Правовая политика (стр. 3 )

5. Классификация правовой политики современного Российского государства: конституционная, муниципальная, локальная, финансовая, уголовная, судебная и т. п.; льготно-правовая, наградная, дисциплинарная, договорная и др.

Литература

1.  Братусь ответственность и законность. М.: Городец-издат, 2001.

2.  Кудрявцев теория квалификации преступлений. М.: Юристъ, 2001.

3.  Петрухин надзор и судебная власть: учеб. пособие. М.: Проспект, 2001.

4.  Радченко реформа в Российской Федерации: сборник статей. М.: Юстицинформ, 2005.

5.  Савицкий невиновности. М.: НОРМА, 1997.

Тема 7. Конституционно-правовая политика

1. Политико-правовая природа Конституции РФ.

2. Генезис конституционной политики в России.

3. Цели, задачи и принципы формирования конституционной политики современной России. Философия Конституции нового типа. Конституционно-правовая достаточность. Политические формы действия конституции.

4. Конституционная безопасность. Конституционно-правовые ограничения политических процессов. Контроль властей посредством конституционной подсудности. Конституционное правосудие и политика.

5. Моделирование конституционно-правовой политики.

Литература

1.  Жеребцова основных прав и свобод человека и гражданина посредством конституционного судопроизводства // Право и государство: теория и практика. 2009. № 12.

2.  Комарова по правам человека в Российской Федерации // Государство и право. 1999. № 9.

3.  Кутафин конституционного права. М.: Юристъ, 2001.

4.  Левыкин единая российская федеративная государственность: проблемы и перспективы. Саратов, 2000.

5.  Осипян органами конституционного правосудия России основ правопорядка и общепризнанных прав и свобод личности // Современное право. 2006. № 11.

6.  Романенко главы государства в системе разделения властей: вопросы теории // Право и государство: теория и практика. 2009. № 10.

Тема 8. Правовая политика и личность

1. Личность как важнейший элемент и цель правовой политики.

2. Формы выражения правовой политики для реализации интересов личности.

3. Приоритеты правовой политики в современной России и личность.

4. Ошибки в правовой политике и ответственность государства перед личностью.

Литература

1.  Воеводин статус личности в России. М., 1997.

2.  Луковская прав личности // История государства и права. 2007. № 16.

3.  Гойман формирования гражданско-правовой активности. М., 1993.

4.  Рыбаков правовая политика в сфере защиты прав и интересов личности. СПб.: Юридический центр Пресс, 2004.

5.  Шадрин прав личности при расследовании преступлений. М.: Юрлитинформ, 2000.

Тема 9. Правовая политика в сфере государственного управления

1. Понятие и виды государственной административной деятельности (государственного управления).

2. Принципы и приоритеты правовой политики в области организации и осуществления исполнительной власти.

3. Государственная служба: понятие и правовые принципы организации. Правовая политика в области взаимодействия исполнительной власти с другими ветвями власти и видами государственной деятельности.

4. Правовые статусы субъектов государственной административной деятельности. Формы реализации компетенции субъектами административного права в системе средств правовой политики.

Литература

1.  Атаманчук государственного управления. М.: Омега-Л, 2006.

2.  Бобылев , государственная власть, органы государственной власти в России: понятие, их осуществление // Право и государство: теория и практика. 2008. № 12.

3.  Волженкин преступления. М.: Юристъ, 2000.

4.  Денисов контрольной ветви государственной власти и ограничение коррупции // Государство и право. 2002. № 3.

5.  Затонский. Эффективная государственность / под ред. . М.: Юристъ, 2006.

6.  Кочерин государственного управления и контроля. М.: Филинъ, 2000.

7.  Пастухова государственного суверенитета. М.: Норма, 2006.

8.  Правовая политика России: теория и практика: монография / под ред. и . М.: ТК Велби, Проспект, 2006.

9.  Чиркин власть. М.: Юристъ, 2008.

10.  Об основных элементах административной реформы // Журнал российского права. 2005. № 4.

Тема 10. Правовая политика субъектов Российской Федерации

1. Понятие и содержание правовой политики субъектов Российской Федерации.

2. Место и роль правовой политики в деятельности региональных органов государственной власти.

3. Региональная правовая политика и местное самоуправление.

4. Формы и методы реализации региональной правовой политики.

Литература

1.  Бондарь и публичная власть: Конституционное обеспечение прав и свобод в местном самоуправлении. М.: Городец, 2004.

2.  , Головин обеспечение выборов и референдумов в Российской Федерации. 3-е изд. М.: Academia, 2007.

3.  Ковешников и местное самоуправление в России: теоретико-правовые основы взаимодействия. М.: Норма, 2002.

4.  Мордовцева избирательные системы и практика их применения // Право и государство: теория и практика. 2008. № 6.

5.  Миронова самоуправление: ценностный аспект // Право и государство: теория и практика. 2008. № 12.

6.  Правовая политика в Российской Федерации: региональный уровень / под ред. . Тамбов: Изд-во ТГУ им. , 2008.

7.  Туровский в регионах: губернаторы и группы влияния. М., 2004.

Тема 11. Правовая политика в сфере частного права

1. Понятие и фундаментальные принципы правовой политики в сфере частного права. Взаимодействие частного и публичного права. Основные направления развития частного права.

2. Правовая политика в сфере осуществления и защиты гражданских прав.

3. Основные тенденции развития права интеллектуальной собственности. Гражданско-правовая охрана новых объектов творческой деятельности (программ для ЭВМ, базы данных и др.). Правовая политика в области брачно-семейных отношений.

Литература

1.  Грибанов гражданских прав. М.: Статут, 2000.

2.  Долинская в предпринимательской деятельности: учеб. пособие. М.: Эксмо, 2005.

3.  Кархалев и охранительное правоотношение в гражданском праве // Право и государство: теория и практика. 2008. № 6.

4.  Плешанов начало в сфере гражданской юрисдикции: проблемы теории и практики. М.: НОРМА, 2002.

5.  Шишкин регулирование экономики: предпринимательско-правовой аспект. М.: Волтерс Клувер, 2010.

Тема 12. Судебно-правовая политика

1. Судебно-правовая политика как разновидность правовой политики.

2. Концепция судебно-правовой политики, ее содержание, цели и задачи.

3. Средства реализации судебно-правовой политики.

4. Приоритетные направления судебно-правовой политики в области гражданской и арбитражной юрисдикции.

4. Судебно-правовая политика в сфере уголовного судопроизводства.

6. Судебно-правовая политика и проблема специализации судов в рамках единой судебной системы Российской Федерации.

7. Принудительное исполнение постановлений суда как элемент судебно-правовой политики.

Литература

1.  Судейское усмотрение. М., 1999.

2.  Бабаков процессуальная обязанность. Саратов: СГАП, 2001.

3.  , Полунин в уголовно-процессуальном праве России. М.: Городец, 1998.

4.  Жуйков защита прав граждан и юридических лиц. М.: Городец, 1997.

5.  Марченко правотворчество и судейское право. М., 2007.

6.  Петрухин надзор и судебная власть: учеб. пособие. М.: Проспект, 2001.

7.  Петрухин власть. М., 2003.

8.  Радченко реформа в Российской Федерации: сб. статей. М.: Юстицинформ, 2005.

Тема 13. Уголовно-правовая политика

1. Понятие уголовно-правовой политики. Ее соотношение с государственной политикой по борьбе с преступностью, с уголовно-исполнительной, криминологической политикой, другими видами политики, направленными, в том числе, на борьбу с преступностью.

2. Принципы российской уголовно-правовой политики. Их соотношение с принципами уголовного права и уголовного законодательства.

3. Содержание и основные приоритеты российской уголовно-правовой политики на современном этапе. Методы и формы реализации российской уголовно-правовой политики.

4. Уголовно-политический аспект освобождения от уголовной ответственности и наказания. Уголовная политика при назначении наказания.

6. Уголовная политика в борьбе с посягательствами на личность. Уголовно-политический аспект борьбы с посягательствами на избирательные права граждан, на частную жизнь, на собственность.

Литература

1.  Гордиенко экономической безопасности государства: курс лекций. М.: Финансы и статистика; ИНФРА-М, 2009.

2.  Головко субъективных прав и свобод в правоохранительной деятельности // Право и государство: теория и практика. 2009. № 4.

3.  Евграфов системы уголовных наказаний как одна из гарантий защиты прав человека // Право и государство: теория и практика. 2008. № 5.

4.  Кудрявцев борьбы с преступностью. 2-е изд., испр. и доп. М.: Наука, 2005.

5.  Мухин организованная преступность и власть. История взаимоотношений. М.: Центр политической информации, 2003.

6.  Петрухин и власть (в сфере борьбы с преступностью). М.: Юристъ, 1999.

7.  Филимонов ответственность по российскому законодательству. М.: ЮрИнфор-МГУ, 2008.

Тема 14. Международно-правовая политика современной России

1. Соотношение политики и права в международной системе.

2. Международный правопорядок. Международное право – инструмент внешней политики Российской Федерации.

3. Национальные интересы – основа внешнеполитической деятельности Российского государства. Процессы глобализации и проблема самоидентификации России на международной арене. Стратегия политического реализма.

3. Роль России в формировании многополярной модели международных отношений. Региональные приоритеты внешнеполитического курса РФ.

4. Конституционные основы формирования и реализации внешней политики Российской Федерации. Принцип эффективного контроля международных связей субъектов Федерации.

Литература

1.  Бояршинов договоры в правовой системе Российской Федерации // Законодательство. 1997. № 4.

2.  Бабурин режимы и территориальные споры: государственно-правовые проблемы. М., 2001.

3.  Бабурин государства. Правовые и геополитические проблемы. М., 2003.

4.  Бжезинский Зб. Выбор. Мировое государство или глобальное лидерство. М., 2005.

5.  Вилкова право в международном обороте. М., 2002.

6.  Кудашкин регулирование международных частных отношений. СПб., 2004.

7.  ООН: вызовы времени. Новые и традиционные угрозы безопасности людей и стран. Россия в глобальной политике. М., 2004.

Вопросы к экзамену

1.  Сущность и функции государства.

2.  Понятие и признаки правового государства.

3.  Понятие политики.

4.  Субъекты правовой политики.

5.  Множественность субъектов как главная трудность правовой политики.

6.  Соотношение политической жизни общества и государства.

7.  Принципы взаимодействия права и политики.

8.  Виды и свойства политики.

9.  Методы проведения политики.

10.  Соотношение политики и нравственности.

11.  Взаимодействие нравственности и права.

12.  Понятие и определение правовой политики.

13.  Формирование правовой политики.

14.  Принципы и методы проведения правовой политики.

15.  Научные основы правовой политики.

16.  Правовая политика регионального уровня.

17.  Понятие и признаки правовых средств.

18.  Общая характеристика конституционных прав и обязанностей граждан РФ.

19.  Правовая политика в сфере обеспечения прав личности.

20.  Гражданское общество: понятие и признаки.

21.  Цели и средства в политике.

22.  Дозволения в правовой жизни российского общества.

23.  Запрет и его правовые формы.

24.  Правовая жизнь как комплекс всех правовых явлений.

25.  Правовая жизнь как объект научного исследования.

26.  Правовая жизнь и эффективность реализации законов.

27.  Позитивная правовая жизнь: природа и формы проявления.

28.  Негативная правовая жизнь: природа и формы проявления.

29.  Судебно-правовая политика РФ.

30.  Понятие правовой культуры общества.

31.  Правомерное поведение: понятие и признаки.

32.  Правовой нигилизм: понятие и признаки.

33.  Понятие правотворческой политики.

34.  Правовая доктрина: понятие и признаки.

35.  Власть и право: проблемы взаимодействия.

36.  Правовой режим: понятие и признаки.

37.  Цели и средства в праве.

38.  Правовые акты: понятие и признаки.

39.  Понятие законного интереса граждан.

40.  Лоббизм: понятие, цели и виды.

41.  Понятие и функции политической элиты.

42.  Общая характеристика популизма.

43.  Основные приоритеты российской международной политики.

44.  Правовая политика в области интеграции государств.

45.  Международно-правовые договоры и их значение.

46.  Контроль и надзор в механизме правовой политики.

47.  Методы правового регулирования и правовая политика.

48.  Коррупция: понятие и признаки.

49.  Льготы и антикоррупционная политика.

50.  Роль институтов гражданского общества в антикоррупционной политике.

Тесты по дисциплине Правовая политика:

Российская цивилизация является …

а.  Европейской

б.  Азиатской

в.  Евразийской

г.  Американизированной

2. У истоков цивилизационного подхода к истории стояли …

а.  К. Маркс

б.  А. Тойнби

в.  Платон

г.  Н. Данилевский

3. Слова французского короля Людовика XIV «Государство – это я» обозначают следующие формы власти:

а.  демократия

б.  авторитаризм

в.  тоталитаризм

г.  охлократия

д.  анархия

4. Этапы развития, через которые проходит человечество с точки зрения формационного подхода к истории

а.  первобытнообщинный

б.  доиндустриальный

в.  постиндустриальный

г.  буржуазный

д.  феодальный

5. Общество есть образование …

а.  историческое

б.  природное

в.  сверхъестественное

г.  природно-историческое

6. Догосударственные, дополитические формы общности людей:

а.  род

б.  племя

в.  народность

г.  нация

д.  класс

е.  наднациональные и надклассовые общности

7. Юридическая норма собственности фиксирует …

а.  отношение субъекта к предмету владения

б.  отношение между субъектами

в.  общественные (экономические) отношения по поводу предмета владения

г.  наличие прав человека

8. Признаки государства:

а.  суверенитет

б.  наличие публичной власти

в.  территориальное деление населения

г.  право

д.  система налогов

е.  монополия на легальное применение силы

ж.  монополия на все проявления экономики, средства массовой информации

з.  гражданское общество

9. Верное утверждение:

а.  общество и государство – одно и то же и различия между ними несущественны

б.  государство – надобщественный институт, то, благодаря чему существует и сохраняется общество

в.  государство учреждается обществом на договорных началах как его временный комитет по управлению делами

г.  государство – это «град земной», противостоящий «граду небесному»

д.  государство – орган власти в обществе, где существует социальное неравенство, осуществляемое по принципу господства и подчинения.

10. Правильное утверждение:

а.  политика и право берут свое начало с природного «закона джунглей»

б.  политика и право всегда были и всегда будут в истории общества

в.  политико-правовые регуляторы появляются на достаточно высоком уровне интеллектуального развития общества и обусловлены им

г.  существуют экономические и социально-структурные причины появления политико-правовых регуляторов общественных отношений.

11. Причины «двойных стандартов» в применении международных норм права:

а.  верховенство политической идеологии перед правовой

б.  политический цинизм

в.  заблуждения в правоприменительной практике

г.  неразработанность международных правовых норм

д.  неразвитость международной правовой практики

12. «Концентрированным выражением экономики» можно назвать …

а.  право и политику

б.  власть и государство

в.  конституцию

13. Верное утверждение:

а.  государство должно быть управляющей системой, подчиненной самоуправлению, т. е. ведущей роли гражданского общества

б.  государство и гражданское общество не должны вмешиваться в дела друг друга

в.  гражданское общество постепенно должно заменить собой государство

14. Идеология (в том числе политическая и правовая) – это…

а.  ложное сознание, навязываемое обществу

б.  тоталитарная или авторитарная форма духовной жизни общества

в.  общественное самосознание (коллективное «Я»), отражающее общественное бытие

официальная государственная доктрина власти

г.  массовое сознание, основанное на ложных посылках

16. Отношения гражданского общества и государства …

а.  толерантные

б.  не возможны

в.  антагонистичны

г.  гармоничны

17. Социальные отношения – это…

а.  отношения между людьми, складывающиеся на основе общности культуры

б.  отношения между людьми, складывающиеся в процессе общения

в.  взаимоотношения, складывающиеся между людьми по отношению к собственности

г.  связи, устанавливающиеся между социальными группами и внутри них

18. К уровням «вертикальной» организации общества не относится …

а.  производственно-технический

б.  социально-экономический

в.  духовно-идеологический

г.  национально-региональный

19. Исторически первыми формами демократической государственности стали …

а.  первобытные общины

б.  античные древнегреческие города-государства

в.  феодальные республики на Руси

г.  независимые колонии в Америке

20. Историческую основу российской цивилизации составила

а.  родовая община

б.  трудовая община

в.  многонациональный состав населения

г.  имперская (царская) власть

д.  православная идеология

е.  историческая миссия «спасения человечества» («русская идея»)

21. Человек в сущности своей есть явление …

а.  надприродное

б.  природное

в.  биосоциальное

г.  социально-биологическое

д.  социальное

22. Ведущую роль в политической системе играет …

а.  исполнительная власть

б.  законодательная власть

в.  судебная власть

г.  средства массовой информации

23. В гражданском обществе …

а.  личность является высшей целью или самоцелью общественного развития

б.  обеспечен приоритет государства над личностью

в.  общие интересы определяют характер политико-правовой реальности

г.  личность не несет обязанностей перед государством

25. Верное утверждение:

а.  в гражданских отношениях политические и правовые нормы нельзя отделять от морально-нравственных оценок и представлений о справедливости или несправедливости

б.  любая политическая идеология может существовать и действовать без морального оправдания в сознании гражданского общества

в.  право не является фактором жизнедеятельности гражданского общества

26. Политика и право – соотносительные категории

да

нет

27. Правовое государство – самостоятельный субъект исторического процесса, ведущая сторона по отношению к гражданскому обществу.

нет

да

29. Источником правовых установлений является …

а.  интерес человека

б.  экономика (уровень развития)

в.  политика (политическая идеология)

г.  духовное развитие общества

30. Верное утверждение:

а.  право и политика – суть одно и то же

б.  политика имеет производный от права характер

в.  политика и право не соотносимы друг с другом

г.  право имеет инструментальный характер, т. е. служит орудием «в руках» политики

Раздел IV Методические рекомендации по проведению занятий

в интерактивной форме

Интерактивное обучение — это специальная форма организации познавательной деятельности. Она подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Цель состоит в создании комфортных условий обучения, при которых студент или слушатель чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения, дать знания и навыки, а также создать базу для работы по решению проблем после того, как обучение закончится.

Другими словами, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между студентом и преподавателем, между самими студентами.

Задачами интерактивных форм обучения являются:

·  пробуждение у обучающихся интереса;

·  эффективное усвоение учебного материала;

·  самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения);

·  установление воздействия между студентами, обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;

·  формирование у обучающихся мнения и отношения;

·  формирование жизненных и профессиональных навыков;

·  выход на уровень осознанной компетентности студента.

При использовании интерактивных форм роль преподавателя резко меняется, перестаёт быть центральной, он лишь регулирует процесс и занимается его общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана. Участники обращаются к социальному опыту – собственному и других людей, при этом им приходится вступать в коммуникацию друг с другом, совместно решать поставленные задачи, преодолевать конфликты, находить общие точки соприкосновения, идти на компромиссы.

Принципы работы на интерактивном занятии:

·  занятие – не лекция, а общая работа.

·  все участники равны независимо от возраста, социального статуса, опыта, места работы.

·  каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу.

·  нет места прямой критике личности (подвергнуться критике может только идея).

·  все сказанное на занятии – не руководство к действию, а информация к размышлению.

В ФГОС ВПО приводятся некоторые виды интерактивных форм обучения:

§  Деловые и ролевые игры;

§  Психологические и иные тренинги;

§  Групповая, научная дискуссия, диспут;

§  Дебаты;

§  Кейс-метод;

§  Метод проектов;

§  Мозговой штурм;

§  Портфолио;

§  Семинар в диалоговом режиме (семинар - диалог);

§  Разбор конкретных ситуаций;

§  Метод работы в малых группах (результат работы студенческих исследовательских групп);

§  Круглые столы;

§  Вузовские, межвузовские видео – телеконференции;

§  Проведение форумов;

§  Компьютерные симуляции;

§  Компьютерное моделирование и практический анализ результатов;

§  Презентации на основе современных мультимедийных средств;

§  Интерактивные лекции;

§  Лекция пресс-конференция;

§  Бинарная лекция (лекция вдвоем);

§  Лекция с заранее запланированными ошибками;

§  Проблемная лекция.

Деловая игра - это метод группового обучения совместной деятельности в процессе решения общих задач в условиях максимально возможного приближения к реальным проблемным ситуациям. Деловые игры в профессиональном обучении воспроизводят действия участников, стремящихся найти оптимальные пути решения производственных, социально-экономических педагогических, управленческих и других проблем.

Началу деловой игры предшествует изложение проблемной ситуации, формирование цели и задач игры, организация команд и определение их заданий, уточнение роли каждого из участников. Взаимодействие участников игры определяется правилами, отражающими фактическое положение дел в соответствующей области деятельности. Подведение итогов и анализ оптимальных решений завершают деловую игру.

С помощью деловой игры можно определить: наличие тактического и (или) стратегического мышления; способность анализировать собственные возможности и выстаивать соответствующую линию поведения; способность анализировать возможности и мотивы других людей и влиять на их поведение.

Проведение деловой игры, как правило, состоит из следующих частей:

-  инструктаж преподавателя о проведении игры (цель, содержание, конечный результат, формирование игровых коллективов и распределение ролей);

-  изучение студентами документации (сценарий, правила, поэтапные задания), распределение ролей внутри подгруппы;

- собственно игра (изучение ситуации, обсуждение, принятие решения, оформление);

- публичная защита предлагаемых решений;

- определение победителей игры;

- подведение итогов и анализ игры преподавателем.

Использование деловых игр способствует развитию навыков критического мышления, коммуникативных навыков, навыков решения проблем, обработке различных вариантов поведения в проблемных ситуациях.

В учебном процессе применяют различные модификации деловых игр.

Анализ конкретных ситуаций. Конкретная ситуация – это любое событие, которое содержит в себе противоречие или вступает в противоречие с окружающей средой. Ситуации могут нести в себе как позитивный, так и отрицательный опыт. Все ситуации делятся на простые, критические и экстремальные

Кейс-метод (от английского case – случай, ситуация) – усовершенствованный метод анализа конкретных ситуаций, метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).

Непосредственная цель метода case-study - обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы делятся на практические (отражающие реальные жизненные ситуации), обучающие (искусственно созданные, содержащие значительные элемент условности при отражении в нем жизни) и исследовательские (ориентированные на проведение исследовательской деятельности посредствам применения метода моделирования)

Метод конкретных ситуаций (метод case-study) относится к неигровым имитационным активным методам обучения. При анализе конкретных ситуаций у обучающихся развиваются навыки групповой, командной работы, что расширяет возможности для решения типичных проблем в рамках изучаемой тематике.

При изучении конкретных ситуаций студент должен понять ситуацию, оценить обстановку, определить, есть ли в ней проблема и в чем ее суть. Определить свою роль в решении проблемы и выработать целесообразную линию поведения. Метод конкретных ситуаций можно разбить на этапы: подготовительный, ознакомительный, аналитический и итоговый.

Метод case-study наиболее широко используется в обучении экономике и бизнес-наукам за рубежом. Впервые он был применен в учебном процессе в школе права Гарвардского университета в 1870 году. В настоящее время сосуществуют две классические школы case-study – Гарвардская (американская) и Манчестерская (европейская). В рамках первой школы целью метода является обучение поиску единственно верного решения, вторая – предполагает многовариантность решения проблемы. Американские кейсы больше по объему (20-25 страниц текста, плюс 8-10 страниц иллюстраций), европейские кейсы в 1,5-2 раза короче.

Сегодня метод case-study завоевал ведущие позиции в обучении, активно используется в зарубежной практике бизнес – образования и считается одним из самых эффективных способов обучения студентов навыкам решения типичных проблем.

Метод case-study был известен преподавателям экономических дисциплин в нашей стране еще в 20-е годы прошлого столетия. Интерес к нему возник лишь в конце двадцатого столетия.

В настоящее время активные методы обучения, в том числе метод case-study, достаточно широко применяются при подготовке экономических кадров в ряде ведущих экономических вузов России. Отличительной особенностью метода case-study является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Созданный как метод изучения экономических дисциплин, в настоящее время метод case-study нашел широкое распространение в изучении медицины, юриспруденции и других наук.

Метод case-study развивает следующий навыки:

1.  Аналитические – умение отличать данные от информации, классифицировать, выделять существенную и несущественную информацию, анализировать, представлять и добывать ее, находить пропуски информации и уметь восстанавливать их. Мыслить ясно и логично.

2.  Практические – пониженный по сравнению с реальной ситуацией уровень сложности проблемы, представленной в кейсе, способствует формированию на практике навыков использования различных методов и принципов.

3.  Творческие. Очень важны творческие навыки.

4.  Коммуникативные – умение вести дискуссию, убеждать окружающих, использовать наглядный материал, кооперироваться в группы, защищать собственную точку зрения, составлять краткий, но убедительный отчет.

5.  Социальные – оценка поведения людей, умение слушать, поддерживать в дискуссии или аргументировать противоположное мнение и т. п.

6.  Самоанализ – несогласие в дискуссии способствует осознанию и анализу мнения других и своего собственного.

Хороший кейс должен удовлетворять следующим требованиям:

§  соответствовать четко поставленной цели создания;

§  иметь соответствующий уровень трудности;

§  иллюстрировать несколько аспектов;

§  быть актуальным на сегодняшний день;

§  иллюстрировать типичные ситуации;

§  развивать аналитическое мышление;

§  провоцировать дискуссию;

§  иметь несколько решений.

Метод Сократа – метод вопросов, предполагающих критическое отношение к догматическим утверждениям, называется еще как метод «сократовской иронии». Это умение извлекать скрытое в человеке знание с помощью искусных наводящих вопросов, подразумевающего короткий, простой и заранее предсказуемый ответ.

Метод диалектическим, т. к. он приводит мысль в движение (спор мысли с самой собой, постоянное направление ее к истине). В основе диалектического метода и сегодня остался диалог как столкновение противоположностей, противоположных точек зрения.

Преимущества у этого метода такие:

1. Он держит внимание собеседника, не дает отвлечься.

2. Если что-то в вашей логической цепочке для собеседника неубедительно, вы это вовремя заметите.

3. Собеседник приходит к истине сам (хотя и с вашей помощью).

Интерактивная лекция – выступление ведущего обучающего перед большой аудиторией с применением следующих активных форм обучения: дискуссия, беседа, демонстрация слайдов или учебных фильмов, мозговой штурм.

Лекция с заранее запланированными ошибками - рассчитана на стимулирование студентов к постоянному контролю предлагаемой информации (поиск ошибки: содержательной, методологической, методической, орфографической). В конце лекции проводится диагностика слушателей и разбор сделанных ошибок.

Проблемная лекция - на этой лекции новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи или ситуации. При этом процесс познания студентов в сотрудничестве и диалоге с преподавателем приближается к исследовательской деятельности. Содержание проблемы раскрывается путем организации поиска ее решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения.

Дискуссия — это целенаправленное обсуждение конкретного вопроса, сопровождающееся обменом мнениями, идеями между двумя и более лицами. Задача дискуссии - обнаружить различия в понимании вопроса и в споре установить истину. Дискуссии могут быть свободными и управляемыми.

К технике управляемой дискуссии относятся: четкое определение цели, прогнозирование реакции оппонентов, планирование своего поведения, ограничение времени на выступления и их заданная очередность.

Групповая дискуссия (обсуждение вполголоса). Для проведения такой дискуссии все студенты, присутствующие на практическом занятии, разбиваются на небольшие подгруппы, которые обсуждают те или иные вопросы, входящие в тему занятия. Обсуждение может организовываться двояко: либо все подгруппы анализируют один и тот же вопрос, либо какая-то крупная тема разбивается на отдельные задания. Традиционные материальные результаты обсуждения таковы: составление списка интересных мыслей, выступление одного или двух членов подгрупп с докладами, составление методических разработок или инструкций, составление плана действий.

Очень важно в конце дискуссии сделать обобщения, сформулировать выводы, показать, к чему ведут ошибки и заблуждения, отметить все идеи и находки группы.

Разновидностью свободной дискуссии является форум, где каждому желающему дается неограниченное время на выступление, при условии, что его выступление вызывает интерес аудитории.

Каждый конкретный форум имеет свою тематику — достаточно широкую, чтобы в её пределах можно было вести многоплановое обсуждение. Обычно форум имеет возможность поиска по своей базе сообщений. Отклонение от начальной темы обсуждения (т. н. оффтоп) часто запрещено правилами форума.

Ди́спут происходит от латинского disputare — рассуждать, спорить. В тех ситуациях, когда речь идет о диспуте, имеется в виду коллективное обсуждение нравственных, политических, литературных, научных, профессиональных и других проблем, которые не имеют общепринятого, однозначного решения. В процессе диспута его участники высказывают различные суждения, точки зрения, оценки на те или иные события, проблемы. Важной особенностью диспута является строгое соблюдение заранее принятого регламента и темы.

Дебаты – это чётко структурированный и специально организованный публичный обмен мыслями между двумя сторонами по актуальным темам. Это разновидность публичной дискуссии участников дебатов, направляющая на переубеждение в своей правоте третьей стороны, а не друг друга. Поэтому вербальные и невербальные средства, которые используются участниками дебатов, имеют целью получения определённого результата — сформировать у слушателей положительное впечатление от собственной позиции.

В настоящее время дебаты как форма обсуждения проблемы широко используются в преподавании дисциплин как гуманитарного, так естественнонаучного цикла. Благодаря своим особенностям - целостности, универсальности, личностной ориентированности и ориентации на самообразование учащихся, дебаты на сегодняшний день являются одной из самых эффективных педагогических технологий, позволяющих не только овладеть соответствующими изучаемой дисциплине навыками, но и способствующих развитию творческой активности личности, формирующих умение представлять и отстаивать свою позицию, навыки ораторского мастерства, умение вести толерантный диалог и лидерские качества.

Использование дебатов в учебном процессе способствует созданию устойчивой мотивации обучения, так как достигается личностная значимость учебного материала для учащихся, наличие элемента состязательности стимулирует творческую, поисковую деятельность, а также тщательную проработку основного изучаемого материала, позволяет решать следующие задачи:

• обучающие, так как способствует закреплению, актуализации полученных ранее знаний, овладению новыми знаниями, умениями и навыками;

• развивающие, так как способствуют развитию интеллектуальных, лингвистических качеств, творческих способностей, формируя тем самым основные общие компетентности ученика и учителя. Дебаты развивают логику, критическое мышление, позволяют сформировать системное видение проблемы, наличие взаимосвязей событий и явлений, различных аспектов их рассмотрения, способствуют формированию культуры спора, терпимости, признанию множественности подходов к решению проблемы;

• коммуникативные, так как учебная деятельность осуществляется в межличностном общении, обучение проходит в процессе совместной деятельности.

Раздел V Вопросы к экзамену

№ п/п	Вопросы
1	Социальное обеспечение и социальная защита населения: понятие, функции.
2	Организационно-правовые формы и финансирование социального обеспечения.
3	Право социального обеспечения: понятие, предмет, метод, принципы, источники, субъекты.
4	Правоотношения в сфере социального обеспечения: понятие, виды, содержание
5	Актуальные проблемы исчисления трудового (страхового) стажа.
6	Доказательства трудового (страхового) стажа.
7	Индивидуальный (персонифицированный) учет граждан в системе пенсионного страхования.
8	понятие, значение и система пенсионного обеспечения в Российской Федерации.
9	Трудовые пенсии: понятие, виды, структура и финансирование.
10	Актуальные проблемы назначения трудовых пенсий по старости.
11	Актуальные проблемы назначения трудовых пенсий по инвалидности.
12	Актуальные проблемы назначения трудовых пенсий по случаю потери кормильца.
13	Общая характеристика методики исчисления трудовых пенсий. Понятие, значение и методика оценки пенсионных прав граждан.
14	Материальное обеспечение граждан имеющих особые заслуги перед государством.
15	Пенсии по государственному пенсионному обеспечению: понятие, виды, финансирование.
16	Условия назначения и размеры пенсии по государственному пенсионному обеспечению государственным служащим.
17	Условия назначения, виды и размеры пенсии по государственному пенсионному обеспечению военнослужащим и членам их семей.
18	Условия назначения, виды и размеры пенсии по государственному пенсионному обеспечению участникам ВОВ и нетрудоспособным гражданам.
19	Условия назначения, виды и размеры пенсии по государственному пенсионному обеспечению гражданам, пострадавшим в результате радиационных или техногенных катастроф.
20	Актуальные проблемы выбора и назначения пенсий.
21	Перерасчет и выплата пенсий.
22	Государственные пособия: понятие, значение и виды.
23	Пособие по безработице.
24	Пособие по временной нетрудоспособности.
25	Пособия гражданам, имеющим детей.
26	Пособие на погребение.
27	Материнский (семейный) капитал: понятие, правовая природа, размер, назначение и выплата.
28	Понятие, виды, значение компенсационных выплат. Ежемесячные денежные выплаты по законодательству о социальной защите отдельных категорий граждан.
29	Актуальные проблемы защиты прав граждан в сфере социального обеспечения
30	Порядок разрешения споров из правоотношений по социальному обеспечению

1.   

Раздел VII Интернет источники

1.  Консультант Плюс. Справочно-правовые системы. Интернет-версии СПС «Консультант Плюс» (http://www. *****).

2.  Электронно - библиотечная система образовательных и просветительских изданий (http://www. *****/).

3.  Библиотека фонда знаний «Ломоносов» (http://www. *****/enc/ru/library).

4.  Электронная юридическая библиотека "ЮристЛиб" (http://www. *****/).

5.  Электронная библиотека «Все о праве» (http://www. *****/library).

6.  Юридическая научная библиотека издательства «СПАРК» (http://www. *****/).

7.  Федеральный правовой портал Юридическая Россия (http://law. *****/lawlibrary).

8.  www. ***** Сайт Пенсионного фонда РФ.

Раздел VIII Глоссарий