из проекта «Раздвигая границы возможного»
Руководитель:
Занимательная мастерская от .
Сценарий подготовили : учитель физики и математики ,
Цель: « Возбудить деятельность научного воображения, приучить обучающегося мыслить в духе физической науки и развить привычку к разностороннему применению своих знаний, повысить интерес к предмету и способствовать сознательному усвоению новых знаний.»()
Инструментарий: презентация, оборудование для фокусов и опытов, мел, калькуляторы.
Содержание:
1.-популяризатор физики, математики и астрономии.
2.Мастерская:
1)Занимательная математика:
А) Между делом;
Б) Сообщение о числе «Пи».
2)Занимательная физика :
А) Фокусы;
Б) Занимательные опыты;
Г) Обманы зрения;
Д) Полезные советы.
3.Итоги. Рефлексия.
Ход мероприятия:
Ведущий 1
Слайд 2. Яков Исидорович Перельман (родился 4 декабря (22 ноября по старому стилю) 1882 года в городе Белосток Гродненской губернии Российской империи (ныне Белосток входит в состав Польши) в еврейской семье. (умер— 16 марта 1942, Ленинград, СССР) )— российский, советский учёный, популяризатор физики, математики и астрономии, один из основоположников жанра научно-популярной литературы и основоположник занимательной науки
Слайд3. Яков Исидорович Перельман никогда не был ученым в прямом значении этого слова. Он не совершал научных открытий, не имел званий и степеней. Однако всю свою жизнь посвятил науке.
Яков Исидорович Перельман никогда не считал себя писателем. Но его книги выходили такими гигантскими тиражами, что им мог бы позавидовать любой самый удачливый литератор. Парадокс? Несомненно. И для того чтобы понять его, стоит начать издалека.
Слайд 4
Ведущий2 В бывшем уездном городе Белостоке поздней осенью (по старому стилю) или ранней зимой (по новому) — еще один парадокс! — 1882 года в семье скромного счетовода одной из суконных фабрик родился второй сын — Яков. Семья снимала маленькую квартиру и при мизерном жалованье отца с трудом сводила концы с концами. Вскоре отец умер, и вся тяжесть содержания и воспитания сыновей легла на материнские плечи. Маленькая, хрупкая учительница начальной школы справлялась с этим поистине героически. Только благодаря ее трудам и заботам сначала старший сын Осип, а потом и Яков с успехом закончили Белостокское реальное училище, а позже и петербургский Лесной.
Слайд5
Но лесниками они не стали. Осип, выбрав себе псевдоним «О. Дымов», получил немалую известность как модный беллетрист и острый фельетонист. Яков же, сохранив в неприкосновенности родовую фамилию, со временем стал блестящим популяризатором науки.
Ведущий1 Проба пера на сем благородном поприще состоялась в 1899 году, когда Якову Исидоровичу не исполнилось еще и семнадцати лет. В газете «Гродненские губернские ведомости» был опубликован его очерк «По поводу ожидаемого огненного дождя». В нем юный и никому не известный автор дерзнул вступить в непримиримую полемику с неким магистром, утверждавшим, что в ноябре 1899 года «наступит конец света». Статья Перельмана занимала три больших столбца и производила солидное впечатление.
Уже студентом Лесного института Яков Исидорович начал сотрудничать в журнале «Природа и люди». Там он проработал без малого семнадцать лет. И за это время на страницах журнала было опубликовано более пятисот его очерков, статей, заметок.
Слайд 6
Ведущий 2 Многое из напечатанного в журнале позже вошло в первую книгу «Занимательная физика». Она увидела свет в 1913 году.
Слайд 7 Ни автор, ни издатель даже не предполагали, что книга будет иметь такой ошеломляющий успех. Профессор физики Петербургского университета Орест Данилович Хвольсон, познакомившись с Перельманом и узнав, что книга написана не учёным-физиком, а учёным-лесоводом, сказал Якову Исидоровичу: Лесоводов-учёных у нас предостаточно, а вот людей, которые умели бы так писать о физике, как пишете Вы, нет вовсе. Мой вам настоятельнейший совет: продолжайте, обязательно продолжайте писать подобные книги и впредь.
Ученые и педагоги, не говоря уже о простых читателях, наперебой хвалили «Занимательную физику» и настоятельно требовали новых книг. Они появились: «Занимательная геометрия», «Занимательная арифметика», «Занимательная алгебра», «Занимательная астрономия», «Занимательная механика», а еще — «Фокусы и развлечения», «Физика на каждом шагу», «Загадки и диковинки в мире чисел» и т. д., всего более ста названий. Словом, целая научно-популярная библиотека.
Ведущий 1 И это еще один из парадоксов, как при такой огромной работе, а труд по созданию книг требовался, несомненно, титанический, Перельман успевал заниматься еще миллионом самых разных дел.
Он преподавал, создавал новые учебные программы, редактировал журналы, участвовал в работе научных обществ, постоянно выступал с докладами, вел переписку с Циолковским.
Слайд 8.
Так, работая в гг. в петроградском «Особом совещании по топливу», он впервые в России предложил перевести стрелку часов на час вперед в целях экономии горючего, что и было без промедления осуществлено.
Ведущий2 А в середине 30-х он задумал и вместе с единомышленниками создал удивительный музей — «Дом занимательной науки». Общеизвестно, что любая уважающая себя экспозиция пестрит предостерегающими надписями: «Руками не трогать!», «За ограждения не заходить!». Здесь же все было наоборот — обязательно трогать руками, вертеть так и эдак, даже попытаться сломать, если получится, словом — вовсю работать с экспонатами, большинство из которых пришли из перельмановских книг по математике, физике, астрономии.
Были в музее и совершенно уникальные вещи, были и самые обычные. Но и они поражали экскурсантов своими возможностями. Так, простые торговые весы могли без труда отгадать любое задуманное число и фамилию
Слайд 9.Даже буфет Дома занимательной науки был устроен с разными причудами. Наряду с обычными стаканами, блюдцами, чайными ложками здесь попадалась и «оперельманенная» посуда. Из бутылки, стоящей в битом льду, наливали кипящий чай, а чайная ложка таяла быстрее сахара, который она размешивала. Только потом изумленным посетителям объясняли, что бутыль — это сосуд Дьюара (наиболее совершенный термос), ложечка же сделана из сплава Вуда, тающего при температуре 68 градусов по Цельсию.
Естественно, что от экскурсий не было отбоя. Экспозиция музея постоянно росла. Организаторы готовились открыть новые залы. Но их планам не суждено было осуществиться — началась Великая Отечественная война.
В блокаду музей погиб.
Ведущий 1 Его создатель, к сожалению, разделил судьбу своего детища. 16 марта 1942 года — Яков Перельман скончался от общего истощения, вызванного голодом, в осаждённом немецкими войсками блокадном Ленинграде
Война окончилась в 1945. В 1957 был запущен первый искусственный спутник Земли. В 1959 с борта автоматической станции «Луна-3» была получена первая в истории космонавтики фотография обратной стороны Луны, один из кратеров которой был назван впоследствии именем . Именем человека, который никогда не был ученым и никогда не считал себя писателем
Распространено заблуждение, что Яков Исидорович Перельман является отцом известного математика Григория Яковлевича Перельмана[4]. Первый из них умер более чем за 20 лет до рождения второго.
Мастерская:
1.Занимательная геометрия (задания представляют и выполняют обучающиеся)
Между делом
1.Из данной фигуры вырезать кусок и приложить так, чтобы получился квадрат с квадратным отверстием внутри
Оборудование: вырезанная фигура, ножницы.
2.Разрежь полоску бумаги на три части одним взмахом руки.( диалог с обучающейся)
Оборудование: ножницы, клей, бумага.
3.Лист Мебиуса.
А) кольцо разрезает ученик
Б) кольцо (при склеивании завернули один раз) разрезаем
В) кольцо (при склеивании завернули два раза) разрезаем
Оборудование: ножницы 2 шт., две полоски бумаги, склеенные кольца А, Б.
три ленты, клей, ножницы.
4.Попробуй вырезать в карточке самую большую дыру.
Оборудование: лист, ножницы.
5.Слайды 10-11.Геометрический парадокс
6.Слайды 12-13. Арифметический фокус.
Оборудование: калькулятор (ручка с листком бумаги)
Сообщение о числе «Пи».
ЧИСЛО «Пи»
Наверное, все знают о существовании числа «пи», выраженного бесконечной десятичной дробью. Кто помнит, каково его значение? А что означают эти цифры? Число «пи» - это отношение длины окружности к ее диаметру. Любой школьник сегодня может вычислить длину окружности по ее диаметру гораздо точнее, чем мудрейший жрец древней страны пирамид или самый искусный архитектор великого Рима. Древние египтяне считали, что окружность длиннее диаметра в 3,16 раза, а римляне – в 3,12.
Находили они это значение опытным путем, а это не могло обеспечить надлежащей точности.
Понадобился гений Архимеда, чтобы найти для «пи» значение 3 целых и одна седьмая –найти без измерений, одними лишь рассуждениями.
В «Алгебре» древнего арабского математика Магомета-бен-Муза о вычислении длины окружности читаем такие строки:
«Лучший способ – это умножить диаметр на 3 целых одну седьмую. Это самый скорый и легкий способ. Богу известно лучшее.»Теперь не только Бог, но и мы знаем лучший способ. Теоретически доказано, что отношение длины окружности к диаметру вообще не может быть выражено точной дробью.
Математик шестнадцатого века Лудольф в Лейдене, имел терпение вычислить его с 35-ю десятичными знаками и завещал вырезать это значение для «пи» на своем могильном памятнике. Более того, в 1873г. некий Шенкс опубликовал значение «пи» с 707-ю знаками после запятой. Никакой практической и теоретической ценности такие числа не имеют. Только от безделья да в погоне за дутыми рекордами возникали в дальнейшем попытки «переплюнуть» Шенкса.
Для обычных вычислений с числом «пи» вполне достаточно запомнить 2 знака после запятой – всем известное 3,14, а для более точных – 4-5 знаков -3,14159. При желании запомнить это число поможет фраза «Это я знаю и помню прекрасно». Количество цифр в каждом ее слове дает соответствующую цифру.
2.Занимательная физика (задания представляют и выполняют обучающиеся)
Фокус
1.Слайды 14-15
Требуется снять пробки с бумажного кольца. Как это сделать?
Занимательные опыты
1.Яйцо в стакане
Оборудование: яйцо(монета),открытка, стакан с водой, металлическое колечко, линейка.
2.Сухим из воды
3.Почему не выливается.
Оборудование: спички, бумага, вода, блюдечко, монетка, стакан.
4.Наэлектризованный гребень
Оборудование: расческа, шерсть, стойка с шаром.
5.Как задувать свечу?
Оборудование :свеча, воронка, спички.
6.Несгораемая бумага.
Оборудование: кнопки, бумага, спички.
7.Видеть сквозь ладонь.
Оборудование: лист бумаги
8.Вращение ведра с водой
Лист бумаги.
9.Мыльные пузыри
Обманы зрения.
Слайды 16-29
1)Ваза или силуэты?
2)Иллюзия Мюллера-Лиэра:
А)Одинаковые капли;
Б)Фото с овалами;
С)Высота фигуры кажется больше ширины, хотя они равны;
3)Иллюзия Целльнера:
А)Кружочки кажутся шестиугольниками;
Б) Чернобелые фигуры.
5) Лестница Шредера.
6) Это круги.
7) Живой портрет.
8)Тоннель.
9)Точка и вращающиеся круги.
Полезные вопросы
(групповая работа по книге «Занимательные задачи и опыты)
Слайд 30
n Греет ли шуба?
n Где установить форточку?
Выведение пятен утюгом?
n Стакан для чая и сока.
n Впереди или сзади? (иные не умеют пользоваться льдом для охлаждения-ставят охлаждаемы напитки на лед, вместо того чтобы помещать под лед. Оказывается, что обыкновенным зеркало мне все умеют пользоваться. Сплошь и рядом, желая хорошо разглядеть себя в зеркале, ставят лампу позади себя, чтобы «осветить свое отражение», вместо того, чтобы осветить самих себя.
99 женщин из 100 поступают таким образом. Наша читательница, без сомнения, будет та сотая, которая догадается поместить лампу вперед себя.)
Итоги
Слайд31
Ведущий 1Почти 70 лет минуло со дня смерти «доктора занимательных наук», но и сегодня поражают разносторонность, широта интересов и непревзойденный популяризаторский талант . Его просветительское воздействие на школьную аудиторию и юношество стало уникальным явлением отечественной педагогики.
Библиография Перельмана насчитывает более 1000 статей и заметок, опубликованных им в различных изданиях. И это помимо 47 научно-популярных, 40 научно-познавательных книг, 18 школьных учебников и учебных пособий.
По данным Всесоюзной книжной палаты, с 1918 по 1973 год его книги только в нашей стране издавались 449 раз; их общий тираж составил более 13 миллионов экземпляров. Они печатались:
на русском языке 287 раз (12,1 миллиона экземпляров);
на 21 языке народов СССР — 126 раз (935 тысяч экземпляров).
Книги 126 раз издавались в 18 зарубежных странах на языках
Слайд32.
Ведущий 2
Если эта «пестрая горсть простейших сведений заинтересовала вас и возникло желание познакомиться с необъятной областью науки, то моя задача выполнена.»
Занимательные фокусы, опыты, рассказы .
Если эта «пестрая горсть простейших сведений заинтересовала вас и возникло желание познакомиться с необъятной областью науки, то моя задача выполнена.»
Рефлексия:
Каково ваше настроение в конце занятия? _______________________________________________
Как вы считаете, данное занятие полезно для вас (Почему?); ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вы поделитесь полученными знаниями с ребенком, знакомыми?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как вы думаете, можно ли повысить интерес к учебе учеников через такие занятия? _________________________________________________________________________________
На ваш взгляд, в чем заслуга ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пригодятся ли вам полученные знания в вашей жизни?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Спасибо вам за сотрудничество в школьном проекте «Раздвигая границы возможного»
Занимательные фокусы, опыты, рассказы .
Если эта «пестрая горсть простейших сведений заинтересовала вас и возникло желание познакомиться с необъятной областью науки, то моя задача выполнена.»
Рефлексия:
Каково ваше настроение в конце занятия? _______________________________________________
Как вы считаете, данное занятие полезно для вас (Почему?); ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вы поделитесь полученными знаниями с ребенком, знакомыми?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как вы думаете, можно ли повысить интерес к учебе учеников через такие занятия? _________________________________________________________________________________
На ваш взгляд, в чем заслуга ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пригодятся ли вам полученные знания в вашей жизни?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Спасибо вам за сотрудничество в школьном проекте «Раздвигая границы возможного»
