Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16 им. »
г. Черногорска
Рекомендовано ШМО, ПОУ _________________ Протокол № от «__»________20___г. |
|
Рабочая программа
по истории для 6 А класса
(наименование_учебного предмета, курса)
2013 – 2014 учебный год
____________________________________________________________________
(срок реализации программы)
Составлена на основе примерных программ
История средних веков и
История России: с древнейших времен
до конца XVI века
(наименование программы) (автор программы)
(Ф, И,О, учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу)
Черонгорск 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «История средних веков» разработана для учащихся 6 А класса.
Рабочая программа учебного курса направлена на реализации инвариантной части учебного плана.
Рабочая программа учебного курса предусматривает реализацию
- федерального компонента по предмету «История средних веков»
* через формирование образовательных компетенций:
- культурно-исторических,
- социально-правовых.
* через оценивание качество образования как совокупность трех составляющих
- предметно-информационной (просвещенность)
- деятельностно-коммуникативной (обученность)
- ценностно-ориентационной (воспитанность)
При составлении данной рабочей программы использованы следующие нормативные документы:
При составлении программы необходимо пользоваться следующими материалами:
- «Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000).
- Временные требования к минимуму содержания основного общего образования (приказ Мо РФ от 19.05.98 № 000)
- Примерные программы по предмету (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. ).
- УМК по предмету (из федерального перечня и утвержденного приказом директора).
В основе – программы курсов «История средних веков». 6 класс. Автор (М.: Просвещение, 2012) и «История России: с древнейших времен до конца XVI века». 6 класс. Автор (М.: Просвещение, 2010);
- Вид реализуемой программы – основная общеобразовательная;
· Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информацией; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
· Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.
· В результате изучения истории ученик должен: знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в период средневековья; уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.
- Учитывая возрастные особенности учащихся 6 А класса необходимо наряду с традиционными формами уроков (сочетание опроса с объяснением, самостоятельная работа учащихся с учебником) использование игровых форм обучения и коллективных методов работы, проведение обобщающих уроков в форме интеллектуального состязания команд. Рабочая программа рассчитана на 70 ч., 2 ч. в неделю. В соответствии с календарем календарно-тематическое планирование составлено на 67 ч.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
История средних веков (37 ч.)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья (28 ч.)
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы (9 ч.)
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (5 ч.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв. (7 ч.)
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья (5 ч.)
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
ИСТОРИЯ РОССИИ: С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА.(39 ч.)
Восточные славяне (3 ч.)
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Основные понятия темы
Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племён, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.
Русь в IX – первой половине XII в. (7 ч.)
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приёмов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. . Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
Основные понятия темы
Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.
Русь во второй половине XII - XIII вв. (7 ч.)
Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.
Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. . Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчиной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и её историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. . Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Образование единого Русского государства (9 ч.)
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. . Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и её историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в. Василий I. Московская усобица, её значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим».
Культура и быт в XIV – начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV – начале XVI в. Культурный взлёт Руси после Куликовской Битвы. Москва – центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение…» Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублёв.
Основные социальные слои Российского государства в XIV – начале XVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.
Основные понятия темы
Боярская дума, самодержавие, судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.
Московское государство (6 ч.)
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских сборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Фёдоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ
«ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»
№ п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов | дата | |
план | факт | |||
1 | Введение в курс «История средних веков» | 1 | 03.09.2013 | |
2 | Древние германцы и Римская империя | 1 | 05.09.2013 | |
3 | Королевство франков и христианская церковь | 1 | 10.09.2013 | |
4 | Империя Карла Великого. Феодальная раздробленность | 1 | 12.09.2013 | |
5 | Западная Европа в IX-XI вв. | 1 | 17.09.2013 | |
6 | Культура Западной Европы в раннее Средневековье | 1 | 19.09.2013 | |
7 | Повторительно-обобщающий урок по теме: Становление средневековой Европы | 1 | 24.09.2013 | |
8 | Византия | 1 | 26.09.2013 | |
9 | Образование славянских государств | 1 | 01.10.2013 | |
10 | Возникновение ислама. Арабский халифат и его культура. | 1 | 03.10.2013 | |
11 | В рыцарском замке | 1 | 08.10.2013 | |
12 | Средневековая деревня и ее обитатели | 1 | 10.10.2013 | |
13 | Формирование средневековых городов | 1 | 15.10.2013 | |
14 | Горожане и их образ жизни | 1 | 17.10.2013 | |
15 | Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики | 1 | 22.10.2013 | |
16 | Крестовые походы | 1 | 24.10.2013 | |
17 | Как происходило объединение Франции | 1 | 12.11.2013 | |
18 | Объединение Англии | 1 | 14.11.2013 | |
19 | Столетняя война | 1 | 19.11.2013 | |
20 | Усиление королевской власти во Франции и Англии | 1 | 21.11.2013 | |
21 | Реконкиста | 1 | 26.11.2013 | |
22 | Германия и Италия в XII – XV вв | 1 | 28.11.2013 | |
23 | Гуситское движение в Чехии | 1 | 03.12.2013 | |
24 | Завоевание турками-османами Балкан | 1 | 05.12.2013 | |
25 | Культура Западной Европы в Средние века | 1 | 10.12.2013 | |
26 | Культура Возрождения и научные открытия | 1 | 12.12.2013 | |
27 | Средневековая Азия | 1 | 17.12.2013 | |
28 | Государства и народы Африки и Азии | 1 | 19.12.2013 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ
«ИСТОРИЯ РОССИИ: С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА»
№ п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов | дата | |
план | факт | |||
1 | Территория России в древности | 1 | 24.12.2013 | |
2 | Происхождение народов России | 1 | 26.12.2013 | |
3 | Восточные славяне накануне образования государства | 1 | 14.01.2014 | |
4 | Образование государства Русь | 1 | 16.01.2014 | |
5 | Русь в Х в. | 1 | 21.01.2014 | |
6 | Правление Владимира. Крещение Руси | 1 | 23.01.2014 | |
7 | 1 | 28.01.2014 | ||
8 | Русское общество в ХI в | 1 | 30.01.2014 | |
9 | Владимир Мономах | 1 | 04.02.2014 | |
10 | Распад государства Русь. | 1 | 06.02.2014 | |
11 | Господин Великий Новгород | 1 | 11.02.2014 | |
12 | Владимиро-суздальская Русь | 1 | 13.02.2014 | |
13 | Культура Руси в Х – н. ХII вв | 1 | 18.02.2014 | |
14 | Повторительно-обобщающий урок по теме Зарождение Русской цивилизации | 1 | 20.02.2014 | |
15 | Монгольское нашествие | 1 | 25.02.2014 | |
16 | Борьба Руси с врагами на северо-западе | 1 | 27.02.2014 | |
17 | Ордынское иго | 1 | 04.03.2014 | |
18 | Начало возрождения Руси | 1 | 06.03.2014 | |
19 | Повторительно-обобщающий урок по теме: Борьба Руси за независимость | 1 | 11.03.2014 | |
20 | Возвышение Москвы | 1 | 13.03.2014 | |
21 | Куликовская битва | 1 | 18.03.2014 | |
22 | Русь в к. XIV - н. XV вв. | 1 | 20.03.214 | |
23 | Иван III – государь всея Руси | 1 | 01.04.2014 | |
24 | Русь между Востоком и Западом. Формирование многонационального государства | 1 | 03.04.2014 | |
25 | Складывание централизованного государства | 1 | 08.04.2014 | |
26 | Церковь и государство | 1 | 10.04.2014 | |
27 | Хозяйство и люди | 1 | 15.04.2014 | |
28 | Культура и быт XIV-XVI вв. | 1 | 17.04.2014 | |
29 | Повторительно-обобщающий урок по теме: Формирование централизованного государства | 1 | 22.04.2014 | |
30 | Начало правления Ивана IV | 1 | 24.04.2014 | |
31 | Внешняя политика Ивана IV | 1 | 29.04.2014 | |
32 | Опричнина | 1 | 06.05.2014 | |
33 | Последние годы грозного царя | 1 | 08.05.2014 | |
34 | 1 | 13.05.2014 | ||
35 | Новое явления в русской культуре XVI в. | 1 | 15.05.2014 | |
36 | Повторительно-обобщающий урок по теме: Россия XVI в. | 1 | 20.05.2014 | |
37 | Резерв | 1 | 22.05.2014 | |
38 | Резерв | 1 | 27.05.2014 | |
39 | Резерв | 1 | 29.05.2014 |
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Оценка «1» ставится, если ученик:
1. Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебный курс предусматривает использование учебно-методического комплекта, состоящего из учебника «История средних веков» авторов , (М.: Просвещение, 2012), а так же учебника «История России: с древнейших времен до конца XVI века» авторов А. Н.
Сахарова (М.: Просвещение, 2010).
Литература:
Донской для самостоятельной работы по истории средних веков. – М.: Просвещение, 1992 – 80 с. Забелин жили в старину русские цари-государи. – М.: Панорама, 1991 – 48 с. Кишенкова для любознательных: Задачник. В 2-х кн. Кн.1. – М.: Дрофа, 1996 – 160 с. Короткова России. IX – XVIII вв. – М.: Дрофа, 2002 – 192 с. Лихачев Древней Руси. / под ред. . – М.: Просвещение, 1967 – 304 с. Митяев страницы истории Родины: IX – XVIII вв. – М.: Просвещение, 1991 – 303 с. Орлов России в схемах. / под ред. . – М.: Проспект, 2009 – 304 с. Пастухова Шедевры русского зодчества. – Смоленск: Русич, 2002 – 240 с.