ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и рассчитана на четыре года изучения.
На ступени начального образования формируется основа знаний для дальнейшего успешного школьного обучения и овладения технологической культурой. Начальное технологическое образование позволяет формировать в сознании школьников целостную картину мира на доступном уровне, обеспечивать гармоничное развитие в современном мире. Наряду с этим на занятиях происходит формирование всех психических процессов, связанных с обучением, развитием художественно-творческих, конструкторских способностей и положительно-эмоционального восприятия окружающего мира, развитие общетрудовых и технологических знаний, умений, навыков, а также самостоятельности каждого ребёнка.
Предметно-практическая деятельность в младшем школьном возрасте является составляющей процесса интеллектуального, духовного и нравственного развития. Практическая направленность предмета естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов: математики, изобразительного искусства, русского языка, окружающего мира, литературного чтения и даёт возможность реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика, что создаёт условия для развития инициативности, гибкости мышления, изобретательности.
Учебный предмет «Технология» в современной школе — это особенный предмет, не только интегративный, но и комплексный. Он может стать связующим звеном между школьными дисциплинами и на практике показать ученикам важность получаемых знаний, связь с технологиями прошлого, настоящего, даже будущего, познакомить с разнообразным миром профессий.
Ряд тем, предлагаемых в учебниках по основным предметам, могут иметь практическое продолжение на уроках технологии.
«Технология» — опорный образовательный предмет для формирования системы универсальных учебных действий: планирования, ориентирования в задании, преобразования, оценки готовой работы и других.
Программа обеспечивает формирование навыков и умений в процессе ознакомления учеников с творчеством, культурой и эстетическими ценностями своего и других народов и уважительного отношения к ним. На основе знакомства с традициями народных ремёсел школьники учатся создавать произведения декоративного творчества, воплощать свои фантазии в материале, осуществляя технологическую последовательность операций при изготовлении качественных несложных изделий, полезных в быту. Аппликация, плетение, ткачество, вышивание, вязание — всё это приобщает учеников к культуре народа.
В основу работы со школьниками по данному предмету положены следующие дидактические принципы:
ü всестороннее развитие каждого ребёнка на основе его индивидуальных возможностей и способностей;
ü обучение в зоне ближайшего развития (разный уровень развития детей предусматривает разную меру трудности заданий, а соответственно помощи и взаимопомощи);
ü прочность освоения знаний и умений в технологической области;
ü интегрирование с другими учебными предметами.
Современному обществу нужны творческие личности, которые легко адаптируются в быстро меняющихся условиях жизни и производства, способны определить направление своей деятельности, найти оригинальное решение, обеспечить свою экономическую независимость.
Основными задачами курса являются:
• формирование эстетической культуры на основе знакомства с народными ремёслами и традициями региона, России и других стран;
• развитие интереса к миру профессий, приобретение знаний о роли трудовой деятельности в создании объектов окружающего мира, первоначальных представлений о профессиях;
• развитие знаково-символического, пространственного и образного мышления, творческого и репродуктивного воображения, сенсорики, художественного вкуса, конструкторских способностей, побуждение к самостоятельному творчеству;
• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, развитие мелкой моторики рук;
• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих планирование, технологический процесс (умение составлять план действий и применять его для выполнения технологических операций), прогнозирование, контроль, внесение изменений и оценка готового изделия;
• формирование первичных представлений о роли информации и информационных технологий в жизни людей и общества;
• овладение простейшими приёмами работы с компьютерными программными средствами;
• воспитание трудолюбия, терпения, усидчивости, аккуратности, привитие навыков культуры труда,
уважительного отношения к человеку труда и результатам труда.
Реализация указанных задач достигается в результате освоения содержания программы. В процессе решения этих задач в доступной и наглядной форме учащимся предлагаются простейшие технологии по обработке разных материалов (природных, искусственных и синтетических), технологическая, конструкторская, творческая и проектная деятельность.
На начальном этапе первоклассники знакомятся с изделием, его формой, размерами, частями, учатся делать простые эскизы, экспериментируют с разными материалами, наблюдают за их свойствами, знакомясь с основными приёмами их технологической обработки. Выполняют несложные изделия из природных, искусственных материалов. Выполняют детали, моделируют и конструируют из них. Смастерив поделку, играют ею, радуясь творению своих рук. Таким образом, формируется желание создавать и бережное отношение к работам других.
Учащиеся учатся чувствовать характер произведений искусства и замечать выразительные средства. Учатся сравнивать, конструировать, моделировать, проектировать, планировать, участвовать в совместной творческой деятельности, осуществлять самоконтроль и корректировку конечного результата, обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке. Они повышают и совершенствуют своё мастерство в знакомых техниках и осваивают другие технологии, усложняют композицию, увеличивают объём работы и экспериментируют с новыми материалами, выявляя их свойства. Учатся отвечать на вопросы: почему возникла технология? В чём её суть? Как сделать изделие, конструктор, модель, макет?
Начиная со 2 класса процесс обучения технологии предлагается строить, используя метод проектов. Весь комплекс вопросов, относящихся к деятельности учителя и ученика (количество проектов, их направленность, время выполнения), нацелен на воспитание творчески активной личности, способной принимать самостоятельно обоснованные решения, представлять и защищать свой проект. Работая в команде над коллективным проектом, почувствовать себя членом команды, совместно решать одну задачу, беря на себя роль руководителя или исполнителя. Метод проектов лежит в основе развивающего обучения в образовательной области «Технология». Он позволит привить ученику навыки са
мообразования, самовыражения и самоанализа, что ведёт к самореализации личности в творческом процессе.
Формы организации детей на уроке различны: коллективная, в малых группах, индивидуальная (в зависимости от поставленных задач и материала, из которого создаётся изделие).
Во время работы прослеживается чёткая взаимосвязь между учеником и педагогом, а форма проведения занятий способствует не только созданию интересных поделок, но и использованию их в играх во внеурочное время, конкурсах, выставках, праздниках, театрализованных представлениях.
Курс позволяет экономно и рационально использовать материалы.
Практическая деятельность рассматривается как средство общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств ученика, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы.
Программа обеспечивается комплектом учебных пособий: учебниками, рабочими тетрадями для учеников 1—4 классов и методическими пособиями для учителя.
В пределах каждого года обучения учебный материал дан в виде разделов, перечислим некоторые из них:
• работаем с материалами (природными, пластическими, текстильными, бумагой и картоном, проволокой и фольгой);
• учимся у природы;
• учимся у мастеров;
• учимся конструировать и моделировать
• от замысла — к материалу, от материала — к проекту;
• фантазируем, экспериментируем, создаём;
• учимся экономно расходовать материалы;
• мастерим и играем в театр;
• знакомимся с достижениями человечества;
• осваиваем новые технологические приёмы;
• знакомимся с традиционными ремеслами;
• знакомимся с информационными технологиями. Внутри каждого раздела содержание курса выстроено с учётом усложнения технологического процесса обработки материалов по мере развития моторных способностей детей.
Программа предусматривает различные варианты выполнения работ: можно упрощать или усложнять задание, а также конструировать и моделировать, используя работы, сделанные ранее на уроках индивидуально или коллективно, т. е. создавать для себя настольные игры-конструкторы, игрушки, оформлять интерьеры. Такие понятия формируют уважительное отношение к труду человека.
Учитель сможет самостоятельно осуществлять планирование, учитывая календарные праздники, межпредметные связи, заменять материал для поделки по своему усмотрению с учётом местных особенностей и традиций. Но необходимо помнить, что новые приёмы и навыки отрабатываются на базе освоенных навыков и приёмов. Освоенные приёмы повторяются на других материалах, требующих первоначальных знаний и умений
Учителю важно определить задачи урока, подумать, какая из них приоритетная, как решить эти задачи
Кроме того, для детей имеет значение выделение одинаковых приёмов в работе с различными материалами: лепить можно из пластилина, глины, теста, снега, песка; приклеивать можно бумагу и картон, текстильные и природные материалы. Раз
вивающее значение имеет комбинирование различных материалов и их приёмов обработки в одном изделии, композиции, коллаже.
Практическая деятельность на уроке технологии позволяет учителю более разносторонне изучить индивидуальные особенности и личностные качества каждого ребёнка, а самому ребёнку— проявить те свойства, которые не видны на уроках по другим предметам.
В программе не предусмотрено жёсткое разделение учебного времени по видам обрабатываемого материала, что позволяет преподавателю варьировать задания в зависимости от особенностей и условий образовательного учреждения. Это способствует более активному творческому поиску, самостоятельности в действиях ученика, его самовыражению, а также поможет выполнению главной задачи учителя — осуществлять развивающий характер обучения. Научить: учиться, уметь слушать, уметь услышать, уметь обосновывать свою позицию.
МЕСТО КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение технологии в начальной школе отводится 1ч в неделю. Курс рассчитан на 135 часов: 33 ч - в 1 классе – (33 учебные недели), по 34 ч – во 2, 3, 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности)
Рукотворный мир как результат труда человека
Гармония предметного мира и природы, выражение связи человека и природы через вещи и предметную среду. Народная игрушка. Предметы быта вчера и сегодня. Бытовая техника, её назначение. Польза и красота вещей в старинном доме.
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда
Профессии, без которых нельзя обойтись.
Мастерство ремесленника
Ремёсла родного края, сохранение и преемственность традиций.
Народные традиции: праздничное печенье. Искусство прядения нити.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком
Подготовка природных материалов к работе: сбор, сушка, хранение.
Свойства и сравнительная характеристика материалов: цвет, способность терять форму, прочность, отношение к воде.
Подготовка пластичного материала к работе. Сравнение свойств пластичных материалов (глина, пластилин, снег, песок, тесто, бумажное тесто), из которых можно лепить.
Наблюдение за свойствами снега, песка: при малом содержании влаги — рассыпчатый, при большой влажности — вязкий.
Виды бумаги и картона.
Сравнение свойств различных видов бумаги, используемых для одного и того же вида работ (например, для аппликации).
Виды текстильных материалов, их свойства: плотность, толщина, цвет, блеск.
Сравнение некоторых свойств ткани и бумаги (отношение к влаге, прочность); ткани и трикотажа (способность растягиваться).
Рассматривание строения ниток, строения ткани полотняного переплетения, трикотажа.
Знакомство с видами проволоки и фольги и их свойствами.
Инструменты и приспособления для обработки материалов
Основные понятия: инструменты, приспособления, рабочее место, правила безопасной работы и гигиены.
Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов, и инструментов.
Соблюдение в работе безопасных приёмов труда.
Правила безопасности при работе с ножницами.
Меры безопасности при использовании электроприборов.
Техника безопасной работы с проволокой.
Технологические операции ручной обработки материалов
Основные понятия: изделие, материалы.
Приёмы разметки: по шаблону, трафарету, линейке, на глаз, складыванием, на просвет, через копировальную бумагу.
Правила приклеивания деталей. Закрепление природного материала на основе при помощи клея.
Правила сушки плоских изделий из природных материалов.
Приёмы обработки пластичного материала: деление на части; придание формы (раскатывание в ладонях, вытягивание, загибание, расплющивание, вдавливание); присоединение деталей изделия друг к другу при помощи прижатия, примазывания.
Приёмы обработки поверхности изделий из пластилина при помощи отпечатков разнообразными приспособлениями..
Операции обработки бумаги: обрывание, разрезание, вырезание, сгибание, складывание, склеивание.
Выполнение приёмов: окраска по шаблону, трафарету и т. д.
Разметка квадрата по линейке. Резание по линии.
Деление квадрата на части путём складывания.
Экономное использование материала. Использование искусственных материалов без остатка, т. е. полностью.
Использование мелких остатков бумаги, пряжи, мелких лоскутков.
Оформление изделий: аппликация, окрашивание, рисунок.
Контроль действий в процессе работы.
Приёмы работы с нитками (разъединение, раскручивание, скручивание, наматывание, резание, плетение); с трикотажем (распускание); с тканью (резание, выдёргивание ниток).
Соединение деталей с основой при помощи клея.
Соединение деталей склеиванием, связыванием.
Завязывание узлов в технике макраме на разных материалах: нитке, верёвке, бумажном шпагате.
Основные приёмы работы с проволокой: резание, сгибание, выпрямление, навивка, скручивание.
Приёмы работы с фольгой: формование, резание, выкраивание.
Соединение деталей при помощи скручивания, пластилина, скотча.
Резание проволоки на отрезки определённого размера.
Осуществление сотрудничества в работе.
Графические изображения в математике, технике и технологии
Знакомство с видами графических изображений: рисунок, эскиз, схема, простейший чертёж.
Определение формы деталей, их размеров и количества по образцу, рисунку.
Сравнение формы готовых деталей с их изображениями на эскизе, рисунке.
Чтение простых чертежей.
Технологические процессы практических работ
Аппликация из высушенных листьев на декоративном фоне.
Выполнение орнамента, образа различными отпечатками на пластилиновом фоне.
Лепка плоских и объёмных изделий.
Лепка из целого куска.
Выполнение изображений из пластилиновых жгутиков на основе (картон, металлизированная бумага) геометрической формы.
Мозаика на пластилиновой основе из ракушек, семян, гальки.
Комбинированная работа из пластилина и семян.
Обрывание бумаги и аппликация из таких деталей.
Аппликация из бумаги. - Симметричное вырезание.
Складывание игрушек из бумаги.
Мозаика из кусочков или комочков бумаги.
Аппликация из ниток.
Создание нити скручиванием.
Аппликация из мелких лоскутков ткани и ниток.
Выполнение бахромы по краю ткани.
Изготовление кисточки.
Комбинированные работы из разных материалов.
Раскручивание разных видов верёвок. Составление композиций из полученных материалов.
Выполнение изделий из проволоки и пластилина.
Формование фольги: придание ей разнообразных форм. Изделия из таких деталей.
Комбинированные работы из пластилина, фольги, семян.
3. Конструирование и моделирование
Изделие и его конструкция
Изготовление деталей конструктора «Мозаика».
Детали для моделирования: листья, шишки, сухие ягоды, орехи, семена. Соединение деталей при помощи клея и пластилина.
Лепка из отдельных частей. Соединение деталей из пластилина, прижав друг к другу.
Изготовление деталей из пластилина и палочек (зубочисток).
Деление полос на части. Сгибание и склеивание их в детали: колечки и петельки.
Изготовление деталей из ниток: скатывание шарика, столбика; нарезание «ломтиков».
Плетение деталей: цепочки «винт». Соединение деталей при помощи связывания.
Детали из разных материалов. Соединение при помощи скотча, проволоки.
Элементарные представления о конструкции
Конструкции изделий разъёмные; неразъёмные, соединение неподвижное.
Конструирование и моделирование несложных объектов по образцу, по рисунку
Конструирование из деталей конструктора «Мозаика».
Объёмное моделирование художественного образа и декоративных композиций из природных материалов.
Конструирование из деталей конструктора «Алфавит».
Лепка объёмных изделий конструктивным способом из отдельных кусочков пластилина разной формы.
Конструирование из деталей конструктора «Фигура и форма».
Конструирование из готовых деталей (петельки, колечки и пр.) игрушки на ёлку.
Моделирование цветка из выполненных деталей.
Моделирование из полученных плетёных элементов деревьев.
Конструирование из готовых форм, например изготовление кормушек. Творческое оформление изделий.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащегося | ||
Давайте познакомимся(2 ч). Как работать с учебником и рабочей тетрадью. Основные понятия: изделие, материал, инструменты, рабочее место. Мир профессий. Что такое профессия? Природные материалы(3 ч). Заготовка, сушка и хранение материалов. Знакомство с семенами овощей и фруктов. Делаем детали конструктора «Мозаика» Пластичные материалы (1 ч). Знакомство со свойствами, приёмами обработки и соединения. Мозаика на пластилиновом фоне. Проволока и фольга (2 ч). Техника безопасности работы с проволокой и приёмы обработки, соединения. Изготовление изделия из проволоки. Фольга. Приемы обработки, соединения, свойства. Изготовление изделия из фольги и проволоки. Текстильные материалы (1ч) Наблюдения, исследования, приемы обработки, соединения, свойства. Природные материалы (2 ч). Аппликация из опавших листьев. Проект: «Осенний Урожай». Моделирование из семян, шишек, листьев. Пластичные материалы(2 ч). Орнамент на пластилиновой основе. Проект: «Алфавит». Изготовление деталей конструктора «Алфавит».
Скручивание толстой нити. Аппликация из ниток. Аппликация из ткани и ниток. Плетение цепочки «винт». Соединение плетеных деталей. Изготовление дерева. Проект «Деревья сказочного леса». Коллаж. Природные материалы (1ч). Проект «Жар-птица» Пластичные материалы(2 ч). Лепка птиц и животных. Комбинированные работы из пластилина и семян. Проект: «Павлин» Бумага и картон(3 ч). Разметка, складывание. Изготовление квадрата из прямоугольника. Складывание игрушки из квадрата. | Сравнивать учебник, рабочую тетрадь. Объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии изготовления и навигационную систему учебника (систему условных знаков). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию. Классифицировать полученную информацию о профессиях. Организовывать свою деятельность, подготавливать рабочее место правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы, их виды и свойства (цвет, фактура, форма и ДР-)- Осваивать правила сбора и хранения природных материалов Осмысливать значение бережного отношения к природе Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства фольги и проволоки. Осваивать способы и правила работы с проволокой и фольгой. Составлять план работы над изделием. Корректировать изготовление изделия. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять текстильные и волокнистые материалы. Определять под руководством учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Выполнять практическую работу из природных материалов: собирать листья, высушивать их под прессом, создавать аппликацию из опавших листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец. Составлять композицию из природных материалов. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя. Определять и использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Планировать и осуществлять работу на основе представленного плана.
Осваивать правила экономного использования ниток. Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы. Использовать умения работы над проектом под руководством учителя. Ставить цель, предлагать и обсуждать план изготовления изделия. Осваивать приёмы изготовления изделия в технике «коллаж». Корректировать свою деятельность, проводить оценку и самооценку. Осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать форму и цвет реальных объектов (птиц, животных),соблюдать их при изготовлении изделий. Составлять план последовательности изготовления изделия. Использовать умения работать над проектом под руководством учителя. Осваивать способы работы с бумагой. Выполнять разметку деталей, складывание. Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведённых образцов. |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс
Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащегося |
Проверь себя ( 1 час) Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с учебником. Природные материалы (2 часа) Мир профессий. Мозаика на пластилиновой основе. Мозаика, закрепленная с помощью клея ПВА. Пластичные материалы (3 часа) Лепка посуды. Рельеф «Лев». Мозаика из пластилина. Текстильные материалы (1 час) Кукла-кисточка. Бумага и картон (2 часа) Оригами. Складываем игрушку. Гофрирование Природные материалы (1 час) Композиция из засушенных листьев. Текстильные материалы (1 час) Картины из ниток и деталей. Бумага и картон (2 часа) Складываем модули «подушка». Соединяем их в «звезду». Игрушки из бумаги. Пластичные материалы ( 1 час) Комбинированные работы из пластилина и семян. Природные материалы (2 часа) Объемное моделирование новогодней композиции. Оформление класса к Новому году. Текстильные материалы (7 часов) Правила безопасности работы с иглой. Мелкий ремонт. Пришивание пуговиц. «Цветные дорожки» из ниток в редкой ткани. Шов «вперёд иголку с перевивом». Склеивание кружка из верёвки. Моделирование из таких заготовок. Вязание «воздушной цепочки». Аппликация из таких заготовок. Макраме. Завязывание двойного плоского узла. Плетение « витой цепочки». Проектная работа. Коллаж из заготовок, выполненных ранее. Проволока и фольга (3 часа) Плетение из проволоки бабочки или стрекозы. Приёмы обработки фольги. Проектная работа «Старинный город». Пластичные материалы (3 часа) Лепка животного из целого куска пластилина. Изготовление деталей конструктора «Орнамент». Симметричные и асимметричные конструкции из таких деталей. Объёмная лепка на каркасе. Бумага и картон (2 часа) Изготовление деталей геометрического конструктора. Конструкции из таких деталей. Мозаика встык. Текстильные материалы (3 часа) Навивка нити на карандаш. Плоское моделирование из таких заготовок. Мир профессий. Ремесло вчера, сегодня профессия. Проверка знаний, приобретённых учащимися во 2 классе. | Знать правила безопасного труда, личной гигиены, организации рабочего места и применять их на практике. Сравнивать учебник, рабочую тетрадь.Объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии изготовления и навигационную систему учебника (систему условных знаков). Уметь применять способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренные программой. Выполнять аппликацию из разных материалов и деталей, выполненных ранее. Изготавливать мозаику из природного материала на картоне с помощью клея ПВА. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Изготавливать куклы-кисточки из ниток. Окрашивать бумагу. Складывать лягушку. Знакомиться с приемами обработки, свойствами, гофрированием. Уметь применять способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренные программой Выполнять аппликацию из разных материалов и деталей, выполненных ранее. Обрабатывать засушенные листья. Изготавливать открытки из засушенных листьев. Изготавливать картины из ниток и кусочков ткани. Складывать модули «подушка». Изготавливать звезду. Знакомиться с крепированной бумагой. Осваивать приемы обработки, свойства. Исследовать, наблюдать. Изготавливать поделки из пластилина и природного материала. Изготавливать новогоднюю композицию из ниток, бумаги, пластилина. Использовать умения работать над проектом: составлять план, распределять роли, оценивать свою работу, слушать собеседника, излагать своё мнение. Знать правила безопасного труда, личной гигиены, организации рабочего места и применять их на практике Склеивать, моделировать из заготовок. Вязать, пришивать, завязывать узлы, плести. Использовать умения работать над проектом: составлять план, распределять роли, оценивать свою работу, слушать собеседника, излагать своё мнение. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства фольги и проволоки. Осваивать способы и правила работы с проволокой и фольгой. Составлять план работы над изделием. Корректировать изготовление изделия. Использовать умения работать над проектом: составлять план, распределять роли, оценивать свою работу, слушать собеседника, излагать своё мнение. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Осваивать способы работы с бумагой. Выполнять разметку деталей, складывание. Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и привёдённых образцов. Изготавливать мозаику на картоне с помощью клея ПВА. Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию. Классифицировать полученную информацию о профессиях. Моделировать из заготовок |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащегося |
Знакомство с учебником. Мир профессий. Работники заповедников. Природные материалы. Монотипия. Техника исполнения печати. Галька и ракушки. Их декорирование. Пластичные материалы. Лепка с использованием каркаса. Проектная работа из пластилина и семян «Дружная семья». От замысла к изделию. От материала к изделию. Замысел изделия и его реализация. Преобразование плоского листа в объёмное изделие «Кот или кошка». Эскиз и чертёж. Условные обозначения на чертежах. Изготовление настольной карточки. Технологическая операция и технологический процесс. Чертёж развёртки упаковки для подарка. Изготовление и оформление упаковки для подарка. Бумага и картон. Оригами. Складывание изделия из базовой формы «Шляпа». Складывание объёмных изделий. Проектная работа «Весёлый город». Макет и модель. Моделирование из готовых картонных форм. Изготовление вертушки и её техническое испытание. Безотходные технологии. Мир профессий. Экологи, технологи. Текстильные материалы. Разметка по клеточкам дорожных знаков. Швы «косая строчка» и «петельный шов». Аппликация из ткани. Нетканые материалы. Комбинированная работа из бумаги и нетканых материалов. Изготовление игрушек-подушек. «Изонить». Вычерчивание и заполнение нитками угла. Вычерчивание конструкции из геометрических фигур. Выполнение «изонити».Заполнение нитками геометрических фигур. Проектная работа «Чудо-лес» Плоские и объёмные элементы. Композиция из заготовок. Мир профессий. Работники театра, мультипликаторы. Разметка по выкройке. Мягкая игрушка. Проектная работа «Русалочка » Плетение из бисера на проволоке. Информационная технология Книга. Переплётные работы Проектная работа «Лечим классную библиотеку» Компьютер. Проверка знаний. | Знать правила безопасного труда, личной гигиены, организации рабочего места и применять их на практике. Сравнивать учебник, рабочую тетрадь. Объяснять значение каждого пособия. Уметь применять способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренные программой. Выполнять аппликацию из разных материалов и деталей, выполненных ранее. Изготавливать мозаику из природного материала на картоне с помощью клея ПВА. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Использовать умения работать над проектом: составлять план, распределять роли, оценивать свою работу, слушать собеседника, излагать своё мнение. Уметь применять способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренные программой Выполнять аппликацию из разных материалов и деталей, выполненных ранее. Изготавливать чертежи. Знать правила безопасного труда, личной гигиены, организации рабочего места и применять их на практике Складывать модули Изготавливать чертежи. Знакомиться с крепированной бумагой. Осваивать приемы обработки, свойства. Исследовать, наблюдать. Использовать умения работать над проектом: составлять план, распределять роли, оценивать свою работу, слушать собеседника, излагать своё мнение. Моделировать из готовых картонных форм. Классифицировать полученную информацию о профессиях. Знать правила безопасного труда, личной гигиены, организации рабочего места и применять их на практике Уметь применять способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренные программой. Выполнять вышивание. Изготавливать чертёж. Моделировать из деталей геометрической формы. Использовать умения работать над проектом: составлять план, распределять роли, оценивать свою работу, слушать собеседника, излагать своё мнение. Классифицировать полученную информацию о профессиях. Моделировать из заготовок Склеивать, моделировать из заготовок. Использовать умения работать над проектом: составлять план, распределять роли, оценивать свою работу, слушать собеседника, излагать своё мнение. Использовать умения работать над проектом: составлять план, распределять роли, оценивать свою работу, слушать собеседника, излагать своё мнение. |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Примечания |
Книгопечатная продукция | |
Малышева . Своими руками. Рабочие программы. 1-4 классы. Учебники Малышева . Своими руками. Учебник. 1 класс. Малышева . Своими руками. Учебник. 2 класс. Малышева . Своими руками. Учебник. 3 класс. Малышева . Своими руками. Учебник. 4 класс. Рабочие тетради Малышева . Своими руками. Рабочая тетрадь. 1 класс. Малышева . Своими руками. Рабочая тетрадь. 2 класс. Малышева . Своими руками. Рабочая тетрадь. 3 класс. Малышева . Своими руками. Рабочая тетрадь. 4 класс. Методические пособия Малышева . Своими руками. Книга для учителя. Методическое пособие. 1 класс Малышева . Своими руками. Книга для учителя. Методическое пособие. 2 класс Малышева . Своими руками. Книга для учителя. Методическое пособие. 3 класс Малышева . Своими руками. Книга для учителя. Методическое пособие. 4 класс | В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания начального обучения технологии и результаты его освоения, представлено тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса. В учебниках представлены практические задания, технологические карты, чертежи и др., культурно-исторические материалы, разнообразный иллюстративный материал. Задания практических работ, представленные в текстовой и слайдовой формах, позволяют ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения, соблюдать технологическую последовательность изготовления изделий, оценивать результат. Рабочие тетради включают практические и тестовые задания к темам учебника. В комплекте с тетрадями выпускаются приложения с шаблонами для выполнения заданий из учебника. Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации. |
Технические средства обучения | |
Оборудование рабочего места учителя. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Персональный компьютер Аудио/видеомагнитофон. CD/DVD-проигрыватели. Телевизор с диагональю не менее 72 см. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран размером не менее 150 х 150 см | |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | |
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения. Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой). Объёмные модели геометрических фигур. Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. Заготовки природного материала | |
Оборудование класса | |
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий). Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках. Подставки или витрины для экспонирования объёмно-пространственных композиций на выставках |
