Учимся самоуправлению

Учимся самоуправлению

Структура самоуправления в пионерской дружине. Первичный коллектив: звено, отряд – центр становления позиции юных пионеров.

1. Самоуправление пионеров

Участвуя в деятельности выборных органов пионерских коллективов, школьники получают первоначальные знания о самоуправлении, приобретают умения и навыки организаторской работы, опыт внутриколлективных отношений.

Самоуправление обеспечивается, прежде всего, демократической практикой создания и деятельности руководящих органов основного коллектива – дружины и первичного коллектива – отряда. Высшими органами дружины и отряда являются пионерские сборы. Именно сбор дружины или отряда решает и организует важнейшие пионерские дела, избирает коллективные органы самоуправления для повседневной работы, обеспечивая каждому пионеру равное право участвовать в решении всех вопросов жизни и работы своей пионерской организации. В звене коллективным органом самоуправления также является сбор.

Выборные органы самоуправления пионеров – советы дружин и отрядов работают в контакте с школьным самоуправлением (объединением взрослых и подростков), старостами классов.

В практике работы городской и районных пионерских организаций также утверждается коллективный орган самоуправления – городской или районный штаб пионеров. Это – организатор конкретных дел, помощник советов пионерских организаций. Во время слетов пионеров создаются штабы слетов как коллективные органы самоуправления на период их работы.

Самоуправление пионеров призвано:

·  расширять представления детей и подростков о демократии, воспитывать гражданственность;

·  воспитывать у пионеров чувство хозяина своей организации, укреплять и развивать их активную позицию в коллективе;

·  формировать общественное мнение, развивать инициативу и самостоятельность пионеров.

Сбор как высший орган самоуправления пионеров

Высшим органом самоуправления пионеров является – сбор. На сборах избираются коллективные органы пионерского самоуправления – совет дружины и отряда, утверждаются планы работы, оцениваются деятельность всего коллектива и отдельных пионеров. Только на сборе происходит прием новых членов в организацию. Решение сбора – закон для каждого члена БРПО. Сбор приобщает всех пионеров к руководству коллективом, формирует единое мнение по основным вопросам жизни и деятельности пионерской организации, способствует развитию инициативы и активности пионеров.

Прежде всего, следует помочь пионерам определить конкретную тему сбора. Она может быть связана с текущей работой отряда, решением различных вопросов жизни коллектива, подведением итогов пионерских дел, отчетом о выполнении поручений, принятием планов предстоящей работы.

Сбор является средством идейно-политического воспитания пионеров и может быть посвящен общественно-политической теме. Общественно-политическая направленность содержания сборов: наличие ритуальных моментов; решение идеологических, патриотических проблем; постановка и решение вопросов связанных с участием пионеров отряда в городских и районных акциях, делах, конкурсах, смотрах и т. д.

Вожатые помогают совету дружины или отряда составить план подготовки и проведения сбора. В плане – задания или сроки выполнения этих заданий, место проведения сбора, кто на него должен быть приглашен, какое оформление необходимо сделать, как будет осуществляться текущая проверка подготовки к сбору, предусматриваются элементы театрализации.

В процессе подготовки сбора следует вовлечь возможно большее число пионеров. Старшему вожатому вместе с вожатыми отрядов необходимо постоянно изучать практику сборов.

Одна из задач сбора – формировать общественное мнение пионеров. Она решается в том случае успешно, если вожатому удается организовать по-настоящему коллективное обсуждение тех конкретных дел пионерского отряда и дружины, которые составляют основное содержание сбора. Важно научить ребят откровенно высказывать свою точку зрения, отстаивать ее, вносить свои предложения, выступать критично и самокритично. Итогом такого выступления является решение сбора.

Задача вожатых – научить пионеров, и в первую очередь выборный актив, четко формулировать решения сбора. Решение сбора обычно записывают в дневнике отряда или дружины. Оно обязательно для всех пионеров. За выполнение решения отвечает и отчитывается перед коллективом совет отряда или дружины. Желательно каждый сбор начинать с анализа выполнения предыдущего решения коллектива.

Важное воспитательное значение имеет рациональное определение места и времени проведения сбора. Ребята собираются на сбор в парадной форме, настроившись на активное участие.

Сделать сбор по-настоящему пионерским помогает использование атрибутов и ритуалов организации. Начинается сбор по сигналу горна пионерской линейки. Особенное воспитательное значение имеет ритуал почета дружинному знамени и другим памятным знаменам, отрядным флагам. Затем четко звучат рапорты звеньевых или председателей совета отряда. Часть рапорта может быть художественной форме. В конце сбора вожатый обращается с призывом: «Пионеры, к делам на благо Родины, добра и справедливости будьте готовы!» Пионеры отвечают: «Всегда готовы!»

Таковы основные методики подготовки и проведения пионерских сборов, обеспечивающие их воспитательную эффективность. Необходимо также учитывать своеобразие сборов пионерских отрядов разных возрастных групп.

Основные выводы

Самоуправление в БРПО помогает подготовить подрастающее поколение к участию в работе разнообразных органов самоуправления.

В развитии самоуправления пионеров проявляется глубоко демократический характер организации детей и подростков. Оно в полной мере отвечает целям и задачам БРПО, создает условия для формирования активной позиции пионера в работе отряда и дружины, соответствует всем основным принципам и структуре деятельности пионерской организации.

Высшим органом самоуправления пионеров являются сборы дружины и отрядов. На сборах избираются для текущей работы коллективные органы самоуправления пионеров – советы дружины и отрядов, которые работают в контакте с различными органами школьного самоуправления.

Отчетно-выборная компания в дружинах и отрядах проводится ежегодно в апреле-мае.

Действенность выборных органов самоуправления пионеров во многом зависит от организации систематической учебы актива, которая проводится в различных формах.

2. Отряд и звено – первичные пионерские коллективы

Пионерский отряд – объединение пионеров одного из классов. От имени отряда пионеры получают поручения, и перед коллективом своего отряда они прежде всего отчитываются об их выполнении. Отряд создается по решению совета дружины, и ему торжественно вручаются красный флаг на первом организационном сборе.

Высший орган отряда – сбор пионеров. Сбор решает основные вопросы жизни и работы пионерского коллектива: избирает для повседневной работы орган самоуправления пионеров – совет отряда, обсуждает и утверждает план работы отряда, отчеты совета отряда, звеньев, отдельных пионеров, определяет возможные формы своего участия в соревнованиях, смотрах, мероприятиях всей дружины.

Звено пионеров – объединение пионеров внутри отряда по принципу дружбы и товарищества, общих интересов, малый первичный пионерский коллектив. Обычно в звене по 5-8 человек, одного пионеры избирают звеньевым.

Основная форма работы звена – сбор, на котором пионеры обсуждают предстоящие дела, распределяют поручения, подводят итоги выполнения заданий совета отряда, готовятся вместе к празднику или отрядному походу, разучивают песни, игры, мастерят костюмы к новогоднему карнавалу и т. д.

Звено уделяет большое внимание жизни и учебе каждого пионера. В спортивных состязаниях, туристических эстафетах, смотрах творчества пионеры нередко выступают всем звеном.

У звена младших пионеров обычно есть старшие друзья из отрядов, которые шефствуют над ними, помогают в подготовке и проведении пионерских дел.

Самоуправление в школе – управление субъектами школы (школьными работниками, учащимися, их родителями), жизнедеятельностью своего школьного коллектива. Ученики участвуют в управлении школой через общее собрание учащихся школы, школьную ученическую конференцию, совет учащихся, ученический комитет, его комиссии, штабы и другие структурные образования, классные собрания и классные советы учащихся и т. п.; педагоги – через педсовет, методсовет, методобъединения и комиссии учителей-предметников, классных руководителей, воспитателей, аттестационные, правовые и другие комиссии; родители – через родительские комитеты разных уровней, комиссии. Совместные органы (совет школы, штабы, комиссии с участием педагогов, учеников, родителей) решают вопросы, которые касаются интересов всех субъектов школы.

Самоуправление – специфическая организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности.

Самоуправлению присущи определенные функции:

·  адаптационная (обеспечение личности некоторой гармонией взаимоотношений в коллективе);

·  интегративная (сочетание коллективных и индивидуальных видов деятельности; объединение учащихся, учителей, родителей; сферное объединение культурных норм различных наук);

·  рефлексия и прогнозирование (определение перспектив на основе диагностики);

·  формирование управленческой культуры.

Самоуправление складывается в соответствии со следующими принципами:

·  самоопределение (определение личностных целей в конкретных проблемах);

·  защищенность и ответственность;

·  нравственных и культурных норм;

·  сотрудничество и открытое педагогическое воздействие.

Схема самоуправления в школе

Динамика

самоуправления на разных стадиях развития коллектива

Стадии коллектива	Первая стадия	Вторая стадия	Третья стадия
1	2	3	4
Характеристика стадии	Отсутствие актива, общности целей, интереса к деятельности в коллективе	Сформированность актива, заинтересованность учащихся в делах коллектива	Наличие общественного мнения, постоянно меняющегося актива в органах самоуправления
Функция самоуправления	Исполнительская	Организаторская	Управленческая
Содержание функции	Получение задания, определение режима выполнения, экспертная оценка, самооценка, самоконтроль и др.	Определение цели и усвоение задач, обеспечение работы (условия, средства), распределение обязанностей оперативное руководство, подведение итогов	Оценка, анализ, принятие решения, организация (планирование), контроль, регулировка
Тенденция развития самоуправления	метод	Форма	Принцип
Элементы системы ученического самоуправления	Задание, поручение, расстановка, взаимоконтроль и др.	Учком, старостат, комиссии, бригады, штабы и др.	Коллективное планирование, проведение анализа дел
Способы привлечения учащихся к самоуправлению	Назначение ответственных лиц	Выборность актива демократическим путем	Участие каждого в организации дел в порядке очередности
Позиция педагога	Учитель	Консультант	Партнер
Характер деятельности педагога	Сообщает учащимся знания о значении самоуправления; формирует положительные мотивы у учащихся к самоуправленческой деятельности; вырабатывает у учащихся навыки самостоятельной работы	Передает учащимся организаторский опыт, показывает пример учащимся в общественной работе, выступает носителем традиций, сложившихся в самоуправлении школы	Сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач

Модель ученического самоуправления

в первичном коллективе учащихся

4

3

2

1