«Согласовано» Руководитель МО _____ /_/
«___» _________ 200__г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ БООШ№2 _____ /___/
| «Согласовано» Директор МКОУБООШ№2 ____/_____/
«___» ______ 200__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Братерской Надежды Александровны I квалификационная категория
по _программе внеурочной деятельности познавательного направления (кружок выразительного чтения) _
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ___________ от
«____» __________ 200 __г.
2учебный год
II Пояснительная записка
Рабочая программа кружка выразительного чтения разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе V-XI классы (авторы , , ; под ред. . – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ 2008). Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту).
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник-хрестоматию, обеспечивающий процесс обучения.
Виды контроля на занятиях кружка выразительного чтения:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица, выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы);
- итоговый (за полугодие): тест, сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом), проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.
Цели:
· научить обучающихся четко и ясно выражать свои мысли;
· привлекать внимание своей речью;
· воздействовать на слушателей;
· прививать любовь к русской классической литературе.
Задачи:
· соблюдать единство процесса усвоения элементов речевого общения;
· воспитывать у обучающихся интерес к родному языку.
III Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование темы | Общее количество часов | Теоретическая часть | Практическая часть | |
сочинения | изложения | ||||
1 | Введение | 1 | 1 | ||
2 | Техника речи | 2 | 1 | 1 | |
3 | Изобразительно-выразительные средства | 5 | 3 | 2 | |
4 | Олицетворение | 2 | 2 | ||
5 | Словесное рисование | 4 | 2 | 1 | 1 |
6 | Упражнения на артикуляцию | 3 | 2 | 1 |
IV Содержание курса
Календарно-тематическое планирование кружка выразительного чтения
Классы – VII «Б»
Учитель –
Количество часов на год – 17 часов.
Всего – 17 часов, в месяц – 2 часа.
Планирование составлено на основе “Программы общеобразовательных учреждений”. Литература 5 – 9 классы, Авторы – М., 2007.
Дополнительная литература:
1. Иванцов красотой, Дрофа, 2009.
2. Лысенкова чтение в средних классах. Воронеж 1999.
3. Данилов в средних классах. М., 2007.
4. Яковлев чтение на уроках литературы. М., 2010.
Тематическое планирование составила
1 | Вводное занятие. Пути развития искусства чтеца | Дата | |
План. | Факт. | ||
2 | Основные требования к чтецу. | ||
3 | Техника речи. | ||
4 | Дикция и упражнения на артикуляцию. | ||
5 | Особенности чтения басен. | ||
6 | Чтение научно-популярных статей. | ||
7 | Особенности чтения лирических стихотворений (С. Есенин, А. Фет). | ||
8 | Чтение произведений В. Маяковского. Неологизмы поэта. | ||
9 | Изобразительно-выразительные средства в лирических произведениях. | ||
10 | Чтение по ролям в драматических произведениях | ||
11 | Умение рассказывать сказки | ||
12 | Особенности чтения произведения Л. Толстого | ||
13 | Чтение стихотворений А. Пушкина. Метафора. | ||
14 | Чтение диалогов, олицетворение. | ||
15 | Логическое ударение. | ||
16 | Оценка исполнения литературного произведения. | ||
17 | Словесное рисование. |
V Требования к уровню подготовки обучающихся на занятиях кружка выразительного чтения
Учащиеся должны знать:
· авторов и содержание изученных художественных произведений;
· основные теоретические понятия, изучаемые в VII классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды литературы: эпос (развитие понятия), повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее представления (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развития представлений); стихотворение в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма(развитие понятия) трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления), гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений), мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.
Учащиеся должны уметь:
· видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературных жанров;
· различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях.
VI Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/ Сост. , , . – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2010.
2. Манько отступления в литературном произведении. М., Дрофа, 2010.
3. Обернихина написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. – СПб.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2011.
4. Русский фольклор: Словарь-справочник/ Сост. – . – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2011.
5. Читательский дневник. Иду в 7 класс. – Саратов: Лицей, 2009.
VII Список литературы
1. Лермонтовская энциклопедия. – Л., 2000.
2. Марченко стихотворения на уроке: Книга для учителя. – М., ПРОСВЕЩЕНИЕ 2010.
3. Произведения в школе. Ч.1/ Сост. . – М., 2011.
4. Произведения в школе. Ч.2/ Сост. . – М., 2011.
5. Яковлев задания для учеников 5-7 классов. М., Дрофа, 2008.
