Образовательная программа дошкольного образования

Образовательная программа дошкольного образования

МБДОУ ЦРР ДС №58

Образовательная программа дошкольного образования (далее программа) МБДОУ ЦРР ДС №58 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 года до 7 лет, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, по основным направлениям: социально - коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому,

физическому.

Нормативно-правовая база для разработки программы:

-Конвенция о правах ребёнка;

-Декларация прав ребёнка;

- Закон «Об образовании в РФ», ФЗ от 01.01.2001г.

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000);

-Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.1.3049-13"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию, и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утверждённым постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01г. №26;

-Устав МБДОУ ЦРР ДС № 58;

-Программа Развития МБДОУ ЦРР ДС № 58.

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи программы:

1.  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2.  обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3.  обеспечение преемственность целей, задач, и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4.  создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5.  объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6.  формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

7.  формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим, и физиологическим особенностям детей;

8.  обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охрана и укрепление здоровья детей.

Основные принципы программы:

1.  Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.

2.  Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

3.  Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

4.  Поддержка инициативы в различных видах деятельности.

5.  Сотрудничество ДОУ с семьёй.

6.  Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

7.  Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.

8.  Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов и особенностям развития).

9.  Учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Планируемые результаты освоения программы.

Ребёнок дошкольного возраста не несёт ответственность за результат усвоения образовательной программы. Этот факт делает неправомерным требование результатов освоения образовательной программы от конкретных образовательных учреждений.

Возникает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Они не являются основой объективной оценки, т. е. соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников.

Они являются ориентирами для:

-учредителя ДОУ для построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учётом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства РФ;

-педагогов и администрации ДОУ для решения задач: формирования программы; анализа своей профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями воспитанников;

-авторов образовательных программ дошкольного образования;

-исследователей при формировании исследовательских программ для изучения характеристик образования детей в возрасте от 1года до 7 лет;

-родителей (законных представителей) детей от 1 года до 7 лет для их информированности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства РФ;

-широкой общественности.

Они не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

-аттестацию педагогических кадров;

-оценку качества образования;

-оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития воспитанников, в том числе в рамках мониторинга (в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

-оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;

- распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОУ

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования:

-инициативность и самостоятельность,

-ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,

-обладает развитым воображением.

Освоение образовательной программы не сопровождается проведением промежуточных и итоговой аттестаций воспитанников.

Содержание образовательной программы дошкольного образования МБДОУ ЦРР ДС №58 соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагоги и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В основе программы лежит деятельностный подход. Деятельность развивается от возраста к возрасту, меняются ее содержание и форма. В программе даны задачи психолого-педагогической работы, обеспечивают развитие ребенка в деятельности по пяти основным направлениям развития: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому.

Программа открытого вида дает возможность ДОУ внедрять дополнительные программы и технологии, соответствующие её концепции и задачам, а также использовать авторские наработки учреждения.

Структура программы

I. Целевой раздел

1. Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи реализации программы

1.2. Принципы и подходы к формированию программы

1.3. Значимые характеристики

2. Планируемые результаты освоения программы

I I. Содержательный раздел

1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка

1.1.Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

2.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

3.Иные характеристики содержания программы

III. Организационный раздел

1. Методические материалы и средства обучения и воспитания

2. Режим дня

3. Особенности организации развивающей предметно - пространственной среды