Философия воспитания (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 2011 г.

Философия воспитания

Учебно-методический комплекс

для студентов Направления 050100.68 «Педагогическое образование» магистратура «Методология и методика социального воспитания» очная форма обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы

«1» июня 2011 г.

Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной педагогики, 15 июня № 11 Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 16 стр.

Зав. кафедрой

«15»июня 2011 г.

Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК.________________________ / /

«______»_____________2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________/ /

«______»_____________2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики

Философия воспитания

Учебно-методический комплекс

для студентов Направления 050100.68 «Педагогическое образование» магистратура «Методология и методика социального воспитания»

очная форма обучения

Тюменский государственный университет

2011

1.  Пояснительная записка

1.1.  Цели и задачи дисциплины.

Философия воспитания направлена на повышение уровня философско-педагогической подготовки будущего учителя, формирование системы мировоззрения, гуманистической педагогической позиции.

1.2.  Основные задачи дисциплины

1.  Дать представление о философских основах науки педагогики.

2.  Познакомить с основными философско-педагогическими теориями.

3.  Приобщить к философскому анализу проблем в области воспитания человека.

4.  Сформировать навыки изложения (устного и письменного) собственного понимания социально-культурных проблем воспитания личности в современном обществе.

1.3.  Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина относится к общенаучному циклу М 1 базовая часть

Дисциплина «Философия воспитания» содержательно связана

- с дисциплиной «Современные проблемы науки и образования» (связь осуществляется через выявление общих проблем науки и отражение этих проблем в философии воспитания);

- с дисциплиной «Современные теории и методики воспитания» (связь осуществляется через конкретизацию философских основ науки педагогики, углубление философского понимания содержания педагогической науки).

1.4.  Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

В результате освоения ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями:

ОК 1 Способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень.

ОК 2 готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач.

ПК 17 способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения.

ПК 20 Готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач.

ПК 21 Способность формировать художественно-культурную среду

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

1.  Философско-педагогические модели воспитания.

2.  Философские учения, посвященные проблеме воспитания.

3.  Современные социально-философские проблемы.

Уметь:

1.  Осуществлять философский анализ проблем воспитания в современной России.

2.  Размышлять над ролью и местом человека в мире, ролью педагога в воспитании личности.

3.  Выявлять культурные потребности различных социальных групп.

Владеть:

1.  Методикой написания философско-педагогического эссе.

2.  Способностью обозначать актуальные для современности философско-педагогические темы.

3.  Методикой анализа социально-культурных потребностей населения.

2.  Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр – 1. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Из них лекции – 14 ч., семинары и практические занятия – 28 ч., самостоятельная работа – 66 ч. Предусмотрена 1 контрольная работа.

3.  Тематический план.

Таблица 1.

Тематический план

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Из них в интреактивн. форме	Формы контроля
Лекции*	Семинарские (практические) занятия*	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Философско-педагогические модели воспитания		2	2	4		Творческий проект
2.	Социально-философский анализ проблем воспитания в современной России		2	2	4		Ответ на семинаре
3.	Человек и его место в мире в философии древности			2	4	2	Обзор литературы Презентация Дискуссия
4.	Воспитание личности в эпоху средневековья. «Идея университета			2	4	2	Обзор литературы Презентация Дискуссия
5.	Человек и его место в мире в новое время			2	4	2	Обзор литературы Презентация Дискуссия
6.	Философия воспитания духовности в учении		2	2	4	2	Собеседование Дискуссия
7.	Философия воспитания в антропософии Р. Штейнера		2	2	4	2	Собеседование Дискуссия
8.	Философия воспитания в теории космизма			2	4		Собеседование
9.	Взгляд на воспитание в различных конфессиях			2	4	2	Собеседование Дискуссия
10	Философия Востока и воспитание			2	5	2	Собеседование Дискуссия
11	Тема смыла жизни		2	1	5		Эссе
12	Тема сверхчеловека в философии		2	1	5		Эссе
13	Тема счастья в философии воспитания		2	2	5	2	Эссе, дискуссия
14	Тема любви в философии воспитания			2	5		Эссе
15	Тема Истины. Добра. Красоты			2	5		Эссе
	Итого (часов, баллов):		14	28	66
	Из них в интерактивной форме					16

Таблица 2.

Планирование самостоятельной работы

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов
аудиторная	внеаудиторная
1.	Философско-педагогические модели воспитания	Выявление, обоснование и защита миссии воспитания			4
2.	Социально-философский анализ проблем воспитания в современной России		Обзор научно-публицистических материалов. Презентация		4
3.	Человек и его место в мире в философии древности		Обзор научно-публицистических материалов. Презентация		4
4.	Воспитание личности в эпоху средневековья. «Идея университета		Обзор научно-публицистических материалов. Презентация		4
5.	Человек и его место в мире в новое время		Обзор научно-публицистических материалов. Презентация		4
6.	Философия воспитания духовности в учении		Работа с классическими текстами: анализ педагогических идей		4
7.	Философия воспитания в антропософии Р. Штейнера		Работа с классическими текстами: анализ педагогических идей		4
8.	Философия воспитания в теории космизма		Работа с классическими текстами: анализ педагогических идей		4
9.	Взгляд на воспитание в различных конфессиях		Работа с классическими текстами: анализ педагогических идей		4
10.	Философия Востока и воспитание		Работа с классическими текстами: анализ педагогических идей		5
11.	Тема смыла жизни в философии и педагогике		Эссе на тему смысла жизни		5
12.	Тема сверхчеловека в философии и педагогике		Эссе на тему сверхчеловека		5
13.	Тема счастья в философии воспитания		Эссе на тему счастья		5
14.	Тема любви в философии воспитания		Эссе на тему любви		5
15.	Тема Истины. Добра. Красоты в философии и педагогике		Эссе на тему истины		5
	ИТОГО:				66

4.  Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами