Учение с увлечением? Это возможно!

«Учение с увлечением? Это возможно!»

. №2 Учение без увлечения стало не просто плохим учением, как было всегда, – оно теперь немыслимо. Сегодня учение с увлечением – завтра увлекательная жизнь. Учение с увлечением – это когда забываешь обо всём, кроме предмета, который изучаешь и любишь.

Оно помогает школьникам справиться с трудностями учения, подсказывает, как быть внимательным на уроках, как организовать своё время в приготовлении домашних заданий, как научиться учиться.

В учении всё зависит от науки, от учителя и от ученика

УМК – в полном комплекте! Библиотеки, электронные ресурсы!...

№3 - предметы

№4 - диаграмма

№5 Мои основные позиции:

1.  Атмосфера доверия, сотрудничества (создать обстановку взаимодействия и взаимной ответственности, только при желании аудитории получить что-то новое возможен положительный результат.)

2.  Установка на самостоятельность и активность

3.  Творчество (В методике нет застывших догм и окончательных правил. Преподаватель, в зависимости от выбранной темы, поставленных целей и других факторов, может выбирать новые формы воплощения, менять алгоритм действий)

4.  Сближение школы и семьи ( Когда меня спрашивают ученики: «О. А.,как у вас дела? –«На войне как на войне»,т. к. приходится часто заставлять, хотя не всех!. Домашний режим учащихся далеко не безразличен школе. Если родители не избаловывают детей услугами окружающих, приучают ребенка к посильным домашним работам, то детям привычно серьезно относиться и к школьным обязанностям. А если нет…

5.  Стратегия преподавания должна быть целесообразна. »? (При использовании любого метода следует соразмерять ожидаемый результат с затраченным временем и силами. Интересный методический прием может оказаться не оправдано энергоемким и затратным по времени.)

№6 Стратегии образования.

1.Пассивные. Преподаватель или научный руководитель являются главными организаторами, они распределяют ра­боту, предлагают заранее составленный план, лично контролируют все действия учащихся, единолично распределяют необходимую информацию. Любая попытка подростков показать свою самостоятельность, их инициатива и творчество рассматриваются как отход от заранее намеченного и единственно верного плана работы.

2, Активные. Хотя учитель и остается центральной частью занятия. Он остается главным и единственным источником информации и экспертом, но учащиеся уже не являются пассивными слушателями. Они могут задавать вопросы, прояснять необходимые положения, предлагать собственные решения.

3.При использовании интерактивной стратегии роль преподавателя резко меняется - перестает быть центральной, он лишь регулирует учебно-воспитательный процесс и занимается его общей организацией, опре­деляет общее направление (готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах), контролирует время и порядок выполнения намеченного плана работы, дает консультации, разъясняет сложные термины и помогает в случае серьезных затруднений. При этом у учащихся появляются дополнительные источники информации — книги, словари, энциклопедии, сборники законов, поисковые компьютерные программ

№7 Положительные и

№8 отрицательные стороны интерактивной стратегии

Положительные стороны	Отрицательные стороны
Расширение ресурсной базы	Первоначально сформулированная тема может оказаться рассмотренной поверхностно при недостаточном уровне подготовленности обучающихся
Высокая степень мотивации	Трудности установления дисциплины и ее поддержания
Максимальная индивидуализация обучения	Строгий лимит обучающихся
Акцент на деятельность, практику	Объем изучаемого материала небольшой
Широкие возможности для творчества	Требуется большое количество времени
Прочность усвоения материала	Сложность индивидуального оценивания

Скажи мне - и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Дай мне сделать самому – И я пойму.

(вост. мудрость) Выдержки из анкет «Что нравится на уроках?»

Работать в группе Способ преподнесения информации Обсуждение проблемы, решение их

Составлять таблиц Делать презентации Различные игры Рисовать рисунки понятий

Составлять кластеры, кроссводы Дискуссировать

Аргументировать все. А также – получать хорошие оценки, узнавать новое, изучать реальную жизнь, когда задают несложные задания, дают опережающее задание…

№9 « Технологии» «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями мысли, а не памятью». Акцент на знания, а не на умения, провоцирует ситуацию, при которой знания устаревают быстрее, чем человек способен применить их в жизни

Что не нравится

Отвечать у доски Длинные параграфы, много учить Делать д/з Неожиданные самостоятельные работы

Сложно поставленные задания

Что хотелось бы.

Побольше презентаций Избавиться от рабочих тетрадей Больше тестов по обществознанию

Больше часов в неделю истории Меньше задавали или вообще Побольше отдыха

Викторин побольше Чтобы не загружали мозги!

№10 ПОПС

№11 Решение альтернативной ситуации

Каждый метод должен иметь четкую структуру его применения с обоснованием и тщательной проработкой всех этапов.

№ 12, 13, 14,15 Результаты анкетирования (комментарии)

Ситуативный интерес.

	7-а	7-б	7-в	7-г
Нравиться учитель	1,9	1,5	1,2	1,9
Нравится получать хорошие отметки	1,9	1,6	2	1,8
Интересуюсь отдельными фактами	1,9	1	1,1	1,3
Средний коэффициент	5,7	4,1	4,3	5

Учение по необходимости.

	7-а	7-б	7-в	7-г
Предмет полезен для жизни	1,3	1,1	1	1,1
Учу, т. к собираюсь сдавать экзамен по этому предмету	1,1	0,9	1,2	1,2
Родители заставляют учиться	0,9	1,5	1	0,7
Средний коэффициент	3,3	3,5	3,2	3

Интерес к предмету.

	7-а	7-б	7-в	7-г
Узнаем много нового	1,8	1,6	1,3	1,5
Заставляет думать	1,4	1,5	1,6	1,3
Усвоение материала не представляется для меня сложным	1	1	1	1,1
Средний коэффициент	4,2	4,1	3,9	3,9

Повышенный познавательный интерес.

	7-а	7-б	7-в	7-г
Мне интересно не только знание, но и способы добывания	1,2	1,1	0,8	1,2
Стремлюсь узнать больше, чем требует учитель	0,8	0,6	0,3	0,8
Получаю удовольстве от разрешения проблемных ситуаций	1,4	1,1	1,3	1,3
Средний коэффициент	3,4	2,8	2,4	3,3

А сейчас ряд фотографий.

№ 16. Башни кремля (какой азарт пережили дети готовясь к зачету по башням кремля!)

№Минин и Пожарский – патриоты России ( бренринг на краеведении в поддержку изученного материала по истории России)

№ 21-24 В каникулы состоялась поездка в Городец.

№ 25 В прошлом году 7-а, 7-Г прикоснулись к серьезной форме учебному проекту «Александр Невский – имя России»

№26 А совсем недавно – первая победа на районном НОУ. Это единственные, кто отважился на написание научного исследования

В завершении позвольте притчу:

«Однажды сороконожка пришла к мудрой старой сове и пожаловалась на подагру. Болели все ее сорок ног. Что делать? Серьезно подумав над проблемой, сова посоветовала сороконожке стать белкой. Имея всего четыре ноги, можно избавиться от 90 % боли.

– Прекрасная идея. Скажи только, как мне стать белкой? – спросила сороконожка.

– А это уже твоя проблема. Я только даю советы, – ответила сова».

Видимо, можно дать много полезных советов по развитию и обучению детей, вот только невозможно превратить сороконожку в одно мгновение в белку или другого зверька. Нет быстрых решений и чудодейственных средств.

Пожелаю нам всем набраться терпения и мужества и успешно пережить еще два последующих непростых года. Спасибо за внимание.