Отдел управления образованием
Администрации Лебяжьевского района Курганской области
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Черемушкинская основная общеобразовательная школа»
Программа рассмотрена «Утверждаю» и одобрена на заседании Директор школы:__________
педагогического совета
протокол № __ «____»___________2011___г.
от «__»___________2011___г.
Рабочая программа
по учебному предмету
«История»
основного общего образования
(базовый уровень)
с. Черемушки, 2011 год
Автор-составитель программы:
– учитель истории и обществознания,
I категория МКОУ «Черемушкинская основная общеобразовательная школа»
Рецензенты:
1. - заместитель директора по УВР I категория
МКОУ «Черемушкинская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла творческой группы «Родник» МКОУ «Черемушкинская основная общеобразовательная школа»
Руководитель ТГ:
Заместитель директора по УВР:
РЕЦЕНЗИЯ
НА РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИИ» 7 КЛАСС
Автор-составитель: – учитель истории и обществознания, I категория, МКОУ «Черёмушкинская основная общеобразовательная школа» Лебяжьевского района.
Рабочая программа по учебному предмету «История» 7 класс составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень), примерной программы по учебному предмету «История». Рабочая программа ориентирована на использование учебников «Новая история 7-8 кл.» под редакцией и . - М.: Просвещение, 2008, «История России 7 кл.» и . - М.: Просвещение, 2009, основного общего образования; федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год базисного учебного плана 2004 года.
Программа рассчитана на 85 учебных часов при 2,5 часах в неделю, итоговый контроль проводится в форме тестов.
Структура рабочей программы выдержана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к документам подобного рода, она включает пояснительную записку, учебно-тематический план, требования к подготовке обучающихся, содержание обучения, приложения. Пояснительная записка отражает нормативные документы и учебные программы, лежащие в основе данной, учебно-воспитательные цели, особенности учебной деятельности при обучении по учебному предмету «История» обучающихся в данном ОУ. Учебно-тематический план содержит информацию о количестве часов, предусмотренных на изучение каждой темы, в том числе о часах (долях часов), отведенных на уроки контроля. Содержание программы представлено достаточно полно с включением всех дидактических единиц учебного материала по учебному предмету «История» 7 класса, перечнем демонстраций, самостоятельных практических и контрольных работ. Требования к уровню подготовки обучающихся конкретизированы и детально раскрыты в каждой теме основного содержания.
Приложение к рабочей программе содержит каледарно-тематическое планирование.
Рабочая программа содержит достаточное для базового уровня количество контрольных работ, что способствует формированию практических умений обучающихся.
В целом, соотношение теоретической и практической частей программы сбалансировано с учетом цели и задач курса, а также возрастных особенностей обучающихся. Содержание представлено в логической последовательности для каждой темы. Программа не создает учебных перегрузок для школьников, предполагает широкое использование активных методов обучения. В программе конкретно определены ожидаемые результаты обучения и методы проверки их достижения.
Таким образом, представленная рабочая программа не противоречит современным научно-методическим представлениям о структуре и содержании подобного рода программ, отвечает установленным требованиям и обладает развивающим потенциалом в отношении интеллектуального развития, стимулирования познавательных способностей.
Использование программы может быть рекомендовано в данном образовательном учреждении.
Рецензент: заместитель директора по УВР
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., авторской программы «История России 6-9 кл.» и . - М.: Просвещение, 2009. И авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией и . - М.: Просвещение, 2008.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом изучение истории ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентации.
Тематическое планирование рассчитано на 85 часов, из расчета 2,5 часа в неделю и составлено в соответствии со структурой учебника. Контроль проводится в форме тестов по пособию «Контрольные измерительные материалы. История. 7 класс: материалы для организации инспекционного и внутришкольного контроля/ авт.-сост. ; Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области.-Курган, 2009.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по истории
1. Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.
2. В развернутых, кратких устных ответах обучающихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных работах оцениваются знания и умения обучающихся по пятибалльной системе.
З. При этом учитываются:
- глубина знаний (опора на теоретические положения исторической науки); полнота знаний и владение необходимыми умениями (в объёме программы); осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности; логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданным вопросом); соблюдение норм литературной речи.
Оценка «пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания (9 класс) и доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь грамотная. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за подробное исправление и дополнение ответа другой обучающейся.
Оценка «четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.
Оценка «три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы: изложение недостаточно самостоятельное (пересказ учебника), несистематизированное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная.
Оценка «два» - главное содержание материала не раскрыто.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п |
Наименование темы разделов |
Количество часов | В том числе |
|
Контрольные и проверочные работы
| ||||
1. | Россия на рубеже XVI – XVII веков Историческое краеведение | 5 1 | 1 | |
2. | Россия в XVIIвеке Историческое краеведение | 9 2 | 1 | |
3. | Россия при Петре I | 9 | 1 | |
4. | Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.) Историческое краеведение
| 5 1 | 1 | |
5. | Россия во второй половине XVIII века. Историческое краеведение | 7 2 | 1 | |
6. | Русская культура второй половины XVIII века. Историческое краеведение | 7 2 | ||
7. | Историческое краеведение | 9 | 1 (итоговая) | |
8. | Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация | 11 | ||
9. | Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях). | 3 | ||
10. | Эпоха Просвещения. Время преобразований. | 7 | ||
11. | Колониальный период в Латинской Америке. | 1 | ||
12. | Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. | 2 | ||
Резерв | 2 | 1 | ||
Итого: | 85 | 7 |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Россия на рубеже XVI–XVII вв. (6 ч.)
Смутное время. . Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д. Пожарский.
Россия в XVII в. (11 ч.)
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. . Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Разина. . Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648–1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Россия при Петре I. (9 ч.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII вч.)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в. (9 ч.)
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и НовоРоссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в. (9 ч.)
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. . Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их последствия. (11 ч.)
да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения.
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI–XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма.
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские государства в XVI–XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Ранние буржуазные революции. (3 ч.)
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Эпоха Просвещения. (7 ч.)
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.-Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII–XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.-П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. (2 ч.)
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории обучающиеся должны
- называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;
-называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
-показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;
-описывать положение и образ жизни основных сословий;
-составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
-соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений;
-называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;
-объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол;
-сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений;
-излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.
-получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;
-о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
-должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;
-приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
-анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;
-научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;
-уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположны) точек зрения.
Обучающиеся должны овладеть умениями:
-определять и объяснять понятия;
-уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;
-рассматривать общественные явления в развитии;
-анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;
-уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
- Учебник: , Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. - М.: Просвещение, 2007.
- А, А,Данилов, Л, Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Просвещение, 2007.
- Настенные исторические карты
- Атласы по истории России с конца XVI века до конца XVIII.
, , . Новая история гг. – М.: «Просвещение», 2007.
Настенные карты по Новой истории.
Для обучающихся
- Учебник: , Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. - М.: Просвещение, 2007.
- А, А,Данилов, Л, Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Просвещение, 2007.
- Атласы по истории России с конца XVI века до конца XVIII.
, , . Новая история гг. – М.: «Просвещение», 2007.
, . Рабочая тетрадь по Новой истории гг. В 2-х частях. М.: «Просвещение», 2007 г.
Атласы по Новой истории.
В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:
Электронный учебник: История России с древнейших времен до начала XX века.
Энциклопедия Истории России гг.
Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века. Электронный учебник: Новая история, 7 класс.
Презентации по курсу Новой истории.
Уроки КиМ. «Всеобщая история. Новое время»
