Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
центр детского (юношеского) технического творчества
«Утверждена» |
Педагогическим советом |
Протокол № 2 |
от 01.01.01 г. |
Председатель |
___________ |
«Профессия – оператор ЭВМ»
Дополнительная общеобразовательная программа
Автор программы:
педагог дополнительного образования
Срок реализации: 2 года
Возраст учащихся:
15-17 лет
Шушенское - 2000 г.
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа научно-технической направленности. Программа соответствует среднему общему уровню образования. Содержание программы предполагает создание условий для развития личности подростка, способной к позитивному самовыражению через включение его в творческую деятельность; формирование навыков использования технических средств и технологических приемов в повседневной жизни.
Программа «Профессия – оператор ЭВМ» является модификацией типовой программы под редакцией , рекомендованной Министерством образования в 1986 году. Модификация проведена по следующим направлениям: незначительное изменение структуры программы, корректировка тематики занятий, изменение количества часов.
Актуальность программы обусловлена переходом от индустриального к постиндустриальному (информационному) обществу, характеризуемому переносом акцента с решения собственно технических проблем на управление информационными процессами и потоками, а также запросами детей, потребностями семьи, особенностями социально-экономического развития региона. Разделы программы, темы которых повторяют тематику школьного курса «Основы информатики и вычислительной техники» (в районе нет классов с углубленным изучением информатики), в данной программе изучаются на углубленном уровне за счет расширения спектра изучаемых возможностей и функций программ, количества и уровня сложности практических заданий. Это необходимо детям, желающим продолжить свое образование в области информатики и информационных технологий, а также детям, которые после школы не планируют продолжать образование, а хотят сразу устроиться на работу (таких в сельской местности нимало).
Особенность программы. Образовательные программы по информационным технологиям этого уровня и возрастной группы часто пересекаются по содержанию со школьной информатикой. С другой стороны, у дополнительных образовательных программ по информационным технологиям есть свои уникальные задачи: поддержать развитие компьютерной грамотности учащихся, в первую очередь, в практическом плане за счет увеличения объемов «машинного времени», разнообразия изучаемого программного обеспечения. Через разнообразие приложений учащийся способен в наиболее общем виде приобрести умение навигации по меню произвольной информационной системы для нахождения нужной команды или операции, использовать ее справочную систему. Ребенок учится четко видеть «зоны ответственности» - различать задачи и области управления аппаратных средств, операционной системы, конкретных прикладных пользовательских программ (в том числе их персональные настройки), уметь работать в ситуации совместного использования информации в компьютерной сети, понимать соответствующую этику взаимоотношений с другими пользователями. Умение решать эти задачи позволит ученику избежать потерь системной информации, порчи аппаратных ресурсов, конфликтов с другими пользователями, обеспечить сохранность собственной информации.
При решении задач активизируется мыслительная деятельность учащихся. Следовательно, учащиеся обучаются четкому мышлению, умению рассуждать, сопоставлять и противопоставлять факты, делать правильные умозаключения. У учащихся воспитывается алгоритмический стиль мышления, который характеризуется соблюдением логической схемы рассуждений.
Программа направлена на достижение следующей цели – овладение теоретическими знаниями и практическими навыками для получения профессии «Оператор ЭВМ» в рамках современной информационной культуры.
Задачи программы:
-овладеть приемами познавательной деятельности (стремиться к самообразованию, самостоятельно и активно приобретать знания, умение использовать разные источники);
- сформировать у учащихся практические навыки для самостоятельной творческой конструкторской деятельности;
-овладеть информационно-комуникативной терминологией;
-овладеть умениями проектной деятельности по созданию проектов решения задач на ЭВМ;
- уметь решать широкий спектр практических задач;
- развить у учащихся информационную культуру и устойчивый интерес к наукоемким технологиям и научно-исследовательской деятельности;
- воспитать усидчивость, терпение, самостоятельность при организации и самоконтроле своей деятельности;
- обеспечить ребенку выбор приоритетных направлений для реализации своего интереса в области информационных технологий.
Важно, чтобы задачи, решаемые учащимися с помощью информационных технологий, не замкнулись на определенную узкоспециализированную предметную область, а способствовали формированию общей информационной культуры - способности применять информационные технологии для решения любых задач, требующих обработки информации.
Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной программы «Профессия – оператор ЭВМ» от 15 до 17 лет, выбравшие специализацию из возможных профессий в рамках УПК. Наполняемость групп определяется количеством рабочих компьютеризированных мест в учебном кабинете. При успешном освоении дополнительной общеобразовательной программы и сдаче квалификационного экзамена, выпускникам выдается квалификационное удостоверение оператора ЭВМ.
Срок реализации программы два года. Каждый год обучения рассчитан на 144 часа с недельной нагрузкой 4 часа, занятия 2 раза в неделю по 2 часа.
Этапы реализации программы:
1. В первый год занятий учащиеся:
· знакомятся с устройством ЭВМ, изучают назначение компонентов и взаимосвязь узлов;
· осваивают принципы работы в операционной системе WINDOWS;
· получают понятие информации, ее свойств, измерения; способы представления информации;
· изучают приложения, обеспечивающие подготовку текстовых документов, расчет в электронных таблицах, создание и ведение баз данных, графических объектов.
2. На втором году обучения изучаются возможности ЭВМ как универсального средства решения задач. При этом рассматриваются следующие вопросы:
· этапы решения задач на ЭВМ,
· основы алгоритмизации и программирования;
· организация диалога человека и ЭВМ, виды диалоговых программ и их организация;
· работа в сети.
Основные формы и методы работы с обучающимися:
Организационные формы: индивидуальная, групповая.
На занятиях используются методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный – педагог объясняет новую тему, иллюстрируя ее основные положения средствами прикладных программ;
- проблемное изложение – перед учащимися ставится проблема в виде задачи, которую необходимо реализовать на ЭВМ, определив метод и алгоритм ее решения;
- частично-поисковый – ребята находят способ решения поставленных задач и метод его реализации в дополнительной литературе, на страницах Интернет, затем доказывают оптимальность своего выбора в группе;
- исследовательский – разрабатывая проекты по выбранным темам, учащиеся выполняют исследовательскую деятельность не только в области информационных технологий, но и в других областях знаний.
В основу данной программы положены следующие принципы обучения:
- от простого к сложному;
- через практику к теории;
- самостоятельного обучения;
- коллективного взаимообучения.
Каждое занятие делится на теоретическую и практическую части.
Теоретическое занятие проходит чаще всего в классической форме. Изложение теории построено так, что сначала у учащихся формируется общее понятие на основе имеющихся знаний, затем оно формализуется, и, наконец, демонстрируется его применение при решении конкретной задачи. Важно, что эти задачи имеют не только иллюстративную, но и самостоятельную ценность. Закрепление теоретического материала достигается, в частности, решением задач. Каждый учащийся решает свою задачу, с учетом уровня способностей и знаний.
Формы проведения практических занятий как классические (урок-закрепление, повторительно-обобщающий, комбинированный, практическая работа, самостоятельная работа), так и нетрадиционные (урок-конференция, урок взаимного обучения, урок фантазирования, интегрированный урок).
Средством развития технического мышления служит система творческих заданий и задач в процессе трудовой деятельности, причем выстроенная в определенной последовательности - постепенного перехода от достаточно простых задач к более сложным.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:
В результате деятельности программы учащиеся получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию.
В результате обучения учащиеся получают:
· Опыт создания, редактирования, оформления, сохранения информационных объектов различного типа с помощью изученных программных средств.
· Опыт информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
· Воспитание культуры проектной деятельности, чувства ответственности за результаты.
· Воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения.
При освоении программы учащийся решает большое количество разноплановых специальных задач, находящихся на различных уровнях организации деятельности: от отдельных операций по использованию сложного оборудования до общих принципов самоорганизации при работе над сложными проектами. При этом формируется:
· владение компьютерной грамотностью и использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
· способность формулировать критерии оценки эффективности применения компьютерной технологии для решения конкретной задачи;
· умение анализировать результаты своей деятельности и результаты других учащихся, умение принимать критику к своей работе.
При изучении программного обеспечения и устройства ПК учащиеся пополняют багаж знаний, выполняя поиск нужной информации в Интернет, общаясь с товарищами, из дополнительной литературы и интерактивных курсов обучения.
Эффективность программы:
Эффективность работы программы оценивается следующими показателями:
1. Знаниями учащихся, которые определяются:
1.1. Оценками, полученными учащимися на занятиях (еженедельно).
1.2. Тестированием, проводимым по завершении изучения темы.
1.3. Контрольными и зачетными занятиями (в конце полугодий).
2. Успехами и достижениями учащихся:
2.1. Участие в районных и краевых олимпиадах по информатике.
2.2. Участие в конкурсах профессионального мастерства.
2.3. Разработка индивидуальных проектов по выбранной учащимся теме. Внедрение этих проектов в эксплуатацию и описание данной работы. При предъявлении результатов данной работы (защите проекта) учащийся должен ответить на следующие вопросы:
- Чем обусловлен выбор темы и метода решения задачи?
- Какие еще методы решения данной задачи ты знаешь?
- Способен ли ты реализовать другой метод решения?
- Дай сравнительную характеристику выбранного метода решения и других существующих методов?
3. Отзывами учащихся.
4. Дальнейшая судьба выпускников: поступление в техникумы и ВУЗы на специальности, связанные с вычислительной техникой.
Содержание программы и тематическое планирование
Учебно-тематический план
Первый год обучения
№ | Тема | Количество часов: | ||
всего | теория | практика | ||
1. | Знакомство с компьютером. Вводное занятие. Правила техники безопасности при работе с ЭВМ. | 4 | 2 | 2 |
2. | Устройство ЭВМ. Архитектура ПК. Обязательные компоненты и периферийные устройства ПК. | 8 | 2 | 6 |
3. | Понятие ОС, ее компоненты. Структура окон ОС Windows. | 18 | 12 | 6 |
4. | Графический редактор Paint. | 8 | 2 | 6 |
5. | Текстовый процессор MS Word. | 24 | 6 | 18 |
6. | Системы счисления. Способы представления информации в ЭВМ. | 8 | 2 | 6 |
7. | Калькулятор. | 6 | 2 | 4 |
8. | Электронные таблицы MS EXСEL. | 32 | 8 | 24 |
9. | СУБД Access. | 32 | 8 | 24 |
10. | Заключительное занятие. | 4 | 2 | 2 |
Итого часов: | 144 | 46 | 98 |
Содержание тем
1. Вводное занятие – 4 часа.
Изложение основ программы обучения. Инструктаж по технике безопасности при работе в кабинете информатики и правилах поведения учащихся.
В ходе занятий данной темы, проходящих в форме урока-знакомства, определяются их цели на будущую профессиональную деятельность. Ребята знакомятся с тематикой программы, формами и методами работы, друг с другом и с педагогом. На занятиях используются объяснительно-иллюстративный метод.
2. Устройство ЭВМ – 8 часов.
Основные блоки ПК. Дополнительные устройства. Принципы Дж. Фон Неймана. Структурная схема ПК. История развития компьютерной техники и технологий.
В ходе занятий данной темы, проходящих в форме урока-конференции, учащиеся получают представление о том, что входит в состав ПК, как связаны между собой его узлы, как они функционируют. Многие дети имеют дома ПК, поэтому теоретический материал дается с использованием их базовых знаний, уточнений этих знаний. Ребятам предлагается не только перечислить имеющиеся устройства ПК, но и продемонстрировать их в действии, дать сравнительную характеристику устройств, оценить их качества. На занятиях используются объяснительно-иллюстративный и частично-поисковый методы.
3. Структура окон ОС Windows – 18 часов.
Понятие операционной системы. Их классификация. Характеристики ОС. Интерфейс пользователя ОС Windows. Виды окон. Структура окон. Назначение элементов окна. Навигация в Windows. Изменение рабочей среды Windows.
Как правило, приходя на занятия, дети из собственного опыта, имеют возможность выполнять некоторые настройки системы, не понимая сути выполняемых операций и их последствий. В домашних условиях это приводит к необходимости переустановки системы. Поэтому главное в этом разделе – дать учащемуся четкое представление об операционной системе, связи ее компонентов и правильности настроек и других операций. В данном разделе преобладает классическая форма проведения практических занятий и интегрированная форма проведения практик. На занятиях используются методы - объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично-поисковый.
4. Графический редактор Paint – 8 часов.
Графическое представление информации. Форматы компьютерной графики. Понятие объекта. Цвет и изображение. Модели цвета. Графические редакторы и области их применения. Инструменты и палитра цветов Paint. Преобразование объектов в Paint. Вставка объектов. Технология OLE обмена информацией между приложениями ОС Windows.
На практических занятиях данной темы дети получают возможность проявить свои творческие способности в рисовании и конструировании. Даже не умеющий рисовать на бумаге человек, благодаря возможностям программы, может получать достаточно интересные графические композиции. В данном разделе использована классическая форма проведения теоретических занятий и интегрированная форма проведения практик. На занятиях используются методы - объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично-поисковый.
5. Текстовый процессор MS Word – 24 часов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры. Подготовка тестовых документов. Элементы делопроизводства. Интерфейс текстовых процессоров. Понятие фрагмента текста и работа с ним. Параметры страницы. Правила ввода, редактирования и форматирования текста. Проверка грамматики и орфографии. Автозамена. Расстановка переносов. Использование стилей. Создание колонтитулов. Вставка объектов в текст. Создание иллюстраций с помощью другой программы. Работа с таблицами, создание бланков документов. Оформление текста в несколько столбцов или в виде списка. Многоуровневые списки. Панель Рисование, создание схем. Создание книг и брошюр. Создание оглавлений. Печать документов. Параметры печати. Сканирование и распознавание текста, программа Fine Reader. Перевод текста, программа Promt. Вставка гиперссылок. Контрольная работа по пройденной теме.
Работа с текстовыми документами – необходимый атрибут современного делопроизводства. Изучая правила создания и форматирования текстов, учащиеся имеют возможность не только действовать «по-образцу», но и проявлять самостоятельную, творческую деятельность. В данном разделе преобладает классическая форма проведения теоретических занятий и интегрированная форма проведения практик. На занятиях используются методы - объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично-поисковый.
6. Системы счисления. Способы представления информации в ЭВМ – 8 часов.
Понятие системы счисления. Перевод чисел из десятичной системы счисления и в десятичную систему счисления. Выполнение арифметических операций с числами в различных системах счисления. Решение задач с использованием свойств чисел, заданных в различных системах счисления.
Материал данного раздела обеспечивает понимание учащимися процесса представления информации в ЭВМ и прохождения ее по узлам ПК. Даются основы логических операций. Формы проведения занятий – классические. Методы – объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение.
7. Калькулятор – 6 часа.
Режимы работы калькулятора. Переключатели. Стандартные функции. Режим статистики. Сложные вычисления.
Ориентируя учащихся на выбор профессиональной деятельности в области точных знаний, требуется показать им, что компьютер – мощное вычислительное средство, позволяющее применять в вычислениях не только сложные математические процессоры, но и простейшие средства. Ручной калькулятор – инструмент, с которым учащиеся начинают работать еще в начальной школе. Калькулятор Windows – программа, расширяющая область его применения, с возможностью статистических и инженерных расчетов. Занятия проходят в классической форме, с применением объяснительно-иллюстративного метода, проблемного, частично-поискового.
8. Электронные таблицы MS EXСEL – 32 часа.
Определение, назначение и загрузка электронных таблиц. Адресация ячеек. Типы данных. Автоматизация ввода данных, методы ускорения ввода, создание собственного списка автозаполнения. Подбор параметров. Подготовка данных к поиску решения. Поиск решения. Копирование формул. Мастер функций. Категории функций. Аргументы функций. Использование логических функций. Работа с задачами категории «Дата/время». Виды ошибок при создании формул. Формат ячеек. Зависимые и подчиненные ячейки. Вставка объектов. Сортировка и фильтрация данных. Мастер диаграмм. Решение уравнений и систем линейных уравнений. Создание моделей. Сводные таблицы и расчеты на разных листах рабочей книги.
Занятия проводятся в классической форме. Средством развития технического мышления служит система творческих заданий и задач в процессе трудовой деятельности, выстроенная в определенной последовательности - постепенного перехода от достаточно простых задач к более сложным. На занятиях данной темы используется метод проблемных ситуаций.
9. СУБД Access – 32 часа.
Понятие и классы информационных систем. Базы данных. Модели баз данных. Проектирование баз данных. Таблицы и подчиненные формы. Связывание таблиц. Запросы и поиск в базах данных. Запросы на выборку, запросы с вычислениями, групповые операции. Использование построителя выражений. Запросы на изменение и удаление записей. Анализ данных. Перекрестные запросы. Формы и отчеты. Использование фильтров. Элементы управления. Управляющие элементы с вычислениями. Модификация структуры отчета. Группировка данных в отчете. Сопровождение баз данных. Обеспечение достоверности информации в базах данных. Работа с данными из внешних источников. Контрольная и зачетная практическая работа по базам данных.
В данном разделе изучаются виды информационных моделей и способы их построения. Учащиеся самостоятельно выбирают категорию и назначение базы данных, которую затем создают. В ходе проектной работы ребята создают запросы, формы и отчеты, самостоятельно разрабатывая их структуру. В отчетной работе каждый доказывает актуальность созданной модели и эффективность выбранного способа ее реализации. Задание этой темы использует частично-поисковый и исследовательский методы и включает создание практико-ориентированной модели образования, подготовка и защита учащимися проекта.
10. Заключительное занятие – 4 часа.
Итоговая практическая работа за год по пройденным темам.
Результативность программы первого года обучения
Компьютерная грамотность учащихся подтверждается их способностью решать задачи информационных технологий в измененных условиях. Один из вариантов организации такой проверки - в рамках выполнения одного и того же задания использовать различные инструменты. В качестве примера можно привести следующее задание:
Учащемуся дается конверт, в определенные места которого необходимо впечатать информацию об адресате и отправителе, и предлагается три варианта решения этой задачи:
1. В Microsoft Word - с использованием таблиц;
2. В Microsoft Word - с использованием табуляторов;
3. В Microsoft Excel - любым доступным способом.
Учащийся должен выбрать и реализовать любые два из этих вариантов, добившись идентичности результатов решения задачи. При предъявлении результатов работы учащийся должен ответить на следующие вопросы:
♦ Чем обоснован выбор именно этих двух вариантов?
♦ Что общего в реализованных подходах и в чем различия между ними?
♦ Способен ли ты реализовать все три варианта?
♦ Существует ли четвертый вариант, какой?
Анализ ответов на эти вопросы позволяет оценить не только осознанность применения учащимся инструментария и понимание базовых сущностей используемой компьютерной технологии, но и способность сформулировать критерии оценки эффективности применения компьютерной технологии для решения конкретной задачи. Это умение является очень важным для современных информационных технологий, предоставляющих пользователю большое количество разнообразных инструментов с не всегда понятными областями применения и ограничениями, и свидетельствует о достижении определенной информационной культуры.
Контроль результатов первого года обучения выполняется по следующим пунктам УТП:
Основные и периферийные устройства ПК, принципы работы ЭВМ, структурная схема ПК, структура окон и их виды в ОС Windows, виды компьютерной графики, интерфейс программ Paint, MS Word, MS Excel, MS Access, калькулятор. Правила работы с числами в различных системах счисления.
Практическая реализация этих пунктов обеспечивает практическую способность ребят:
Создавать рисунки, вводить, редактировать и форматировать тексты любого уровня сложности. Выполнять расчеты в электронных таблицах, оформлять их в виде диаграмм и графиков, решать уравнения и системы уравнений с использованием электронных таблиц. Моделировать базы данных, задавать в них запросы на выборку, оформлять данные в виде форм, получать отчеты. Выполнять расчеты с использованием калькулятора, переводить числа в различные системы счисления и производить операции с ними.
Учебно-тематический план
Второй год обучения
№ | Тема | Количество часов | ||
Всего | теория | практика | ||
1. | Вводное занятие. Правила техники безопасности при работе с ЭВМ. Повторение материала 1 года обучения класса. | 8 | 2 | 6 |
2. | Векторный графический редактор Corel Draw. | 24 | 6 | 18 |
3. | Понятие, свойства, способы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнители алгоритмов. | 16 | 4 | 12 |
4. | Основы программирования на языке Turbo Pascal. | 36 | 14 | 22 |
5. | Этапы решения задач на ЭВМ. | 12 | 4 | 8 |
6. | Понятие сети ЭВМ. Работа в Internet. | 32 | 8 | 24 |
7. | Заключительное занятие. | 8 | 2 | 6 |
8. | Квалификационный экзамен. | 8 | 2 | 6 |
Итого часов: | 144 | 42 | 102 |
Содержание тем
1. Вводное занятие. Правила техники безопасности при работе с ЭВМ. Повторение материала, изученного в первый год обучения - 8 часов.
В рамках данного раздела учащиеся получают установку на продолжение обучения в рамках образовательной программы, повторяют пройденное за первый год обучения, вспоминают правила безопасной эксплуатации ЭВМ. Занятие проводится в форме повторительно-обобщающего занятия.
2. Векторный графический редактор Corel Draw – 24 часа.
Характеристики векторных и растровых графических редакторов. Интерфейс программы Corel Draw12. Инструменты и палитры цветов. Панель свойств. Докеры. Работа с графическими объектами. Работа с текстовыми блоками. Размещение текста вдоль кривой. Применение оболочек для простого текста. Обтекание простого текста вокруг объекта. Преобразование объектов. Инструменты интерактивного преобразования объектов. Приемы работы с цветом. Виды заливки. Использование библиотеки графических символов. Работа с заготовками. Инструмент «Живопись». Цветовые модели.
При проведении занятий использованы методы проблемного изложения, частично-поисковый и исследовательский. Формы проведения занятий – урок фантазирования, урок-закрепление, повторительно-обобщающий.
3. Понятие, свойства, способы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнители алгоритмов – 16 часов.
Определение алгоритма и его свойств. Линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы, их отличия. Составление алгоритмов. Реализация алгоритмов. Принцип пошаговой детализации алгоритмов.
Работа в данном разделе предполагает не только формирование основных понятий, но и попытку учеников составить алгоритмы решения задач как из области точных наук (например, решение квадратных уравнений), так и житейских (например, действия при возникновении пожара разных людей: ребенка, учителя, пожарного и т. д.). Ребята участвуют в развивающей игре, исполняя роли составителя алгоритма и исполнителя, здесь же легко устанавливаются допущенные при составлении алгоритма ошибки, анализируются и исправляются.
4. Основы программирования на языке Turbo Pascal – 36 часов.
Разделы программы: заголовок, определения меток, объявления констант, объявления переменных, тело программы. Понятие переменной. Ввод и вывод данных. Присваивание. Выбор действий. Циклы. Понятие массивов. Обработка строковых переменных. Графика. Теоретический материал данной темы излагается средствами интерактивного проекта, составленного в среде программы Power Point. Практические задания используют метод проблемного изложения и заключаются в составлении и отладке программ, предполагающих многовариантное решение задачи. Например, вычислить значение выражения за минимальное число операций.
5. Этапы решения задач на ЭВМ – 12 часов.
Перечень этапов, их характеристика. Математическая постановка задачи. Установка связи между входными и выходными данными. Критерии выбора метода решения. Анализ правильности алгоритмов и программ. Задание этой темы использует частично-поисковый и исследовательский методы и включает создание практико-ориентированной модели образования, подготовка и защита учащимися проекта по выбранной теме. Проект может быть разработан одним учащимся или группой. Но и в том, и в другом случае проектное обучение включает в себя следующие стадии:
♦ концепцию проекта. Сбор исходных данных (литература, источники,
определение степени изученности проблемы и др.), анализ, определение цели, задач, ожидаемых результатов проекта.
♦ разработку проекта. Определение структуры, составления алгоритма работы над проектом, а в случае групповой работы - распределение обязанностей;
♦ реализацию проекта. Организация работы, составление и отладку программ, решение задач;
♦ завершение. Тестирование программ, оценка результатов и подведение итогов, закрытие проекта, накопление данных для последующих проектов.
Обучающиеся должны подготовить презентацию (защиту) проекта. Затем участники дискуссии (руководитель объединения, кружковцы и др.) зададут вопросы, чтобы выяснить, насколько глубоко разработана проблема и насколько эффективен способ ее решения. Критериями оценивания проектов будут:
♦ самостоятельность в разработке проекта;
♦ новизна материала;
♦ глубина его проработки;
♦ владение методикой;
♦ культура оформления проекта;
♦ использование межпредметных связей.
6. Понятие сети ЭВМ. Работа в Internet – 32 часа.
Сетевые технологии. Компоненты вычислительной сети. Топология сети. Телекоммуникации. Возможности Internet. Адресация в сети. Обозреватель Internet Explorer. Окно программы. Преобразование формата текста. Способы просмотра информации. Навигация. Домашняя страница. Избранное. Ссылки. Защита от вирусов. Электронная почта. Программа Outlook Express. Список партнеров. Работа с почтовыми сообщениями. Создание расписания. Работа с календарем. Ведение дневника. Телеконференции. «Всемирная паутина». Понятие Web-сайта. Устройство HTML-документа. Теги и атрибуты. Контейнеры. Компоновка документа. Работа с текстом. Вставка элементов. Каталоги и поисковые системы. Способы создания запроса.
Теоретический материал данной темы излагается средствами интерактивного проекта, составленного в среде программы Power Point. Практические задания используют метод проблемного изложения и заключаются в поиске требуемой информации, отправке корреспонденции, работа с Web-страницами. Практическую пользу изучения данного раздела трудно переоценить, так как информация – одна из самых больших ценностей современного мира и человек, умеющий быстро ее получить и систематизировать, владеет этим миром.
7. Заключительное занятие – 8 часов.
Контрольное практическое занятие по темам 2 года обучения.
8. Квалификационный экзамен проходит в виде тестирования по вопросам теории и выполнения практического задания. Тест состоит из 50 вопросов и отображает все изученные за два года темы.
Результативность программы второго года обучения
К концу второго года обучения учащиеся способны:
Оценивать потребность в дополнительной информации, определять возможные источники информации и стратегию ее поиска.
Использовать полученные знания и умения в повседневной жизни.
Грамотно применять инструментарий изученных приложений.
Комбинировать известные средства для нового решения проблем.
Устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ.
Разрабатывать проекты решения задач на ЭВМ.
Оценивать результат своей работы, отстаивать правильность выбранных действий.
Контроль результатов второго года обучения выполняется по следующим пунктам УТП:
Принципы работы издательской системы векторного графического редактора. Перечень и характеристики этапов решения задач на ЭВМ. Основы алгоритмизации. Свойства, способы записи и типы алгоритмов. Принцип последовательной организации алгоритмов. Структуру программ и основные операторы и стандартные функции языка Turbo Pascal. Понятие сетей ЭВМ. Организация работы в глобальной сети Internet.
Практическая реализация этих пунктов обеспечивает приобретенную способность ребят:
Оформлять сложные издательские проекты, с использованием графических объектов, текстовых блоков, схем и таблиц. Уметь составлять простейшие алгоритмы решения задач смешанных типов. Правильно выполнять действия каждого пункта решения задач на ЭВМ. Анализировать результат решения задачи. Составлять программу на языке Turbo Pascal по разработанному алгоритму. Выполнять ввод и отладку программ на ЭВМ. Определять причины синтаксических и логических ошибок в программе и устранять их. Выполнять поиск информации в Internet.
Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей «Профессия Оператор - ЭВМ»:
Конспекты занятия.
Тема занятия: “Микропроцессор. Устройство памяти”. (40 мин.)
Цели занятия: сформировать представления о микропроцессоре и устройствах памяти компьютера.
Задачи занятия:
1 Учебная – получить знания о назначении и характеристиках процессора и устройств памяти, входящих в состав компьютера; сформировать умения работать с электронной энциклопедией в целях получения, уточнения и систематизации информации.
2 Развивающая – развить алгоритмическое мышление, память, внимание.
3 Воспитательная – развить познавательный интерес, использовать новую информацию и коммуникативные технологии при самостоятельной подготовке сообщений по теме занятия.
Тип занятия: урок с применением современных компьютерных технологий.
Вид занятия: урок – семинар.
Оборудование: программа “Энциклопедия персонального компьютера 2001” фирмы “Кирилл и Мефодий”.
План занятия
1 Орг. момент. Постановка задачи семинара (3 мин.)
2 Выступление с сообщениями учащихся 1-й группы по теме: “Микропроцессоры”. Комментарии и оценки доклада. (10 мин.)
3 Выступление с сообщениями учащихся 2-й группы по теме: “Устройства памяти”. Комментарии и оценки доклада. (10 мин.)
4 Выполнение заданий по теме (10 мин.)
5 Заключительное слово учителя. Подведение итогов. Выводы. (7 мин.)
Ход занятия
№ | Педагог | Учащиеся |
1 | Здравствуйте! Сегодня мы продолжим изучение темы “Состав аппаратного обеспечения компьютера”. Что мы изучили на предыдущем занятии по данной теме? Тема сегодняшнего занятия: “Микропроцессор. Устройство памяти ”. Наш семинар будет состоять из сообщений докладчиков, обсуждения этих сообщений, выполнение заданий по теме и подведения итогов. Все участники семинара могут принять участие в обсуждении, разъяснениях и прокомментировать доклад. Пожелаем докладчикам удачи и посоветуем им подчеркнуть в своём сообщении назначение и основные характеристики, а также классификацию рассматриваемых устройств. Выступающие могут иллюстрировать сообщение с помощью “Энциклопедии персонального компьютера”. Приглашаем для доклада выступающего из 1-й группы по теме: “Микропроцессор”. | Учащиеся отвечают на поставленный вопрос. {Учащиеся записывают тему и внимательно слушают педагога} |
2 | {Учитель по просьбе докладчика производит показ нужной иллюстрации или видеофрагмента из “Энциклопедии персонального компьютера”} | Выступление учащихся 1-й группы. Выступающие комментируют статьи и видеофрагменты. Обсуждение, дополнение и оценка доклада. Выступление 2-й группы |
3 | Задание: Попытаться создать модель компьютера нового поколения, указать назначение и характеристики его устройств, дать прогноз внешнего вида основных устройств. | Учащиеся 1 и 2 групп выполняют творческую работу, моделируя компьютер будущего, основываясь на знаниях, полученных при изучении раздела «Устройство ПК». Далее представители групп разработчиков излагают назначение и характеристики спроектированного ПК. Обсуждение, вопросы, уточнения. |
4 | Сегодня мы провели семинар, который был нам полезен и интересен. {Говорит о каждом докладчике: о том, как хорошо тот подготовился к сообщению.} Дома прочитайте о процессорах и памяти в учебнике Макаровой темы: “Микропроцессор” и ”Устройства памяти” – стр. 242 – 263. На следующем занятии мы продолжим изучение основных аппаратных средств, входящих в состав компьютера: это будут устройства ввода и устройства вывода. До свидания. | {Учащиеся внимательно слушают учителя}. {Учащиеся записывают домашнее задание}. |
Примеры заданий по теме «Способы представления информации в ЭВМ»
1. Привести примеры задач теоретической, практической и технической информатики
2. Привести примеры проблем информатизации различного типа.
3. Алфавит – набор символов, знаков для отображения представления информации. Сообщения отображаются в виде цепочек из этих знаков, слов, образуемых по некоторым, вполне определенным правилам. Привести примеры алфавитов. Попытайтесь создать свой.
4. Сколько различных байтов изображено в сообщении ?
5. Найти шифр, по которому текст «КРАСНЫЙ АРБУЗ» закодирован как «ЛСБТОЬ КБСВФИ», и закодировать с помощью этого шифра слово «ИНФОРМАЦИЯ».
6. Найти закон соответствия выражений справа от знака => выражениям слева от этого знака: А=>1+1, НАНА=>2+2, ЭВМ=>3+1, ДОМ=>3+1, ПАРАД=>4+2.
7. Привести алфавит непозиционной системы счисления.
8. Назвать программы, выполняющие следующие функции:
А) обрабатывают входные данные к программе
Б) обрабатывают саму программу
В) обрабатывают программу и входные данные к ней
Г) по отношению к программе и данных не выполняют никаких действий.
Отслеживание динамики результатов и степени освоения программы
Учет освоения образовательной программы осуществляется через аттестацию учащихся. Аттестация обучающихся проводится два раза за учебный год: промежуточная (полугодовая) аттестация и итоговая (по итогам года) аттестация. Результаты аттестации вносятся в карточки учета освоения программы.
Учет освоения программы каждым воспитанником объединения осуществляется по совокупности измеряемых показателей двух направлений:
1. Практическая подготовка.
2. Освоение образовательной программы по темам.
Практическая подготовка – это контроль за соответствием практических умений и навыков, предусмотренных требованиями программы (применение полученных теоретических знаний при выполнении практической работы); овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для получения опыта в самостоятельной практической деятельности.
Освоение образовательной программы по темам.
В конце изучения каждого раздела тематического плана программы обучающиеся выполняют зачетную контрольную работу, которая позволяет определить уровень знаний, сформированность умений и навыков, комплексного их применения.
В процессе учебно-воспитательной деятельности учащихся лежит деятельность, направленная на выполнение постепенно усложняющихся заданий за счет комплексного охвата знаний, применение их на разных уровнях:
- низкий уровень – уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания (понял, запомнил, воспроизвел);
- средний уровень - уровень готовности применять знания по образцу и в сходных условиях (понял, запомнил, воспроизвел, применил по образцу и в измененных условиях, где нужно узнать образец);
- высокий уровень – уровень готовности к творческому применению знаний (овладел знаниями на два уровня и научился переносить их в новые условия).
Методы диагностики разнообразны от наблюдения до выполнения контрольных заданий, собеседований и представления творческих работ.
Выстроенный таким образом процесс отслеживания результатов обученности позволяет созданию условий для развития индивидуального потенциала обучающихся, а также позволяет четко осуществлять закрепление, систематизацию и коррекцию.
Практика нескольких лет наблюдений позволила обобщить материал и сделать выводы о среднем результате выпускного года:
- программа на базовом уровне (низкий + средний + высокий уровень) освоена на 100%;
- самостоятельно могут разработать проект с использованием ИКТ до 50% обучающихся;
- количество разработанных проектов на высоком уровне (конкурентоспособных) для участия в выставках и соревнованиях краевого уровня не менее 20 %.
Список использованной литературы:
1. «Информатика 10-11 класс». Питер, Санкт-Петербург, 1999
2. Ю. Шафрин «Основы компьютерной технологии». Москва, 1996
3. С. Симонович. «WINDOWS 98. Учебный курс».Санкт-Петербург, 1999
4. С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев «Общая информатика». М., 1999.
5. С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев «Специальная информатика». М., 1999
6. С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев «Практическая информатика». М., 1999
7.Д. Гуденко, Д. Петроченко «Сборник задач по программированию».СПб, 2003
8. «Информатика. Учебное пособие». ХГУ, Абакан, 2000 год.
9. «Программирование. Учебное пособие». ХГУ, Абакан, 2002
10. Журналы "Информатика и образование" 1г.
11. В. Дунаев «Основы WEB дизайна» - БХВ-Петербург, СПб., 2006
12. «Самоучитель работы на компьютере. Internet Explorer, Outlook Express» - ЮНВЕС, Москва, 2003г.
13. «Microsoft Access 2000. Шаг за шагом.» /Пер. с англ. – ЭКОМ, Москва, 2002
14. , «Современный самоучитель профессиональной работы на компьютере» - Триумф, Москва, 2003г.
15. М. Бурлаков «Corel DRAW», Справочник – Питер, Санкт-Петербург, 2001г.
16. Г. Тимофеев, Е. Тимофеева «Графический дизайн» - Феникс, Ростов на Дону, 2002г.
Материально-техническое обеспечение
№ | Наименование | Количество |
1. | Персональный компьютер | 12 |
2. | Принтер лазерный, черно-белый, формат А4, Canon | 1 |
3. | Принтер цветной | 1 |
4. | Оборудование для беспроводного выхода в Интернет | 1 |
5. | Акустическая система | 12 |
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, образование высшее по профилю деятельности.
