МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Майкопский государственный технологический университет»
Факультет новых социальных технологий
Кафедра философии, социологии и педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_____________
«_____»___________ 20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине ГСЭ. В.03.01 Этика
(наименование дисциплины)
по специальности 110201 Агрономия
(шифр и наименование направления, специальности)
факультет аграрных технологий
МАЙКОП
Рабочая программа составлена на основании ГОС ВПО и учебного плана МГТУ по специальности (направлению) 110201 Агрономия
Составитель рабочей программы:
доцент, канд. филол. наук | |||
(должность, ученое звание, степень) | (подпись) | (Ф. И.О.) |
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры
философии, социологии и педагогики
(наименование кафедры)
Заведующий кафедрой «___»________20__г. | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
Одобрено научно-методической
комиссией факультета
(где осуществляется обучение) «___»_________20__г.
Председатель научно-методического совета специальности | |||
(где осуществляется обучение) | (подпись) | (Ф. И.О.) |
Декан факультета (где осуществляется обучение) «___»_________20__г. | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
СОГЛАСОВАНО: Начальник УМУ «___»_________20__г. | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
Зав. выпускающей кафедрой по специальности «___»_________20__г. | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
Структура и содержание рабочей программы
1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
1.1. Цели и задачи изучения дисциплины
Курс этики представляет собой изложение и раскрытие основных проблем этики - определение её предмета, задач и функций, соотношение с философией и определение места в структуре философского знания.
Изучение данного курса имеет цель:
- раскрытие основных способов обоснования и понимания морали в историко-этическом процессе, сущности и содержания морали как особого ценностно-императивного способа освоения человеком действительности;
- выявление специфики нравственного регулирования общественных отношений в различных исторических типах общества и культуры.
В результате освоения дисциплины студент должен:
- иметь представление о месте и роли этики в структуре философского сознания, проблеме осуществления морального выбора и оценивания;
- знать основные этапы развития историко-этического процесса и способы обоснования морали, её содержание и функции, специфику нравственной регуляции общественных отношений в различных типах исторического развития общества, а также содержание важнейших принципов морали;
- уметь строить рассуждения об основных ценностях морали, самостоятельно анализировать нравственные проблемы современного человека и общества;
- приобрести навыки использования знаний курса этики для личностного самоопределения, самоанализа и самовоспитания, для эффективной профессиональной адаптации и деятельности, формирования смысложизненных ориентиров и ценностей.
1.2. Краткая характеристика дисциплины, ее место в учебном процессе
Курс этики доводится до раскрытия основного содержания нормативной этики - её принципов и понятий - гуманизма, коллективизма и индивидуализма, патриотизма, высокого сознания общественного долга, добросовестности, понятий добра и зла, долга и совести, справедливости, чести и достоинства, счастья и смысла жизни.
Завершается курс кратким рассмотрением прикладных задач этики в рамках профессиональной этики. Место курса в учебном процессе определяется значением этики в структуре философского сознания, где этика всегда рассматривалась как "практическая философия", как итоговый вывод из философских построений, плоды, вырастающие на древе познания метафизики, физики и логики, то есть всех остальных составляющих философского знания.
1.3. Связь с предшествующими дисциплинами
Успешное освоение дисциплины «Этика» обеспечивается прохождением ранее дисциплин «Педагогика и психология», «Философия». «История мировых цивилизаций», «Психология массовой коммуникации», «Культурология» и «Межкультурные коммуникации».
1.4. Связь с последующими дисциплинами
Знание основ этики поможет студентам освоить предметы, направленные на участие в различных сферах общественной деятельности, такие как «Социология управления», «Теория и практика межэтнических коммуникаций». «Педагогика», «Связи с общественностью», «Основы социокультурной деятельности», и др.
2. Распределение часов по семестрам
Номер семестра | Учебные | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | Количество часов в неделю | |||||||
Общий объем | Аудиторные | СРС | Лекции | Практические | Лабораторные | |||||
Всего | Лекции | Практические (семин.) | Лабораторные | |||||||
6 ОФО | 90 | 36 | 18 | 18 | - | 54 | зачет | 1 | 1 | - |
7 ЗФО | 90 | 10 | 6 | 4 | - | 80 | зачет |
3. Содержание дисциплины.
3.1. Наименование тем, их содержание, объём в часах лекционных занятий.
Программа лекционного курса.
Порядковый номер | Раздел, тема учебного курса, содержание лекции | Количество часов ОФО | Количество часов ЗФО |
1. | Тема 1. Введение. Предмет этики. Понятие этики. Моральное измерение личности. Моральное измерение общества. Мораль в жизни человека. Особенности функционирования морали. Ненасилие как категорический моральный запрет. Единство морали и многообразие нравов. Парадокс моральной оценки. Парадокс морального поведения. | 2 | 1 |
2. | Раздел 1. Важнейшие моральные и этические учения. Тема 2.Учителя человечества Конфуций. Основные категории этики Конфуция: жизнь; Жень: человечность; Ли: ритуал; Вэнь: воспитанность; Цзюнъ-цзы: благородный муж. Будда. Основные понятия этики Будды: жизнь, срединный путь, четыре благородные истины, самосовершенствование через самоотрешение. Моисей. Жизнь и миссия Моисея. Десять заповедей. Особенности Декалога как нормативной программы. Об избранном народе и справедливости. Иисус Христос. Жизнь Иисуса. Царствие Божие как ключ жизнеучения Христа. Любовь, справедливость, милосердие как базовые категории христианской этики. | 2 | 1 |
3. | Тема 3. Этика в философских теориях Сократ. Жизнь и смерть Сократа. Добродетель в понимании Сократа. Беседа как метод поиска истины. Знание добродетели. Эпикур. Счастье как безмятежность. Свобода от страданий. Свобода от страхов. Свобода от социума. Кант. Жизнь Канта. Об абсолютности морали и доброй воле. Категорический императив нравственного закона. Долг. Постулаты практического разума. Милль. Принцип наибольшего счастья. Польза и добродетель. Уровни нравственности. Основания выборы и оценки. Ницше. Жизнь Ницше. Мораль рабов. Внеморальная мораль сверхчеловека. | 4 | 1 |
4. | Тема 4. Взгляды писателей-моралистов Толстой. Жизненный путь. Смысл жизни. Не сопротивление злу. Ненасилие как закон. Швейцер. Жизнь. Этика - основа культуры. Этика и мистика. Чистая совесть - изобретение дьявола. | 2 | |
5. | Раздел 2. Общие моральные понятия Тема 5. Идеал. Ценности. Иерархия ценностей. Идеал единства. Нравственный идеализм. Добро и зло. Соотнесенность с идеалом. Природа и содержание добра и зла. Взаимоопределенность добра и зла. Выбор. Конструктивность роли зла. Долг и совесть. Императивность морали. Понятие долга. Понятие совести. Свобода. Свобода и необходимость. Своеволие или автономия. Свобода выбора и ответственность. Свобода духа. Добродетель и порок. Этика добродетелей. Учение Аристотеля о добродетелях. Внутренний конфликт. «Кардинальные» и «теологические» добродетели. Учение о добродетелях. Франклиновские добродетели. Счастье. Различные мнения о счастье. Счастье мудреца. Парадокс счастья. | 2 | 1 |
6. | Раздел 3. Нравственный опыт. Тема 6. Удовольствие. Понятие удовольствия. Этика удовольствия. Гедоническое мироотношение. Возвышение наслаждения. Польза. Понятие пользы. Общий и частный интерес. Этика пользы. Польза и добродетель. Справедливость. Понятие справедливости. Справедливость распределительная и уравнивающая. Справедливость как равенство. Два принципа справедливости Дж. Ролза. Справедливость во взаимоотношениях между людьми. Милосердие. Заповедь любви. Нигилистическая критика заповеди любви. Милосердие и долг. Милосердие и справедливость. Путь совершенства. Совершенствование. Нравственное совершенство. Духовность. Путь совершенствования. | 3 | 1 |
7. | Раздел 4. Проблемы прикладной этики. Тема 7.Рациональность и эгоизм. Понятие эгоизма. Рациональность действий. «Разумный эгоизм». Ограничение эгоизма. Благотворительность. Понятие благотворительности. Критика благотворительности. Критерий эффективности благотворительности. Эвтаназия. Определение эвтаназии. «За» и «против» эвтаназии. Смертная казнь. Историческая социология смертной казни. Этические аргументы против смертной казни. Насилие. Понятие насилия. Добро против зла. Равное возмездие. Насилие и государство. Ненасилие. Оправдывает ли цель средства. | 3 | 1 |
Итого: | 18 | 6 |
3.2. Практические (семинарские) занятия, их наименование,
содержание и объем в часах
Номер занятия | Наименование темы практического занятия | Раздел, тема дисциплин | Объем часов, ОФО | Объем часов, ЗФО |
1. | Этика как наука. | Тема 1 | 2 | |
2. | Важнейшие моральные и этические учения. | Раздел 1 Тема 2 | 2 | 1 |
3. | Этика в философских теориях | Раздел 1 Тема 3 | 4 | 1 |
4. | Взгляды писателей-моралистов | Раздел 1 Тема 4 | 3 | |
5. | Общие моральные понятия | Раздел 2 Тема 5 | 2 | 1 |
6. | Нравственный опыт. | Раздел 3 Тема 6 | 3 | 1 |
7. | Проблемы прикладной этики. | Раздел 4 Тема 7 | 2 | |
Итого: | 18 | 4 |
3.3. Лабораторные занятия учебным планом не предусмотрены.
3.4. Самостоятельная работа студентов. Разделы, темы, перечень примерных
контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
Сроки выполнения, объем в часах.
Содержание и объем самостоятельной работы студентов
Разделы и темы рабочей программы самостоятель ного изучения | Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения | Сроки выполнения | Объем часов ОФО | |
1. Введение. Предмет этики | 1. Как возникли термин «этика» и «мораль»? 2. Совпадает ли теоретическое содержание терминов «этика», «мораль»? 3. Каково содержание золотого правила нравственности? 4. Какое обобщающее определение можно дать морали? | 1-2 неделя | 12 | |
2. Мораль в жизни человека | 1. Какова сфера значимости моральных требований? 2. Почему признание безусловной ценности другой личности с необходимостью ведет к требованию отказа от насилия? 3. В чем стоит парадокс моральной оценки? 4. В чем состоит парадокс морального поведения? 5. Каково отношение между знанием и поведение в морали? | 3-4 неделя | 12 | |
3. Учителя человечества | 1. В чем видит Конфуций специфику человеческого бытия? 2. Что Конфуций понимает под взаимностью? 3. Каково содержание Жень как основного нравственного принципа и его соотношение с требованиями ритуала? 4. Каковы четыре основные истины, составившие заветы 5. Какая из четырех буддистских истин совпадает с 6. Что скрыто за безусловной, категорической формой 7. Почему монашество считается образом жизни, 8. чем своеобразие этико-нормативной программы | 5-7 неделя | 12 | |
4. Философы-моралисты | 1. Каким образом рационализм в этике Сократа связан с 2. Согласуется ли сократовское требование 3. Какова, по Канту, кардинальная особенность 4. Каковы три формулы категорического императива в 5. Почему моральный нигилизм Ницше можно считать | 8-13 неделя | 10 |
|
5. Проблемы прикладной этики | 1. Типы взаимодействия с конфликтными людьми. 2.Классификации «трудных» людей. 3. Техники нейтрализации конфликтов с трудными | 14-18 неделя | 8 |
|
Итого: | 54 |
| ||
3.4.а Содержание и объем самостоятельной работы студентов
Разделы и темы рабочей программы самостоятель ного изучения | Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения | Сроки выполнения | Объем часов ЗФО | |
1. Введение. Предмет этики | 1. Как возникли термин «этика» и «мораль»? 2. Совпадает ли теоретическое содержание терминов «этика», «мораль»? 3. Каково содержание золотого правила нравственности? 4. Какое обобщающее определение можно дать морали? | 1-2 неделя | 16 | |
2. Мораль в жизни человека | 1. Какова сфера значимости моральных требований? 2. Почему признание безусловной ценности другой личности с необходимостью ведет к требованию отказа от насилия? 3. В чем стоит парадокс моральной оценки? 4. В чем состоит парадокс морального поведения? 5. Каково отношение между знанием и поведение в морали? | 3-4 неделя | 16 | |
3. Учителя человечества | 1. В чем видит Конфуций специфику человеческого бытия? 2. Что Конфуций понимает под взаимностью? 3. Каково содержание Жень как основного нравственного принципа и его соотношение с требованиями ритуала? 4. Каковы четыре основные истины, составившие заветы 5. Какая из четырех буддистских истин совпадает с 6. Что скрыто за безусловной, категорической формой 7. Почему монашество считается образом жизни, 8. В чем своеобразие этико-нормативной программы | 5-7 неделя | 16 | |
4. Философы-моралисты | 1. Каким образом рационализм в этике Сократа связан с 2. Согласуется ли сократовское требование 3. Какова, по Канту, кардинальная особенность 4. Каковы три формулы категорического императива в 5. Почему моральный нигилизм Ницше можно считать | 8-13 неделя | 16 |
|
5. Проблемы прикладной этики | 1. Типы взаимодействия с конфликтными людьми. 2. Классификации «трудных» людей. 3. Техники нейтрализации конфликтов с трудными | 14-18 неделя | 16 |
|
Итого: | 80 |
| ||
Тематика рефератов
1. Этика как наука.
2. Предмет этики в его историческом развитии.
3. Этический нигилизм Х1Х-ХХ1 веков как специфическое выражение этики.
4. Этика и научно-технический прогресс.
5. Роль этического знания в деятельности человека.
6. Ценности общества и ценности личности.
7. «Золотое правило нравственности» и современность.
8. Разум и нравственность.
9. Индивидуализм и его типы (античный, буржуазный, нигилистический).
10. Нравственные аспекты глобализации.
11. Патриотизм, национализм, космополитизм.
12. Мораль в условиях информационного общества.
13. Религиозные, философские источники «этики прав человека».
14. Нравственность и насилие.
15. Человек и город: нравственные размышления.
16. Нравственный мир потребителя (ценности и цели потребительского общества).
17. «Назад к природе?» (проблемы экологической этики).
18. Современная семья: этико-социологический анализ.
19. Учение Платона об общественном благе и нравственности.
20. Особенности генезиса философско-этического мировоззрения в восточном и западном регионах Древнего мира.
21. Проблема «нравственного невежества» в этической мысли Древней Греции, Древней Индии и Китая.
22. Учитель и ученик. Взгляды древних мыслителей на нравственный характер отношений между ними.
23. Древнейшие китайские учения (конфуцианство, даосизм, моизм) о высших моральных ценностях.
24. «Можно ли научить добродетели?» (Этико-педагогические размышления Сократа, Платона и Аристотеля).
25. Учитель и ученики: Сократ и сократические школы.
26. Проблема природы человека в этической мысли эпохи эллинизма.
27. Идея гуманизма в утопических проектах эпохи Возрождения.
28. Этика протестантизма и предпринимательство.
29. Нравственная свобода и нравственный закон: этические поиски мыслителей Нового времени.
30. Социально-этические концепции эпохи Возрождения и Нового времени: концепции разумного эгоизма, общественного договора, утилитаризма о принципах согласования личного и общественного интереса.
31. Канта о свободной воле и нравственном долге.
32. Г. об общественно-историческом характере морали и нравственности.
33. Психоанализ и этика.
34. Виды гуманизма и гуманистического мировоззрения (античный, христианский, нигилистический, атеистический и др.).
35. Идея «непротивление злу силой» и ее критики (Л. Толстой, Вл. Соловьев, И. Ильин о причинах и способах борьбы со злом).
36. о человеке, его свободе и предназначении.
37. Этика разумного эгоизма Н. Чернышевского.
38. Категория долга в профессиональной этике.
39. Категория успеха в бизнес-этике.
40. Этикет вчера и сегодня.
41. Особенности делового этикета.
42. Этикет и мода.
43. Этика как инструмент управленческой деятельности.
44. Этические аспекты отношений между руководителем и подчиненным.
45. Особенности корпоративной этики.
46. Этические кодексы и их роль в управлении организацией.
3.5. Курсовой проект (работа) учебным планом не предусмотрен
3.6. Примерный перечень вопросов к зачету для студентов ОФО, ЗФО
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Этика, мораль, нравственность
2. Исторические аспекты морали
3. Этические ценности
4. Нравственные категории, изучаемые этикой.
5. Добро и зло
6. Добродетели и пороки, кардинальные добродетели
7. Долг, совесть, справедливость
8. Честь и достоинство
9. Свобода
10. Характер и воля
11. Любовь как высшая ценность
12. В человеке все должно быть прекрасно
13. Счастье, смысл жизни
14. Характеристики этической жизни
15. Нравственный закон, «золотой стандарт»
16. «Золотое правило» этики, «золотое правило» этикета
17. Нравственные типы личностей
18. Этика, прикладная этика, профессиональная этика, этикет
19. Проблемы прикладной этики
20. Нравственные аспекты эвтаназии, смертной казни
21. Профессиональная мораль
22. Основные понятия профессиональной этики
23. Виды профессиональной этики
24. Экологическая этика
25. Адыгская этика
26. Деловая этика, деловой этикет
27. Этика телефонного разговора
28. Этика общения
29. Визитные карточки в деловой жизни
30. Этика служебных взаимоотношений мужчины и женщины
4. Учебно-методические материалы по дисциплине.
Основная и дополнительная литература
Основная литература
Кибанов, деловых отношений: учебник для студентов вузов / , , . - М.: ИНФРА-М, 20с. Ковальчук, делового общения: учеб. пособие для студентов вузов / . - М.: Дашков и К, 20с.Дополнительная литература
Назаров этика: учебник / . - М.: Гардарики, 20с. Кибанов, деловых отношений: учебник для студентов вузов / , , . - М.: ИНФРА-М, 20с.4.2. Перечень указаний к лабораторным занятиям отсутствует.
4.3. Перечень обучающих программ, видео-кейсов отсутствует.
4.4. Раздаточный материал отсутствует.
4.5. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего и промежуточного контроля, контроля остаточных знаний.
Организация и методика текущего и итогового контроля знаний
Перечень контрольных работ, тестов | Сроки проведения контроля | Разделы и темы рабочей программы |
Текущий контроль знаний (тест) | Октябрь | Темы 1-4 |
Промежуточный контроль знаний (зачет) | Декабрь | Темы 1-7 |
Вопросы промежуточного контроля знаний.
1. Этика, мораль, нравственность
2. Исторические аспекты морали
3. Этические ценности
4. Нравственные категории, изучаемые этикой.
5. Добро и зло
6. Добродетели и пороки, кардинальные добродетели
7. Долг, совесть, справедливость
8. Честь и достоинство
9. Свобода
10. Характер и воля
11. Любовь как высшая ценность
12. В человеке все должно быть прекрасно
13. Счастье, смысл жизни
14. Характеристики этической жизни
15. Нравственный закон, «золотой стандарт»
16. «Золотое правило» этики, «золотое правило» этикета
17. Нравственные типы личностей
18. Этика, прикладная этика, профессиональная этика, этикет
19. Проблемы прикладной этики
20. Нравственные аспекты эвтаназии, смертной казни
21. Профессиональная мораль
22. Основные понятия профессиональной этики
23. Виды профессиональной этики
24. Экологическая этика
25. Адыгская этика
26. Деловая этика, деловой этикет
27. Этика телефонного разговора
28. Этика общения
29. Визитные карточки в деловой жизни
30. Этика служебных взаимоотношений мужчины и женщины
Дополнения и изменения в рабочей программе
за _______ // ________ учебный год
В рабочую программу __________________________________________________________
(наименование дисциплины)
для специальности (тей) ________________________________________________________
(номер специальности)
вносятся следующие дополнения и изменения:
Дополнения и изменения внес_____________________________
(должность, Ф. И.О., подпись)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
философии, социологии и педагогики
(наименование кафедры)
« » ____________________ 20____ г.
Заведующий кафедрой ___________ __________
(подпись) (Ф. И.О.)
