Заочная школа «Юный филолог»
5 класс (2013 – 2014 уч. гг.)
Работа № 3 __________________ фамилия, имя
Срок исполнения
Уровень I
Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.
Знаеш_ ли ты, почему на Руси почетных гостей встречают хлебом и солью? Почему, желая добра, говорят: «Хлеб да соль»?
Потерпев неудачу в деле, никак не связанном с обедом (например, не д_бившись результатов при встрече с официальным лицом, не подп_сав д_г_вор, совершив неудач_ную поез_ку, не купив что-то нужное в магазине) до сих пор говорят, что приш_л несолоно хлебавши.
Когда-то на Руси соль была очень дорогой _ и это отр_зилось в оборотах русской речи. За столом солонка ра_пол_галась около хозяина. Он сам ра_давал соль гостям, стараясь её не ра_сыпать. Однако ра_щедриться хозяин мог только перед богатыми людьми. Стараясь _делать им пр_ятное, он тем не менее нередко мог и_портить блюдо, пересолить его. Вот почему до наших дней сохр_нилось слово «пересолить» в значении «не ра_считать; стремясь угодить, сделать плохо».
Если же гость был незваный, нежеланный, ему вообще могли не п_дать соли, такой гость ел пищу несолёной, невкусной. Не подать соли к обеду – значило пок_зать человеку, что он (с, з)_десь лишний, отнестись небрежно, оскорбить, обид_ть так, что просто изв_нением отношений было не восст_новить. Поэтому выр_жение «несолоно хлебавши» сохр_нилось в языке со значением обманутого ож_дания, обиды из-за бе_результатности дела.
Задание 2.
Подчеркните члены предложения, внесите исправления в тексте задания 1.
Когда-то на Руси соль была очень дорогой и это отр_зилось в оборотах русской речи.
Допишите объяснение.
В выделенном предложении перед союзом и запятая ___________________________,
потому что _________________________________________________________________.
Задание 3. Вставьте з или с.
Рассмотрите материал «Правописание приставок» на последней странице работы, запомните его.
I. Бе_брежный
бе_дельник
бе_жалостный
бе_заботный
бе_корыстный
бе_надёжный
бе_платный
бе_связный
бе_толковый
бе_фамильный
бе_хитростный
бе_ценный
бе_честный
бе_шабашный
бе_шумный
бе_ вредный
II. Обозначьте приставки в словах, запомните те приставки, которых прежде не замечали, подчеркните согласную после приставки.
В_рыхлить почву, в_ бираться по крутой тропинке, во_звание к народу, радостно во_кликнуть, во_пользоваться обстоятельствами, во_принимать как должное, в_пыхнул от солнца, наше мирово_зрение, революционное во_стание, во_ходить на вершину.
И_балованнный ребенок, и_бегать общения, и_вестить письмом, и_ключить из оборота, научное и_следование, и_портить отношения, немного и_пугаться, и_расходовать запасы, и_хитриться поймать на лету, и_царапанный котенком, и_целить больного, бе_численные звезды, бе_чувственный болван, и_чезнуть из вида.
Задание 4.
Укажите в словах приставку, корень, суффикс, окончание.
Бездельник, бесчисленные, вершину, солонка, котенок.
Выполнив задания правильно, вы получаете 4 балла.
Уровень II (задания 1 – 11)
Задание 5.
Прочтите стихотворение Агнии Барто. Как бы вы его озаглавили?
Вставьте пропущенные буквы. Выделите приставки.
________________
Друг н_помнил мне вч_ра,
Сколько __делал мне добра:
К_рандаш мне дал _днажды
(Я п_забыл тогда пенал),
В стенгазете, чуть не каждой,
Обо мне упоминал.
Я упал и весь пр_мок –
Он мне высохнуть п_мог.
Он для милого дружка
Не п_жалел и пиро_ка,
О_кусить мне дал когда-то,
А теперь п_ставил в счёт.
И меня к нему, ребята,
Что-то больше не влечёт.
Задание 6.
А) Допишите пословицы.
1. Поспешиш_ – людей _______________________________________
2. Без труда не _______________________________________________
3. Шила в мешке не __________________________________________
Б) Отгадайте загадки, запишите отгадки.
1. Ходит по караваю и его разрезает. _____________________
2. Утка в море, а хвост на заборе. ______________________________
3. Зимой дрова ест, а летом спит. _______________________________
4. Запасливая девица в норке таит_ся, коту Ваське снит_ся. _____________________
Какое правило нужно применить при выполнении 6 задания?
____________________________________________________________________________
Задание 7.
I. Составьте слово. Вам нужно сделать следующее:
1) подчеркните в предложении определение, выпишите из него приставку:
Это был беспокойный человек;
2) в следующем предложении подчеркните сказуемое, возьмите из него корень:
Моряки не страшатся бурь;
3) добавьте суффикс прилагательного прелестный;
4) последним в составленном вами слове будет окончание, которое вы возьмете из определения в предложении: Огромный шар подняло в воздух.
Полученное слово ________________________________________________________
II.* В современном русском языке трудно найти корень в слове беспечный. Родственно ли оно), по-твоему, слову печаль? _ Запиши, что значит это слово.
Беспечный – ______________________________________________________________________
*Какую гласную нужно вставить в слове изв_нением (из задания 1)? Запишите родственные слова____________________________________________________________________________
Укажите, сколько всего ошибок допустил Петя во фразе Извените мене Мария Ивановна. _____ Исправьте их.
Задание 8.
Прочитайте стихотворение. Выпишите слова, в которых герой стихотворения делает ошибки, укажите правильный вариант.
Рассказ школьного портфеля.
Знакомьтесь: Петя, мой сосед.
Ему уже двенадцать лет.
Но говорит он до сих пор
«Зво’нит», «ре’мень», «калидор»,
«Делектор входит в кобенет…»,
«Закрыт мага’зин на обед»,
«Хозяйка моет стаканы’»,
«Секёт свеклу’»,«пекёт блины»…
«Моё фамилие Петров…»!
«Уколы колят от зоразы…»
Ну неучёный – видно сразу.
И до меня дошел черед:
Меня он по’ртфелем зовёт.
Но мне не зря «Родную речь»
Судьбой доверено беречь.
И я придумал не шутя:
Пусть и его зовут Петя’.
– Петя’! – несется со двора, –
Тебе домой идти пора!
– Не трогай малыша, Петя’,
Ведь ты большой, а он дитя!
Петя’ обижен на ребят:
– Скажите, в чем я
виноват?
Я не ругался, не грубил,
Я никого не оскорбил.
За что же среди бела дня
Отняли имя у меня?
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Надеемся, что вы заметили все ошибки и сами таких не допустите. А теперь грамотно допишите окончания слов в предложении, которое мы часто говорим.
Наступил__ мо__ день__рождени__.
Задание 9. Это интересно.
Откуда пришел Дед Мороз
Образ Деда Мороза складывался веками, и каждый народ вносил в него свою лепту. Пре_ками его сч_тали то гномов, то древних ц_ркачей-ж_нглеров, но есть среди вымышленных и сказоч_ных пре_ков Деда Мороза и р_альные люди.
Жил давным_давно в турецком городе Мира архиепископ по имени Николай, человек добрый, причисленный после смерти к лику святых. О Николае узнали христ_ане всего мира. С тех пор в день Святого Николая, 19 декабря, стали дарить детям подарки, как это делал извес_ный архиепископ. После введения нового кал_ндаря этот обыч_й перенесли с_начала на Рождество, а затем и на Новый год. В разных странах Деда Мороза называют по-разному. У амер_канцев это всем извес_ный Санта Клаус, у французов – Пэр Ноэль, у поляков и бельгийцев – Святой Николас, у колумбийцев – Папа Паскуаль.
Рез_денция бел_ру_ского Деда Мороза в Беловежской Пуще (а российского – в не_большом вологодском городке Великий Устюг). Деревня Деда Мороза –это а_тракционы, горки, зоопарк, тропа сказок. У Деда Мороза имеется свой о_фис, почта, маст_рская подарков, тро_ный зал и зимний сад. Очень интерес_но уча_ствовать в праз_никах в этой резиденции и получить открытки, на которых Дед Мороз собственноручно поставит автограф.
История Снегурочки на фоне много_вековой биографии Деда Мороза выглядит скромно. Помощ_ница «родилась» лишь в 1873 году, когда Александр Островский написал свою знам_нитую пье_су «Снегурочка», правда, в пье_се она была доч_кой, но с течением времени стала восприниматься как внуч_ка. Эта пара р_ждеств_нских г_роев настолько пр_шлась людям по душе, что Деда Мороза уже не предст_вляют без его верной спутницы, которая помогает ра_давать п_дарки и радовать детишек.
2. В Древнем Риме самую яркую звезду в созвездии Большого Пса называли Каникулой. В переводе слово означает «собачка, щенок» (от слова «канис» - собака). В июле – августе солнце проходило через это созвездие и наступали самые жаркие дни, из-за этого становилось невозможно работать.
Какое слово появилось в русском языке благодаря этому явлению? Почему оно именно так называется? ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Досуг по - гречески – школа. Древние греки под досугом подразумевали не безделье, не развлечение, а свободное от работы время, которое использовали для пополнения своих знаний о мире. Для этого они собирались на специальных площадках, где мудрецы, философы, ученые делились своими знаниями, проводили опыты, обсуждали важные философские проблемы.
Что, по-твоему, позволило школу назвать именно школой, ведь это не свободное от работы время? ______________________________________________________________
Задание 10.Вставьте пропущенные буквы. В выделенных словах обозначьте приставки.
Рыб_лов и попл_вок
Рыб_лов бе_звучно перег_варивает_ся с попл_вком. Заш_велился попл_вок на воде.
– Что там? – спрашивает гл_зами рыб_лов.
Попл_вок радос_но запрыгал и отвечает бе_шумно:
– Мелкота пощипывает наживку.
Вот попл_вок наст_рожился, потянул вбок
и подм_гнул рыбаку:
– Будь готов! Клюёт!..
– Тяни! – подск_чил попл_вок и нырнул в глубину.
–Тяну! – отозвался глазами рыб_лов.
Взвилась в воздух леска, выл_тел из воды попл_вок, за попл_вком краснопёрая рыбка. «Есть почин!» – п_думал про себя рыболов. А попл_вок помалкивает как рыба, только блестит от важности. Он жаждет снова нырнуть в воду: на берегу он теряет дар речи.
В выделенных словах обозначьте приставки.
Задание 11. (По желанию)
Викторина «Попасть в десятку?»
(Попасть в десятку, попасть в точку (фразеол.) – сделать или сказать
именно так, как нужно, сделать удачный выбор.)
1. Расположите слова так, чтобы количество звуков в них уменьшалось: соль, каша, вечер, собака
___________ ____________ ____________ _____________
2. Какое из слов не является наречием: внимательно, окно, правый, плохо?
________________________________________________________________
3. В каком слове пишется одна буква л:
а__лея(сущ), тро_лейбус, во_лейбол, а_леет, га_лерея.
а__лея
4. Первый славянский алфавит был создан в 9 веке нашей эры. Кто был
создателем алфавита:
а) Кирилл и Мефодий б) Борис и Глеб в) Афанасий Никитин г) Минин и Пожарский?
5 Николай Михайлович Карамзин впервые использовал эту букву в конце 18 века, и в 1997 году ей исполнилось всего 200 лет, тогда как другие буквы гораздо старше. Какую из букв вы бы назвали самой молодой буквой русского алфавита: ъ, я, ф, ё? _________________
6. Назовите, какая часть речи описана в следующем стихотворении: ________________
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Мной невозможно пренебречь.
7. Прочтите предложение:
Весело мне пробираться по узкой дорожке между двумя стенами высокой ржи.
Выпишите из него
1) слова, которые склоняются_____________________________________________________
________________________________________________________________________________
2) слова, которые спрягаются_____________________________________________________
8. Укажи, какие части слова, кроме корня, есть в слове шумный (обведи № правильного ответа):
1. Приставка и суффикс.
2. Приставка, суффикс и окончание.
3. Суффикс и окончание.
4. Приставка и окончание.
9. Разгадайте кроссворд, предложенный учащимися
По горизонтали
1. Место развлечений, где
работают и люди, и животные.
2. План местности.
По вертикали
3. Длинношеее животное.
4. Приспособление для развлечения,
подвешенная на веревках доска.
Задание 10. Вставь пропущенное в пословице слово, подходящее по смыслу.
1. Не стыдно не знать, стыдно не … .
III уровень (Задания по желанию)
Задание 1.Перед вами рассказ «Шапка со свистком», придумал его Олег Кургузов. Только он его не просто написал, а зашифровал. Что нужно делать, чтобы прочитать рассказ? ____________________
Амам енм алазявс укпаш. Юукат я онвад летох.
Хэ, акпаш! Лажебоп я к улакрез ан ябес ьтертомсоп. Хэ, атосарк! От миндо мокоб ьсунревоп, от мигурд. Хэ, овородз! Йонипс ьсунрепоп – алакрез ен ужив, он ёсв онвар овородз.
Я юотс и ьсюудар. А тут от-адукто тсивс ястёадзар. Ясливиду я и юамуд:
«Отк ыб отэ гом? Амам ен титсивс, апап ен титсивс…»
– Ун как акчопаш? – тичирк амам зи инхук. – Тёди?
– Ёще как тёди! – учирк я зи ародирок. – Окьлот ано ёсв ямерв титсивс.
Амам ьсаливиду, еонреван, умотоп отч узарс в родирок алажебыв. Тиотс и тиртомс от ан янем, от ан укпаш, от ан укпаш, от ан янем. А мотоп и тировог:
– Хэ, ыт! Отэ еж ен акпаш. Отэ ыт то агротсов ышитсивс.
Яслашулсирп я оньлетаминв. И адварп. От-акпаш тичлом. Отэ я ущивс.
Гело Возугрук
Прочитали рассказ «Шапка со свистком»? Cобытий немного, а читать интересно. Это потому, что читаешь и живо представляешь каждое движение. Обрати внимание на некоторые моменты.
1. Сравни текст задания первого и текст «Шапка со свистком». В каком случае текст напоминает учебник, а в каком свободный разговор?
2. Как мальчик смотрит в зеркало. Просто смотрит? Нет, автор показывает его движения, его восторг.
В следующем задании попробуй написать так интересно и ты (но не зашифровывай).
Рассмотри эти рисунки. Они вызывают у тебя улыбку? Догадливый рыболов, правда?! Дай имя герою. Расскажи о нем так, чтобы твой рассказ тоже вызвал улыбку. Можно рассказать от своего лица, а можно о своем друге, соседе, известном озорнике, выдумщике и т. д.
Сначала обдумай события (Какую рыбку поймал? Это его расстроило? Каким бы выглядело его возвращение с рыбалки? Какие слова, лица мальчишек, соседей по двору он представил? Для чего он вложил в разрезы листа голову и хвост рыбы? Как идет наш герой? Что он чувствует, представляет? Можно ли теперь сказать, что несчастный рыболов грустно бредет с неудачной рыбалки?)
Прочитай следующие фразы. Могут ли они тебе пригодиться? Используй те, которые подходят для твоего рассказа.
Вот всегда так.. Подумаеш_, не _ повезло… А голова-то для чего? Не только кепку носить.
Так, берем, разрезаем… Вот теперь другое дело… И пусть обзавидуется… Гордо шагая…
Свою работу напиши на отдельном листе.
Задание 1. Повторяем члены предложения
А) Подлежащее – то, о чем говорится в предложении (Подчеркните подлежащее в предложениях)
1. А ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой
Около царя сидят.
2). Меня окружат тыс_чи уд_влённых глаз,
И протянут_ся ко мне тыс_чи теплых л_дошек.
Б) Находим сказуемое Сказуемое – это то, что сообщается о подлежащем. | Для сказуемых вопрос? Да, вопрос совсем не прост. Начинаем узнавать, начинаем задавать: Что же делает предмет? Да каков же он? Какой? Что он такое? Кто такой? |
1. Кошка жадно грызет корку, как пойманную мышь.
Подсказка. В предложении сообщается о действии предмета (что делает предмет?)
2. Утро ясное и морозное, день чудесный.
Подсказка. Смысл предложения в том, чтобы сообщить, какой был день (каков предмет?). Следовательно, сказуемое выражено именем прилагательным.
3. Река – это не только вода. Река – это путь.
Подсказка. Смысл предложения в том, чтобы объяснить значение, суть предмета (что он такое,
этот предмет?). Сказуемое в данном случае выражено именем существительным.
Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните в предложениях подлежащее и сказуемое.
Путь из Петербурга в Царское Село проходил по превосходн__ дорог_. Московская застава была ей нач_лом. Этот путь отм_чали верстовые ст_лбы из гранита.
С 1811 года Царское Село связано с имен_м Александра Сергеевича Пушкина. В Лицее прошли шесть лет его жизни. Теперь Царское Село – это город Пушкин.
Подсказка. Второе предложение может оказаться трудным. Рассмотрим его.
1. Подлежащее – то, о чем говорится в предложении) Говорится о заставе или о Московской заставе? Заставой раньше называли въезд в город или выезд из него, обычно в городе было несколько застав. Значит, Московская застава – это официальное название одной из точек города, откуда начиналась дорога. Конечно же, о ней и говорится. Значит, Московская застава – подлежащее.
2. Сказуемое – то, что сообщается о подлежащем. Что мы узнали о Московской заставе? Разве то, что она была? Нет. Узнали, что была началом. Это и есть сказуемое.
ДОПОЛНЕНИЕ
Вопросы падежей Кого? Чего?
Ты безошибочно знаешь уже. Кому? Чему? Кого? Что?
Если задашь их, без промедления Кем? Чем?
Тут же отыщешь все дополнения О ком? О чём?
Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните дополнения.
Л_нивая кошка Не лов_т мышей. Л_нивый мальчишка Не моет ушей. Л_нивая мышка Не выр_ет норку, Л_нивый мальчишка Не люб_т уборку. | Что делать, скажите, Добрейшей ст_рушке, Когда завелись У ст_рушки в избушк_ Л_нивая кошка, Л_нивая мышка, А с ними в придачу Л_нивый мальчишка? |
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Какая? – Нарядная ёлка!
И праздник чудесный! – Какой?
Игры, шум, хороводы,
Девчоночий смех озорной.
Какая? Какой? Чей? – Вопросы просты,
Подчеркните все определения в этом стихотворении. Лишь не хватает волнистой черты.
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО – самый «детективный» член предложения
Четко и ответственно
Ты проводишь следствие.
Преступление раскроешь,
Тебе важен каждый знак.
Обстоятельства узнаешь
Где? Когда? Куда? Откуда?
Почему? Зачем? и КАК?
Выпишите 3 обстоятельства из рассказа «Шапка со свистком»
