Тема: «Использование пособия «Карты и планы»

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение Удмуртской Республики «Центр развития ребенка – детский сад»

Номинация: конспект непосредственно – образовательной деятельности «Познание» (ФЭМП).

Тема: «Использование пособия
«Карты и планы»

для ознакомления детей старшего дошкольного возраста с родным краем».

, воспитатель

Ижевск 2014

Введение.

Актуальность и новизна работы.

ФГОС отмечают необходимость использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа и предоставления воспитаннику возможности для эффективной самостоятельной работы, изучения учебного материала на основе практической деятельности.

Творческие конструктивные среды (ТКС) являются одним из средств современного обучения, в результате работы с которыми происходит получение информации, формирование практических умений и контроль достигнутых результатов. Такие особенности  электронных образовательных ресурсов, как наглядность, мультимедийность, интерактивность и вариативность способствуют целостному восприятию образовательного содержания, формированию систематических знаний,  обеспечивают работу ребенка в наиболее удобном для него темпе, последовательности и форме, соединяют обучающую ситуацию с игровой.

В настоящее время фирма «1С» разработала среду «Конструктор карт и планов», которой я нашла применение в рамках формирования элементарных математических представлений дошкольников. Эта творческая конструктивная среда является инструментом исследовательской деятельности. Во-первых, активная деятельность по изучению объектов, их преобразованию способствует осознанному усвоению знаний и формированию их системы. Во-вторых, реализуются не просто деятельностные, а исследовательские  и проектные формы обучения.

Инструкции по установке «Конструктора карт и планов».
«Конструктор карт и планов» не предъявляет особых требований к конфигурации компьютера. Программа может запускаться как на стационарных компьютерах, так и на ноутбуках.
Среда не требует специальной установки. Достаточно скачать ее на компьютер по ссылке в сети Интернет http://kak. *****/docs/index-19279.html

На компьютере должен быть установлен бесплатный flash-плеер фирмы Adobe версии не ниже 8 к браузеру.

Наш БДОУ УР «ЦРР-д/с» является экспериментальной площадкой по разработке и внедрению модели интеграции содержания этнокультурного компонента в вариативную часть основной общеобразовательной программы. Важнейшим условием в рамках данной работы является приобщение ребенка к культуре своего народа, как первой ступени к познанию и постижению общечеловеческих ценностей. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для восприятия и усвоения культуры удмуртского народа.

Цель работы - формирование пространственных отношений и познавательного интереса детей посредством дидактических игр в конструктивной среде «Карты и планы» с учетом регионального компонента.

Задачи:

·  развивать умение ориентироваться по карте нашего города, республики, страны;

·  формировать умение определять пространственное положение объектов относительно себя, другого объекта;

·  совершенствовать умение ориентироваться на плоскости и в пространстве;

·  развивать умение пользоваться инструментами конструктивной среды «Карты и планы» для достижения поставленной цели;

·  развивать умение описывать предмет, не называя его; развивать речь;

·  знакомить с достопримечательностями (скульптуры, театры, цирк, зоопарк) нашего города, республики; учить находить их на карте;

·  знакомить с городами Удмуртии, соседями нашей республики;

·  прививать любовь к родному краю; к культуре народа;

·  развивать логическое мышление, память, воображение, творческую активность детей;

·  тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение;

·  формировать умение работать в команде.

Механизм реализации разработки.

Организуя работу по формированию пространственных отношений у детей дошкольного возраста в образовательной области «Познание», мною было разработано методическое пособие «Формирование представлений об ориентировке на местности на основе ознакомления с родным краем через использование конструктивной среды «Карты и планы». Оно включает дидактические игровые задания с использованием материала ориентировки на местности по территории детского сада, района, где живут дети, города Ижевска, Удмуртской Республики. Данное пособие окажет методическую помощь педагогам дошкольного образования УР, поможет решить задачи, направленные на ознакомление детей с родным краем, ориентировку на местности в рамках района, города, республики.

Разнообразные дидактические игры конструкторской среды включаю в непосредственную образовательную деятельность «Познание» в течение 7 – 10 минут. На первом этапе происходит знакомство детей с интерфейсом игры, с инструментами среды, с простыми действиями. Далее работа в Конструкторе с каждой игрой постепенно усложняется: повышается степень сложности заданий; требуется не просто поставить точку, а построить ломаную от одного объекта до другого, выполняя условия игры и применяя математические знания. Дети знакомятся со своим районом проживания, городом, республикой через игру, ненавязчиво, интересно, увлекательно.

Взаимодействие воспитателя с детьми осуществляется в несколько этапов по возрастам:

Средняя группа – ориентирование в помещении (здании) детского сада и на территории (улице) ДОУ.

Старшая группа – ориентирование по микрорайону, где расположен детский сад. Знакомство с памятными местами нашего города.

Подготовительная группа – ориентирование по карте города Ижевска, Удмуртии, России.

Предполагаемые педагогические результаты.

В соответствии с системно - деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований ФГОС, содержание планируемых результатов направленно на отработку математических понятий и пространственных отношений максимально приближенных к реальным жизненным ситуациям, т. к. работа проводится на закрепление пройденного материала по ознакомлению представлений о родном крае.

В результате работы с методическим пособием «Формирование представлений об ориентировке на местности на основе ознакомления с родным краем через использование конструктивной среды «Карты и планы», у детей формируются следующие умения и знания:

·  умение ориентироваться в схеме – плане группы, участка, территории детского сада, нашего города, Удмуртии, России;

·  умение определять пространственное положение объектов относительно себя, другого объекта;

·  умение ориентироваться на плоскости и в пространстве;

·  умение пользоваться инструментами конструктивной среды «Карты и планы» для достижения поставленной цели;

·  знание элементарных правил дорожного движения;

·  знание достопримечательностей нашего города, республики; умение найти их на карте;

·  знание некоторых известных улиц нашего города, умение найти их на карте города Ижевска;

·  знание городов Удмуртии, соседей нашей республики;

Перспективы развития и распространения опыта в ДОУ.

Использование пособия нацелено на воспитание ценностного отношения к родному краю, достопримечательностям, их особенностям, истории развития своей малой Родины. Работа в «Конструкторе карт и планов» не ограничивается только данным пособием. К каждой непосредственно – образовательной деятельности разрабатываю новые дидактические игры, в которых дети путем исследования учатся ориентироваться по клеткам, знакомятся с новыми математическими понятиями и действиями, учатся ориентироваться в новой ситуации. Ведь, если выполнил задание неверно, можно переделать его. Ребенок сам методом проб и ошибок достигает нужного результата (деятельностная и исследовательская форма обучения!).

Интерактивные модели, созданные при помощи Конструктора, могут быть эффективно использованы в совместной деятельности педагога с детьми по формированию элементарных математических представлений, по изучению окружающего мира, где предполагается работа с картографической информацией.

Приведу пример реализации пособия через организацию непосредственно - образовательной деятельности с детьми.

Разработана НОД в программе Блокнот MimioStudio.

Основная часть.

1.  Интеллектуально-познавательная игра «Своя игра» для подготовительной к школе группы в образовательной области «Познание» (формирование элементарных математических представлений) с включением этнокультурного содержания.

2.  Цель мероприятия: способствовать формированию познавательных способностей детей и познавательного интереса к родному краю на основе формирования элементарных математических представлений.

3.  Задачи:

·  Стимулировать развитие интеллектуальных и познавательных возможностей детей.

·  Формировать навыки работы с пособием «Формирование представлений об ориентировке на местности на основе ознакомления с родным краем через использование конструктивной среды «Карты и планы», с тестами Mimio.

·  Прививать любовь к родному краю, формировать интерес к познанию своего района проживания.

·  Развивать логическое мышление, память, воображение, творческую активность детей.

·  Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение.

·  Развивать умение описывать предмет, не называя его; развивать речь.

·  Формировать умение работать в команде.

4.  Оборудование:

·  Приставка mimio, 2 ноутбука (возможно на каждого ребенка)

·  Магнитные доски 2 штуки (мольберты), 2 маркера, 2 губки для стирания

·  2 стола для команд и 1 стол для жюри, 1 стол для компьютера

·  Эмблемы для каждого члена команды

·  Эмблемы для столов 2 штуки (звездочка, плюсики)

·  Для жюри листы оценивания, ручки

·  Mimio блокнот с заданиями

·  2 монисты для конкурса (на одной большие монеты, на другой поменьше одинаковое количество), 2 куклы в удмуртских нарядах, 2 веретена с нитками разного цветаи длины, одинаковой толщины (на одном намотано ниток гораздо больше, чем на другом), сундук для кукол и веретена.

·  Смайлики по одному на команду: с одной стороны веселый, с другой грустный.

·  Несколько карточек с картинками для конкурса «Опиши предмет»: овощи, фрукты, животные, насекомые нашей республики; цифры, геометрические фигуры.

·  Задания в пособии «Формирование представлений об ориентировке на местности на основе ознакомления с родным краем через использование конструктивной среды «Карты и планы», тесты Mimio.

·  Грамоты 2 штуки.

·  Секундомер, звонок.

2 команды детей по 4-6 человек, жюри 3 человека

Структура мероприятия

Часть структуры мероприятия	Действия воспитателя	Действия воспитанников
Введение Слайд 1 Музыка Заставка к передаче «Своя игра» на слайде Слайд 5 (ссылка Балл) На доске отмечаю баллы за первый конкурс, используя команду «клонировать», заданную заранее для «звездочки» и «плюсика»	Край наш удмуртский, родные просторы, Лес, перелески, холмы да поля Как хороши твои ясные зори Как ты прекрасна, родная земля! - Я приглашаю всех в путешествие по маленькой и родной республике Удмуртии. - Мы начинаем соревнование «Своя игра», в котором принимают участие две команды «Плюсики» и «Звездочки». Нам будет помогать жюри. Просим наших уважаемых гостей …быть судьями нашего состязания. Предлагаю вам оценочные листы, в которых вы можете отмечать результаты игры. Поприветствуем жюри. Итак, начинаем наше состязание. 1 конкурс – это приветствие, оценивается в 1 балл. Для приветствия команды получили задание придумать стоп – кадр и девиз. Посмотрим, что получилось. Приглашаем команду «Звездочки». - Спасибо за приветствия, нашим участникам. Слово предоставляется жюри для подведения итогов 1 конкурса.	Дети заходят в кабинет под музыку, приветствуют гостей, рассаживаются за столы со своей эмблемой. Команды по очереди выходят, делают фигуру – стоп-кадр, отражающий содержание названия команды, произносят девиз. «Звездочки» (все четверо берутся за руки, изображая звезду) Звёзды на небе, а мы - на земле!  Да здравствует дружба всегда и везде!  «Плюсики» (встают парами, изображая правой рукой плюс) Наши плюсы - малыши,  Очень-очень хороши!  Дружно за руки возьмемся,  И с задачей разберемся!
Основная 2 слайд (ссылка квадрат) Работа в подгруппах (командах), стоя у магнитных досок: доски стоят так, чтобы ответы были видны жюри, но не видны команде – сопернику. Конкурс «Разминка» проходит в быстром темпе: взрослый читает задание, участники обсуждают 15 секунд, записывают одну цифру – ответ. Взрослый открывает проверки на доске, а дети и жюри сравнивают свои ответы с правильными.	Мы познакомились с нашими командами, продолжаем игру 2 конкурс – “Разминка” Для этого конкурса команды приглашаются к магнитным доскам. Я задаю вопрос, пока играет музыка, вы должны успеть обсудить командой решение и написать маркером ответ на доске. За правильный ответ присуждается 1 балл. Слушаем внимательно: 1.  Пришли к Антону на день рождения гости. Макар подарил ему живого попугайчика, Степан – заводной вездеход, Лиза подарила деревянный конструктор, Валя – переводную картинку. Вопрос: Сколько подарков получил Антон? (4) (15 секунд пошли: на слайде есть звук «Своя игра» продолжительностью15 секунд). Время. У команды «Звездочка» получилось … подарков, у команды «Плюсики»… Проверяем. Открываю на доске проверку - шторку. И второй вопрос: Сколько всего детей было на дне рождения?(5) ( 15 секунд пошли). Открываю на доске проверку - шторку. Жюри отмечает баллы на листе оценивания.	Участники команд встали около своего мольберта. Участники обсуждают и записывают ответ – цифру на мольберте (если в команде возникает спорная ситуация, ответственность берет на себя капитан команды) Участники обсуждают и записывают ответ – цифру на мольберте. Команды показывают записи. Дети сверяют свои ответы с доской.
3 слайд – ссылка на карте Удмуртии. Ссылку пока не открываем. Открываю ссылку. Предлагается задание из разработанного мною пособия «Формирование представлений об ориентировке на местности на основе ознакомления с родным краем через использование конструктивной среды «Карты и планы»».	2.  Запишите цифру – количество городов в Удмуртии. Включаю музыку (15 секунд). Проверим, а в этом нам поможет пособие. Жюри отмечает баллы на листе оценивания.	Участники обсуждают и записывают ответ – цифру на мольберте. Команды показывают записи. Дети сверяют свои ответы с доской.
4 слайд Игра «Четвертый лишний» Проверка справа, вытягиваю стилусом и накладываю на таблицу, верный ответ остается открытым.	Найди лишнюю картинку – памятник ( 3 памятника города Ижевска, а один – якорь города Воткинска) (15 секунд играет музыка). Запишите порядковый номер лишней картинки. Жюри отмечает баллы на листе оценивания.	Участники обсуждают и записывают ответ – цифру на мольберте. Команды показывают записи. Дети сверяют свои ответы с доской. Садятся на свои места.
Слайд 5 Балл	Подведение итогов второго конкурса Разминка. Слово предоставляется жюри. Я приглашаю одного представителя команды разнести на доске столько ваших знаков (из клонированных объектов – «звездочка» и «плюсик»), сколько баллов заработала команда.	Выходит один участник от каждой команды и выкладывает нужное количество знаков.
6 слайд: Одна команда выполняет на интерактивной доске, вторая на компьютере: предлагается задание из пособия «Формирование представлений об ориентировке на местности на основе ознакомления с родным краем через использование конструктивной среды «Карты и планы»». Можно предложить разные формы организации детей для выполнения третьего конкурса в зависимости от имеющихся средств и условий: 1 форма: каждая команда выполняет за своим компьютером, затем у доски – проверка 2 форма: каждый участник индивидуально выполняет задание на компьютере. Затем верные ответы команды суммируются и считается количество заработанных баллов.	3 конкурс – “Своя игра” Вам предлагается игровое поле, где указаны темы заданий. Первое задание – «Конструктор карт и планов» Команда «Звездочки» будет работать на компьютере (стоит на столе компьютер), а команда «Плюсики» у доски. Открываю гиперссылку под картой Удмуртии. Первое задание для обеих команд одинаковое, внимательно слушайте вопрос, затем будет дана 1 минута для обсуждения, принятия решения и выполнения задания. Читаю задание: Перед вами один из районов города Ижевска. Возьми инструмент «ломаная», щелкнув на него левой клавишей мыши. Какой угол получится, если пройти от памятника Ижику к памятнику Ижевским оружейникам, затем к Вечному огню? В конце - двойной щелчок клавиши. Засекаю секундомером время. Команда, выполнившая упражнение у доски присаживается.	Команда выходит к доске, другая выполняет на компьютере. Проверяют команды правильность выполнения задания друг у друга: меняются местами.
В программе Mimio заложен тест, в котором были составлены геометрические упражнения в соответствии с возрастом и темой занятия.	Второе задание – Геометрические тесты (нажимаю любую гиперссылку под тестом). Задания для команд разные. Для одной команды: Разнести фигуры в свои колонки: конусы и цилиндры. Для второй команды: Разнести фигуры в колонки по количеству сторон 3,4,5. Время. Выполняем проверку на доске и на компьютере (в левом нижнем углу): после выполнения упражнения детьми, выбираем функцию «Проверка ответов». На рабочем поле появляются символы «галочка» - если верно, «крестик» - если задание выполнено неверно. Так же можно обновить варианты заданий.	Команда выходит к доске, другая выполняет на компьютере
Слайд 5 (ссылка Балл)	Молодцы! Предоставляем слово жюри. Подвести итоги 3 конкурса. Я приглашаю одного представителя команды разнести на доске столько ваших знаков, сколько баллов заработала команда. Разминка для глаз. Я предлагаю вам, ребята, встать около стульчиков и выполнить разминку для глаз: Закрываем мы глаза, вот такие чудеса. (закрывают оба глаза) Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. (продолжают стоять с закрытыми глазами) А теперь мы их откроем, через речку мост построим. (открывают глаза, взглядом рисуют мост) Нарисуем букву О, получается легко. (глазами рисуют букву О) Вверх поднимем, глянем вниз, (глаза поднимают вверх, опускают вниз) Вправо, влево повернём, (глаза смотрят вправо, влево) Заниматься вновь начнём! (глаза смотрят вверх, вниз)	Выходит другой участник от каждой команды и разносит свои знаки. Проговариваем и выполняем совместно с детьми в спокойном медленном темпе (если разминка знакома детям, может проводить ребенок)
Практическая работа без использования интерактивной доски Практическая работа без использования интерактивной доски	4 конкурс – «Верю, не верю» Я задаю командам вопрос: “Верите ли вы, что…?” (15 секунд обдумывают). Команда обсуждает, выслушивает все предложения, выносит одно решение. Если вы согласны с утверждением, то капитан поднимает веселый смайлик, если не согласны, то грустный смайлик (раздаю смайлики капитанам). В случае верного ответа команды получают 1 балл. 1.  Достаю из сундука 2 куклы удмуртки, на них надеты монисты. К нам пришли гости – куклы. Они красиво оделись в удмуртские наряды. Вопрос: Верите ли вы, что на монистах обеих кукол одинаковое количество монет?(да). (15 секунд) Куклы посидят, на ребят поглядят. 2.  Наши куклы вязали шарфы (достаю из сундука 2 веретена). После того, как они закончили, остались нитки. Верите ли вы, что длина ниток на одном и другом веретене одинаковая? (нет) (15 секунд).	Команды обсуждают и поднимают веселый или грустный смайлик. После ответа проверяют практически задание: одну монисту считает одна команда, вторую – другая команда. Сверяем результаты. У обеих команд получается по 10 монет. Команды обсуждают и поднимают веселый или грустный смайлик. После ответа проверяют практически задание: как сравнить длину предметов? Дети проговаривают правило и выполняют.
Слайд 5 Балл	Слово предоставляется жюри, на доске отмечаем баллы.	Выходит следующий участник для перетаскивания знаков.
Практическая работа без использования интерактивной доски Слайд 5 Балл	5 конкурс – “Опиши предмет, не называя его” Нам нужен 1 участник от команды «Плюсики», который сумеет быстро и правильно описать предметы. За каждое верно понятое слово команда получает 1 балл. Затем участники другой команды выбирают своего представителя. Он так же для своей команды описывает предметы. Слово предоставляется жюри.	1 участник команды выходит и получает карточки, на которых нарисованы предметы. Его задача объяснить своей команде за 1,5 минуты как можно больше слов, не называя их (а также однокоренные слова). Если кто-то догадался, отвечает. Один представитель команды выходит разнести на доске столько знаков, сколько баллов заработала команда.
Слайд 5 Балл Ссылка Итог на 7 слайд Ссылка квадрат на мультфильм (взят в сети Интернет http://mults. info/mults/?id=2276	Итак, команды считают свои баллы на доске. Капитаны запишите количество набранных баллов маркером на доске. Для подведения итогов прошу команды выйти. Наш интеллектуальный турнир «Своя игра» подошел к концу. Согласно правилам игры победителем становится команда, набравшая большее количество баллов. И та, которая на протяжении всей игры сохраняла дух сплоченности, дружбы и взаимопомощи. В любой игре, в любом состязании бывает победитель и побежденный. Однако и победителя и побежденного всегда ждут новые высоты, к которым мы будем с вами стремиться. Для подведения итогов слово предоставляется нашему жюри…. Победителем турнира становится команда (название команды). Поаплодируем победителям. А также, хотим поблагодарить за участие команду (название команды). Вы были достойными соперниками. - Всем участникам и гостям предлагаю посмотреть небольшой мультфильм о нашей чудесной Удмуртии. На этом наш турнир закончен. До новых встреч!	Участники считают свои баллы – знаки, капитаны записывают маркером из инструментов на доске количество баллов. Команды выходят перед доской. Жюри награждает и победителей и участников грамотами. Дети уходят.

Заключение.

Умению ориентироваться обучаем детей не только в непосредственно - образовательной деятельности.

1.  Упражнения пособия были включены и в другие мероприятия: проведены летние развлечения по ориентированию на местности для всех групп детского сада, например «На поиски клада»

2.  Распространение моего опыта использования пособия было включено в Республиканские и Международные семинары и конференции:

·  Мастер – класс по теме: «Современные образовательные технологии в системе дошкольного образования. ИКТ – технологии в образовательном процессе ДОУ».

·  Республиканская научно – практическая конференция «Защита детства: социальные, правовые и педагогические аспекты» -

Мастер – класс по теме: «Использование конструктивной среды «Карты и планы» для развития у дошкольников ориентации на местности с использованием элементов регионального компонента».

·  Третья международная дистанционная научно-практическая конференция «Современное социально – гуманитарное знание в Росси и за рубежом» -

Публикация статьи в сборнике конференции: «Методическая копилка с использованием ИКТ «Формирование представлений об ориентировке на местности на основе ознакомления с родным краем через использование конструктивной среды «Карты и планы».

·  Республиканская конференция по теме: «Реализация регионального компонента образовательной программы дошкольного учреждения» - Мастер – класс по теме: «Формы работы с детьми по ознакомлению с родным краем, как основы воспитания интереса и любви к малой Родине в образовательной области «Познание».

3.  Уникальностью пособия, своими наработками в ней поделилась на сайтах сети Интернет:

·  Центр педагогических технологий имени «Новое образование», конкурс «Наше классное движение»

Работа размещена на сайте WWW. PIRAM. *****

·  Центр дистанционного творчества «Индиго» - публикация статьи в разделе «Методкабинет»; статья размещена на сайте

http://*****/articles/page/2

Таким образом, пособие «Формирование представлений об ориентировке на местности на основе ознакомления с родным краем через использование конструктивной среды «Карты и планы» будет полезно в работе педагогам не только нацеленным на интеграцию общеобразовательной программы ДОУ с региональным компонентом, но и всем специалистам, кто интересуется внедрением новых информационных технологий в практику работы и занимающихся разработкой своих электронных дидактических пособий.

Список используемых источников

1.  Социальные видеосервисы: http://mults. info/mults/?id=2276

2.  http://kak. *****/docs/index-19279.htmlсреда «Карты и планы»

3.  Программа «Патриотическое воспитание»

4.  Программа «Истоки»

5.  «Программа воспитания и обучения в д/с»

6.  «Как научить детей любить Родину» Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации – М.2003

7.  А «Как воспитать настоящего человека».-М:Педагогика 1989

8.  Семаго пространственных представлений у детей. Дошкольный и младший школьный возраст: Методическое пособие и комплект демонстрационных материалов. – М.: Айрис-пресс, 2005. (Библиотека психолога образования)

9.  «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников» под редакцией , учебное пособие для студентов педагогических институтов, – М.: Просвещение, 1988.