Основная общеобразовательная программа:
среднее (полное) образование классы)
1.1. Целевое назначение.
· Реализация основных идей Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 годы, Национальной доктрины развития образования РФ до 2025 года, Концепции «Петербургская школа », приоритетного национального проекта «Образование»;
· изучение предметов, предусмотренных учебным планом школы на различном уровне;
· введение профильного обучения с предоставлением учащимся возможности выбора индивидуального учебного плана с учетом их образовательных потребностей
· гарантия получения качественного государственного стандарта образования каждым выпускником, соответствующего требованиям работодателя и обеспечивающего возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста.
Целью образовательной программы является становление личности выпускника средней (полной) школы, соответствующей «модели выпускника», которая включает в себя:
1) формирование уровней компетентности:
а) общекультурной (готовности ученика к творчески деятельной самореализации на основе ориентации в ценностях широкого культурного пространства);
б) допрофессиональной (готовности к осознанному выбору профессии и получения соответствующего профессионального образования);
в) методологической (готовности к самостоятельному исследованию проблем теоретического и практического характера);
2) становление и проявление трех специфических способностей личности (адаптивности, активности, автономности), предусмотренных Концепцией социального развития личности при самоопределении и самореализации во всех сферах человеческого бытия;
3) ценностное отношение к достижениям культуры и духовного наследия человеческой цивилизации; чувство толерантности, осознание себя гражданином города, России, мира;
4) осознанное отношение к сохранению физического и психического здоровья, что является залогом создания в будущем полноценной здоровой семьи.
1.2. Ожидаемый результат.
Учитывая социальный заказ школе, запросы и потребности учащихся и родителей, социально - возрастную специфику обучаемого контингента и демографическую специфику микрорайона, в качестве реализации ОП следует считать :
1) успешное овладение всеми учащимися учебных дисциплин учебного плана школы, в основе которого лежит Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации с учетом положений Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.
2) достижение уровня образованности, предусмотренного государственным образовательным стандартом средней школы по всем предметам и необходимого для получения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.
3) развитие у выпускников способностей к осознанию себя как творческой индивидуальности, способной к диалогу со всеми субъектами социальной жизни, к самореализации во всех сферах человеческого бытия, понимания особенностей жизни в условиях мировых тенденций, потребностей рынка труда.
2. Адресность образовательной программы.
2.1.
Вид ОП | Возраст | Продолжительность обучения | Требования к состоянию здоровья | Требования к уровню подготовки учащихся |
Общее (полное) среднее образование (10-11 классы) | 16 – 17 лет | 2 года | I – IV группы здоровья | Освоение программы основного общего образования (5-9 кл.) и прохождение итоговой аттестации |
Продолжительность обучения 2 года. Для отдельных учащихся ( для групп учащихся) предоставляется возможность создания индивидуальных образовательных маршрутов в соответствии с локальными актами ОУ:
1. Положение об экстернате.
2. Положение об индивидуальном обучении по медицинским показаниям.
3. Положение о семейном образовании.
4. Положение о самообразовании
2.2. Переход на профильное обучение по некоторым предметам учебного плана в соответствии с социальным заказом обучающихся и их родителей. В основе формирования сети 10-х классов лежит принцип доступности и востребованности образования на старшей ступени обучения, сетевого взаимодействия ОУ микрорайона, соблюдения государственной стратегии в области развитии образования района и города. Перевод в 10-й класс осуществляется в соответствии с Уставом, локальными актами ОУ, не противоречащими федеральным и региональным нормативным актам, что обеспечивает реализацию права обучающегося на образование в соответствии с Законом РФ «Об образовании».
Разделение на подгруппы для изучения английского языка, информатики и ИКТ, физической культуры осуществляется при наличии комплектования класса не менее 25 человек. В основе комплектования групп (в пределах финансирования) элективных курсов – желание обучающихся, ориентированное на дальнейший профессиональный и социальный выбор.
3. Учебный план. Приложение 1*.
4. Учебные программы. Приложение 2*.
5. Сочетание основного общего и дополнительного образования обучающихся.
В школе функционирует структурное подразделение дополнительного образования, включающее следующие объединения обучающихся:
1) «Золотое перо журналиста»
2) «Театральная студия»
3) «Живое право»
4) «Баскетбол»
5) «Спортивные танцы»
6) Клуб «Лидер»
Организация внеучебной деятельности ориентирована на реализацию следующих принципов образовательного процесса:
- единство и непрерывность учебной и внеучебной деятельности;
- создание единого общешкольного коллектива на основе сотрудничества учителей, учеников, родителей;
- формирование целостного образовательного пространства в рамках Концепции «Школы социального развития личности»;
- системность воспитательного процесса.
С течением времени сформировалась воспитательная система и педагогические технологии, успешно применяемые в воспитательной работе школы:
· технология самореализации;
· деловая игра;
· технология коллективной творческой деятельности;
· технология клубной работы;
· технология конкурсной игры, праздника.
Традиционными праздниками в школе стали «Праздник знаний», «Посвящение в старшеклассники», «День рождения школы», «Новогодний карнавал», «КВН: учитель-ученик?», «И помнит мир спасенный…», «Праздник Последнего звонка».
Школа реализует творческие договора с ППМСЦ, ДЮЦТД, Домом молодежи, ГОУ № 000,253 Приморского района, РГПУ им. , СПб ИТМО (технический университет).
.
6.Организационно- педагогические условия.
6.1. Ведущие педагогические технологии.
Использование данных педагогических технологий обусловлено возрастными особенностями учащихся средней школы, особенностями контингента формируемых на этой ступени классов и педагогическим мастерством учителей.
Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию образовательной программы в рамках Концепции «Школы социального развития личности» и успешно применяемые учителями школы на третьей ступени обучения:
· технология духовного общения;
· диалогического обучения;
· технология самореализации;
· творческие мастерские;
· информационно – коммуникативные технологии;
· технологии деловых и ролевых игр;
· лекционно-зачетная система;
· проблемного обучения;
· технология коллективного обучения;
· технология проектных методов;
· здоровьесберегающие технологии;
· технологии критического мышления;
· поисково-исследовательская технология;
Наряду с современными педагогическими технологиями в обучении успешно используются и традиционные формы обучения.
( Описание используемых технологий см. приложение ***)
6.2. Образовательный маршрут обучающихся.
Создание профильных классов обеспечивает возможность полноценного удовлетворения образовательных потребностей учащихся и реализацию индивидуальных способностей при освоении образовательной программы основной школы.
Образовательный маршрут обучающихся формируется на основе выбора выпускника второй ступени обучения в соответствии с профилем десятых классов и с учетом индивидуальных способностей. За счет сохранения единого образовательного пространства и реализации государственного базисного компонента учебного плана каждый обучающийся имеет возможность изменить образовательный маршрут с учетом соответствия требований к каждому образовательному маршруту и индивидуальных возможностей.
Образовательная программа (10-11 класс) школы обеспечивает единое образовательное пространство общеобразовательных школ района и города, региона.
6.3.Валеологическое сопровождение.
Заместитель директора по УВР координирует работу всех учителей над совместным проектом «Здоровье» Концепции школы, осуществляет контроль за обеспечением валеологических условий образовательного процесса, обеспечивает сотрудничество с районным ППМС центром. Классными руководителями, медицинскими работниками осуществляется контроль за состоянием здоровья выпускника на основе результатов медицинских осмотров и анализа медицинских документов. Проводится изучение влияния на организм растущей личности новых технологий и программ; проводятся оздоровительные мероприятия. В школе регулярно проводятся дни здоровья, спортивные соревнования, туристические слеты, выезды за город.
Режим работы:
· пятидневная учебная неделя;
· продолжительность уроков 45 минут;
· наполняемость классовчеловек;
· деление на группы при изучении иностранного языка, физической культуры, информатики и ИКТ, элективных курсов
· наличие двух больших (20 минут) перемен.
Учебные занятия проводятся в строгом соответствии с расписанием и учебным планом, которые ежегодно проходят экспертизу специалистами Росгоспотребнадзора отделения гигиены детей и подростков, что является гарантом соблюдения объема максимально допустимой нагрузки обучающихся.
6.4. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся.
Состав службы сопровождения: заместитель директора по УВР, психолог, социальный педагог, профориентатор. Служба сопровождения ученика строит свою работу в соответствии с Положением о службе сопровождения и комплексным ежегодным планом работы.
В школе разработана и действует система диагностических исследований, позволяющая определить уровень освоения каждым учеником стандарта образования, развития его индивидуальных характеристик. Работа службы сопровождения носит плановый характер (в соответствии с школьным годовым планом) и консультационный. В школе действует телефон доверия.
Служба сопровождения работает с учащимися, родителями и учителями. Создана картотека семей, дети в которых требуют социально-психологической поддержки. Психологическая служба школы проводит исследования особенностей, способностей, познавательных возможностей учащихся, обеспечивает комплекс диагностик, позволяющий составить социальный портрет выпускника и сравнить с моделью, предусмотренной Концепцией «Школы социального развития личности». Кроме того психологом школы проводятся исследования, связанные с профессиональной ориентацией выпускников.
Профилактический совет школы отслеживает сформированность уровня нравственно-правовой грамотности выпускников путем тестирования и анкетирования, собеседования.
6.5. Кадровая обеспеченность в реализации ОП:
Педагогический коллектив, реализующий ОП дляклассов, составляет 25 учителей, каждый из который имеет первую или высшую квалификационную категорию. Вакансий нет.
Система повышения квалификации позволяет каждому педагогу своевременно пройти необходимые курсы, кроме того администрация учреждения организовала курсы компьютерной грамотности на школьном уровне для всех сотрудников учреждения.
( Приложение ****)
6.6. Элементы образовательной среды:
Наличие словарно-справочных изданий, учебно-методической литературы, программного обеспечения, материально – техническое оснащение учебных кабинетов, наличие 3-х компьютерных класса, современная медиатека позволяют обеспечить образовательный процесс на современном уровне. (Приложение *****)
6.7 Использование форм информирования:
В школе оформлен постоянно действующий и ежегодно обновляющийся стенд по информированию обучающихся и их родителей об основной деятельности школы (полная информация содержится в специально оформленных папках в канцелярии школы). Ежегодно в мае месяце оформляется стенд по итоговой аттестации и приему в десятые классы.
Родительские собрания классных коллективов проводятся по параллелям в одно и то же время для удобства родителей общения с административной группой школы. Родительские собрания проводятся как тематические, так по организационным вопросам. Ежегодно родительскими собраниями классов старшей ступени обучения принимается решение об участии старшеклассников в общественно-полезном труде: уборка классных помещений, дежурство в столовой, участие в субботниках по благоустройству территории.
Традиционными стали отчеты директора школы по деятельности педагогического коллектива на заседаниях родительского комитета школы.
7. Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся.
В основе учета достижений обучающихся - принцип ориентации на достижения, предполагаемый проектом «Достижение» Концепции школы.
7.1 Формы аттестации.
Текущая аттестация (оценивается по 5-ти бальной шкале). | Государственная итоговая аттестация. |
Контрольная работа (традиционная форма, тестовая форма). | ЕГЭ |
КД, АКР, АРР. | |
Самостоятельная работа. Творческая самостоятельная работа. | |
Устный ответ. | |
Реферат, доклад, сообщение. | |
Исследовательская работа. | |
Защита проекта |
Государственная итоговая аттестация выпускников школы осуществляется в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной ( итоговой ) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего( полного) образования.
7.2.Формы учета достижений обучающихся.
Урочная деятельность. | Внеурочная деятельность. |
Текущая аттестация. | Выставки. |
Промежуточная и итоговая аттестация. | Отчетные концерты, выступления. |
Выставки лучших творческих работ учащихся. | Конкурсы. |
Участие в общегородских научных конференциях. | Фестивали. |
Участие в олимпиадном движении. | Олимпиады. |
Портфолио обучающегося | Праздники. |
Портфолио обучающегося |
Формами поощрения обучающихся в урочной и внеурочной деятельности являются награждение денежной премией решением Попечительского совета школы, награждение подарками и грамотами, информирование через Доску Почета, награждение золотой и серебряной медалями за особые успехи в обучении и т. д.
8. Диагностика эффективности реализации ОП.
8.1 Административное управление ОП осуществляет директор и его заместители, которые обеспечивают координацию всего образовательно-воспитательного процесса, его оперативное управление, реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию контроля и самоконтроля, регулирования деятельности педагогического коллектива.
8.2 Главные направления диагностического отслеживания:
- мониторинг обученности по предметам. Посредством исследований проводится анализ академической успеваемости учащихся, уровень сформированности общешкольных умений и навыков, необходимых для продолжения обучения в системе непрерывного образования. Диагностика дает возможность отслеживать уровень освоения стандарта образования ;
- психологические исследования включают в себя диагностики составления модели выпускника школы, профессиональной ориентации, мотивации обучения, динамики личностных характеристик;
- изучение социального развития направлено на выявление мотивации учения, интереса школьника тех или иных предметов, отношения к процессу познания, проблем взаимоотношений. Комплексная диагностика позволяет определить уровень сформированности и проявления трех специфических особенностей личности (активности, адаптивности и автономности);
- изучение эффективности работы школы проводится на основании анкетирования учеников, родителей и учителей. Основные вопросы исследования : отношение учеников к школе, удовлетворенность учителей работой в школе, социально-психологическим климатом в школе, удовлетворенность родителей работой школы.
Данные всех видов исследований используются в образовательном процессе.
8.3 Освоение ОП среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников. Выпускникам школы после прохождения ими итоговой аттестации выдается документ государственного образца об уровне образовании «Аттестат о среднем (полном) общем образовании» и свидетельство прохождения ЕГЭ.
Выпускники, достигшие особых успехов при освоении ОП, награждаются в установленном порядке золотой или серебряной медалью.
Окончившие курс среднего (полного) общего образования, но не получившие в результате академической неуспеваемости аттестат, получают справку о прослушанных учебных курсах установленного образца.
