Преемственность дошкольного и начального школьного образования.
Готовность ребёнка к школе.
Основные цели преемственности:
1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
2. Обеспечение наряду с формированием основных учебных навыков общего развития детей.
3. Формирование и сохранение положительной учебной мотивации.
Задачи, необходимые для решения преемственности.
1. Сохранить преемственность в содержании обучения.
Программы обучения для дошкольников и младших школьников должны строиться в едином контексте развития детей. Введение различных видов деятельности детского творчества (техническое моделирование, словесное творчество, музыкальные и танцевальные импровизации). Обогатить содержание образования знаниями историко-географического и краеведческого цикла. Они максимально активизируют познавательные интересы.
2. Обогатить содержания уроков эстетического цикла.
3. При обучении в начальной школе использовать формы и методы знакомые детям по детскому саду и одновременно занятия с дошкольниками строить так, чтобы формировались предпосылки для школьной учебной деятельности.
4. Максимально обеспечить двигательную активность детей.
5. Широко использовать методы, активизирующие мышление и поисковую деятельность детей (загадки, ребусы, решение логических, исследовательских заданий).
6. Использовать игровые приёмы, эмоционально значимые ситуации для детей, в которых они могли бы проявить самостоятельность, инициативу, творчество, ответственность. Поддерживать диалогическое общение детей. Давать детям право на ошибку. Диалогическая форма общения становится доминирующей.
7. Сохранить стиль взаимодействия детей и педагогов. Создание на уроках атмосферы сотрудничества.
8. Обеспечить максимально возможную преемственность предметной среды. Наличие зоны отдыха, преобладание светлых, спокойных тонов.
Готовность ребёнка к школе.
Ключевым моментом поступления в школу является готовность ребёнка к школе. Учёные выделяют общую и специальную готовность ребёнка к школе.
К общей относят:
- физическую,
- личностную,
- интеллектуальную готовность.
К специальной готовности относят подготовленность детей к усвоению курса начальной школы.
Физическая готовность включает состояние здоровья, правильное телосложение, хорошую осанку, своевременное развитие двигательных навыков и качеств: произвольность, выносливость, координацию, физическую и умственную работоспособность. Очень важны показатели развития моторики.
Личностная готовность детей к школе охватывает:
1) Отношение с окружающими взрослыми. Способность принимать взрослого в новом качестве.
2) Взаимоотношения со сверстниками. Умение подчиняться правилам. Это помогает принимать партнёров.
3) Отношение ребёнка к самому себе. (Самооценка дошкольников, как правило, завышенная, должна стать к моменту обучения адекватной)
Внутренняя позиция школьника включает два типа мотива учения: социальный (связан со способностью ребёнка к общению с другими людьми) и познавательный (призывает к интеллектуальной активности и познанию нового именно в учебной деятельности).
4) Моральные мотивы. Поступают не так, как хочется, а как необходимо в данной ситуации. Способность заниматься непривлекательной деятельностью. Хватает сил поступать по - справедливости.
Интеллектуальная готовность.
Центральным показателем является сформированность образного и основ логического мышления, способность устанавливать причинно-следственные связи и классифицировать объекты. Успешность обучения в школе зависит от уровня владения родным языком и развития речи (монологической - умение пересказать текст, дать грамотный ответ и диалогической – важной при партнёрских отношениях, налаживании контакта с окружающими людьми). Большое внимание уделяется произвольности речи (планирование высказываний, анализ своих действий, умение помолчать, когда нужно).
Специальная готовность детей к школе.
Требования к уровню специальной подготовленности ребёнка к школе.
1. Подготовка к обучению грамоте и развитию речи:
- различение гласных и согласных звуков;
- различение твёрдых и мягких согласных звуков;
- деление слова на слоги (в игре);
- определение ударного слога (через игру);
- определение начала и конца предложения, кол-ва слов в предложении;
- различение интонации предложения;
- кодирование и декодирование звуков, составление схемы слова, предложения, чтение слова по схемам;
- пересказ текста из 8-10 предложений по заданной теме или по картинке;
- выразительное чтение стихотворения наизусть с правильным ритмом дыхания;
- продолжение рассказа с заданным началом.
2. Подготовка к изучению математики:
- владение прямым и обратным счётом 1-10 (с использованием числовой прямой);
- соотнесение кол-ва и числа 0 – 10;
- сравнение кол-ва: <, >, =;
- сравнение длины, ширины, высоты предметов с помощью условной мерки;
- понятия «длиннее» - «короче», «выше» - «ниже»;
- состав числа на этапе материализации;
- увеличение, уменьшения кол-ва;
- различение плоских фигур: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, овал, точка, прямая;
- различение объёмных фигур: куб, шар, пирамида;
- сложение и вычитание в пределах 10 с использованием числовой оси;
- решение задач в 1 действие.
3. Ориентация в пространстве:
- соотносить понятия: вчера, сегодня, завтра;
- правильно использовать в речи понятия: было, есть, будет;
- различать: право, лево, верх, низ;
- ориентироваться на листе бумаги;
- соотносить взаимное расположение предметов.
4. Подготовка к обучению письму:
- правильная посадка при работе за столом;
- умение правильно держать ручку, карандаш, ножницы;
- уметь обводить внешний и внутренний контур по трафарету;
- повторять монометрические узоры;
- вырезать предметы по контуру;
- делать из пластилина предметы заданной формы и аккуратно наклеивать предметы.
5. Представления об окружающем мире и о себе:
- знать своё имя, отчество, фамилию и родителей;
- знать название своего города (села, деревни), улицы, страны, столицы государства, узнавать флаг страны;
- иметь представление об основных профессиях и о профессии родителей;
- знать название времён года, месяцев, признаки сезонов года;
- распознавать по 5-8 видов распространённых растений, животных (дикорастущие – культурные растения, дикие - домашние животные);
- пользоваться общими понятиями: фрукты, овощи, птицы и т. д.
6. Навыки поведения и общения.
- уметь правильно обращаться ко взрослым и сверстникам;
- знать и применять правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте, в лесу и т. д.;
- знать и применять правила личной гигиены;
- владеть навыками самообслуживания.
Важным показателем готовности ребёнка к школьному обучению является развитие тонкой моторики. Умение производить точные движения кистью и пальцами руки имеет большое значение для овладения письмом. «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребёнок», - писал .
При подготовке ребёнка к школе важно не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц руки.
Игры и упражнения по развитию мелкой моторики:
- лепка из глины, пластилина. Зимой – лепка снежных фигур, летом – сооружение сказочного замка из песка или мелких камешков;
- рисование, раскрашивание;
- изготовление поделок из бумаги. Ребёнку нужно уметь пользоваться ножницами и клеем;
- изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и др. доступного материала;
- конструирование;
- застёгивание, расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков;
- завязывание, развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке, нитке;
- завинчивание, развинчивание крышек банок, пузырьков;
- всасывание пипеткой воды;
- нанизывание бус, пуговиц. Летом можно сделать бусы из рябины, семян тыквы, огурцов и т. п.;
- плетение косичек из ниток, венков из цветов;
- все виды ручного творчества: для девочек – вязание, вышивание, бисероплетение; для мальчиков – чеканка, выжигание. Научите детей всему, что умеете делать руками сами!
- переборка круп;
- «показ» стихов, инсценирование сказок. Пусть ребёнок показывает всё, о чём говорит. Во-первых, так веселее, а значит, слова и смысл запомнятся лучше. Во-вторых, такой маленький спектакль поможет лучше ориентироваться в пространстве;
- теневой театр.
Все эти упражнения приносят тройную пользу ребёнку. Во-первых, развивают его руку, подготавливая к овладению письмом. Во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте. В-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки «потянет» за собой развитие интеллекта.
