Значение и социальная направленность элективных курсов в условиях сельской школы

Значение и социальная направленность элективных курсов в условиях сельской школы

Кудрявцева Г. М., зам. директора по УВР МОУ Яркульской СОШ Купинского района Новосибирской области

Организация предпрофильной подготовки – первая стадия перехода школы на профильное обучение. Цель элективных курсов предпрофильной подготовки – научить детей делать зрелый выбор профиля, разбивать способность видеть альтернативы, оценивать их, нести ответственность за свой выбор.

Начиная с 2005 года, школьный учебный план предпрофильной подготовки постоянно обновляется с учётом новых потребностей учащихся. Набор курсов по выбору определяем в конце 8 класса на основе соответствующего анкетирования, опроса учащихся и их родителей, собеседований с ними.

Количество предполагаемых курсов избыточное – 12—18, т. е. у ученика имеется возможность реального выбора. Учителя используют готовые и самостоятельно разработанные программы ориентированных, предметных и межпредметных элективных курсов, например:

·  «Секреты профессионального самоопределения»,

·  «Твоё право»,

·  «Социология»,

·  «Бисероплетение»,

·  «Задачи, решаемые с помощью уравнений»,

·  «Химия в быту»,

·  «Физика в твоей будущей профессии»,

·  «Информатика и я»,

·  «Компьютерное моделирование»,

·  «Актёрское мастерство»,

·  «Духовно – психологическая безопасность»,

·  «Германия. Страноведение»

·  «В мире профессии»

·  «ЕГЭ по географии»

Содержание курсов предпрофильной подготовки включает не только информацию, расширяющую сведения по учебным предметам, но и знакомит учеников со способами освоения программ того или иного профиля. Например, посещая электив в «Практикум по электродинамике», ученики приобретают следующие конкретные умения:

·  описывать результаты наблюдений,

·  выдвигать гипотезы,

·  выполнять измерения,

·  представлять результаты измерений в виде таблиц и график,

·  делать выводы,

·  обсуждать результаты эксперимента,

·  участвовать в дискуссии.

Каждый год отслеживается степень удовлетворённости проведением элективных курсов, отношение к элективным курсам. Результаты этих опросов учитываются при определении предметов, изучаемых на профильном уровне в 10,11 классах.

В новых социально – экономических условиях возрастает значение социализирующей роли школы, которая обусловлена спросом государства и общества на личность, отвечающую их потребностям.

Дети, живущие в небольшом селе, имеют гораздо меньше возможностей для успешной социализации, чем в городе. Поэтому в 7,8 классах ученики посещают факультативные занятия «Твоё право», «Мой выбор». Введение в 9 классе элективных курсов «В мире профессий», «Моё профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области» (руководитель Г. А. Позднякова) помогают ученикам:

— узнать свои индивидуальные особенности, интересы, возможности, способности, умения,

— ориентироваться в мире профессий и знать о требованиях, которые она предъявляет к человеку,

— научиться составлять резюме, писать автобиографию.

В результате чего происходит повышение конкурентоспособности молодого человека на рынке труда. 80- 90% наших выпускников продолжают обучение в ССУЗах, ВУЗах, а затем трудоустраиваются.

Методы преподавания, формы организации деятельности учащихся имеют социальную направленность:

— работа в парах,

— ведение дискуссии,

— деловые игры,

— мастер – классы,

— публичная защита проектных работ и т. д.

Кроме того, социальной адаптации детей способствует содержание курсов. Например, посещая электив «Проценты на каждый день» (руководитель В. И. Галошина), ученики стали участниками ролевых игр, в ходе которых получили ответы на вопросы:

— как определить повышение цены на почтовые услуги, электроэнергию,

— под какие проценты выгоднее поместить деньги в банк,

— как выплачивать ссуду, кредит,

— насколько увеличится штраф, выписанный ГИБДД, если просрочить оплату на 5 дней,

— сколько стоит обувь, если на распродаже цена снижена на 15% и. т. п.

Введение элективных курсов в нашей школе способствует:

— выявлению интересов и склонностей, способностей школьников,

— формированию практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения на 3 – й ступени,

— развитию широкого спектра познавательных интересов и ключевых компетентностей, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности,

— формированию способности принимать адекватное решение о выборе направления дальнейшего образования,

— ориентированию не только на усвоение знаний, но и на выработку практических навыков, имеющих социальную направленность.

Курсы по выбору позволяют ученикам более осознанно определиться в выборе предметов, изучаемых на профильном уровне, помогают проверить себя, ответить на вопрос: «Могу ли я, хочу ли я учить это, заниматься этим?»

Однако необходимо отметить некоторые проблемы, возникающие при введении курсов предпрофильной подготовки.

1. В 9 классе ученик лишь пробует свои возможности, выбор предпрофильного курса не всегда предполагает выбор этого же профиля. В связи с этим возрастает значение наличия в школе таких квалифицированных кадров как психолог, профориентатор, которых в сельских школах нет. Они могли бы провести более детальное психолого-педагогическое диагностирование, дать рекомендации.

2. Недостаточно используется проектная деятельность, особенно социальной направленности, решающая конкретные жизненные проблемы.

3. В сельской местности трудно организовать экскурсии на предприятия, встречи с представителями различных профессий. Возможно более активное использование ЦОРов, Интернета — одно из решений этой проблемы.

4. Низкая наполняемость классов не позволяет полноценно организовать работу в группах, преподавание предметов на профильном уровне в 10, 11 классах, поэтому в школе принята ПРОГРАММА «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ». Конечными результатами реализации Программы должны стать:

— расширение образовательных возможностей учащихся, учителей, родителей;

— рациональное и эффективное использование имеющихся ресурсов;

— создание единого образовательного пространства в сельской местности;

— позитивное изменение качества образования, обновление содержания образования;

— расширятся возможности социализации учащихся.

Несмотря на имеющиеся недостатки, элективные курсы – это возможность для учеников сельской школы познать себя, выбрать себя, проявить себя, развивать себя! Ведь чтобы преуспеть в одном, надо попробовать себя во многом.