Отдел образования и молодежной политики Вурнарского района Чувашской Республики
МБОУ «Абызовская СОШ» Вурнарского района Чувашской Республики
Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждаю
методического совета Зам. директора по УВР директор школы
Протокол № Приказ №
от от
Рабочая программа
по русской литературе для 9 класса
разработана
на основе Примерной программы основного общего образования
по русскому языку (базовый уровень)
для 2 ступени общего образования c русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения
учителем русского языка и литературы
II (второй) квалификационной категории
с. Абызово г. г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе:
1) Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004);
2) Программы средней школы по русскому языку и литературе для 5-9 классов общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения;
3) Литература: учебник - хрестоматия для 9 кл. общеобразовательных учреждений с русским ( неродным) языком обучения. В 2-х ч. / Авт.-сост. , , и др.- СПб.: Просвещение, 2009г.
В 9 классе для индивидуального обучения выделяется 35 часов ( из расчета 1 учебный час в неделю).
Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью основного общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации. Поиск смыслов жизнедеятельности. С этой позиции учение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:
- осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
- формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.
На основании требования Государственного образовательного стандарта 2004 г. В содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
- овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
- устного пересказа ( подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
- научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
- отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
- освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Изучение литературы в школах с родным ( нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:
- обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;
- совершенствование аналитических умений: сопоставительного анализа произведений русской и родной литературы;
- активизация речевой деятельности учащихся на русском языке: развитие умений и навыков владения стилистически окрашенной русской речью.
Сроки реализации рабочей программы.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература»:
Результаты обучения.
Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Структура документа.
Данная программа включает 2 раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов.
Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.
Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе.
1. Литература: учебник - хрестоматия для 9 кл. общеобразовательных учреждений с русским ( неродным) языком обучения. В 2-х ч. / Авт.-сост. , , и др.- СПб.: Просвещение, 2009г.
2. Аркин литературы в 9-11 классах. Практическая методика: книга для учителя. – М. Просвещение, 2008.
3. Тушина задания 9-11
Календарно-тематическое планирование (9 класс.)
Урок № п/п | Тема урока. Наименование раздела | Тип урока | Элементы содержания урока. | Требования к уровню подготовки учащихся. | Вид контроля. | Элементы дополнительно го содержания | Домашнее задание |
1 | Великая сила русской литературы. Цель: дать понятие о литературе как искусстве слова, сомосознании народа, воплощении героической биографии Родины, о специфике художественного отображения действительности. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой. | Знать теоретико-литературные понятия: художественная литература как искусство слова, историко-литературный процесс, художественное отображение действительности. | УО | Умение вступать в речевое общение. | Прочитать стр. 6-9. |
2 | Древнерусская литература | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой. | Знать теоретико-литературные понятия: художественная литература как искусство слова, историко-литературный процесс, художественное отображение действительности. | УО | Умение вступать в речевое общение. | Знать жанры древнерусск. лит. |
2 | «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Цель: познакомить с исторической основой «Слова», историей открытия памятника. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой. | Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства, особенности жанра. | УО | Умение вступать в речевое общение. | Выучить наизусть отрывок. |
3 | Чтение наизусть отрывка. Поэтический мир и герои «Слова». Цель: дать характеристику героям и их поступкам, показать роль пейзажа, авторское отношение к происходящему. | УОНМ | Проблемные задания. | Знать теоретико-литературные понятия: образ автора, лирическое отступление. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения. | УО | Умение уча ствовать в диалоге. | Законспектировать стр. 25-30. |
4 | Русская литература и культура 18 века. Цель: дать понятие о литературе и культуре 18 века, об основных направлениях. | УОНМ | Проблемные задания. | Знать основные направления и их черты. | УО | Создание устных высказываний. | Прочитать «Оду» |
5 | . Классицизм как литературное направление. Цель: дать понятие о классицизме как литературном направлении, показать, как просветительские взгляды и патриотизм отражаются в лирике Ломоносова. | УОНМ | Проблемные задания. | Знать биографию Ломоносова, теорию трех штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды. Уметь анализировать художественное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму. | УО | Создание устных высказываний. | Знать основные черты классицизма. |
6 | . «Памятник». Взгляды Державина на поэта и поэзии. Цель: познакомить с личностью Державина, основными темами его лирики, новаторством. | УОНМ | Проблемные задания. | Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти. | УО | Создание устных высказываний. | Анализ стихотворений, сопоставление 3 стихотворений. |
7 | . Комедия «Недоросль». Сатирическая направленность комедии, Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Цель :познакомить с творчеством Фонвизина; раскрыть особенности классицистической литературы. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой. | Знать содержание пьесы, черты классицизма. Уметь анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения. | УО | Написать сочинение по произведению. | |
Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Сочинение. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой. | Знать содержание пьесы, черты классицизма. Уметь анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения. | УО | Завершить написание сочинения по произведению. | ||
8 | . «Бедная Лиза». Сентиментализм как литературное направление. Цель: дать понятие о сентиментализме, познакомить с жизнью и творчеством писателя, познакомить с художественным своеобразием произведения | УОНМ | Беседа, работа с книгой. | Знать основные черты сентиментализма, как литературного направления. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, находить черты сентиментализма в произведении. | УО | Знать черты сентиментализма. | |
9 | . Личность и судьба. О комедии «Горе от ума». Цель: познакомить с личностью поэта; дать понятие об особенностях комедии. | УОНМ | Беседа, работа с книгой, проблемные задания. | Знать основные этапы жизненного и творческого пути, особенности комедии как жанра. Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста. | УО | Выписать афоризмы. | |
С Грибоедовым по фамусовской Москве. Загадка Софьи Фамусовой. Цель: проникнуть в атмосферу действия, выявить экспозицию, особенности конфликта; показать яркость натуры Софьи, незаурядность и влияние на нее фамусовской Москвы. | УОНМ | Проблемные занятия. | Знать теоретико-литературные понятия: проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь давать характеристику | УО | Дать цитатную характеристику Чацкому и Софье. | ||
Загадка Софьи Фамусовой. Цель: дать понятие о сентиментализме, познакомить с жизнью и творчеством писателя, познакомить с художественным своеобразием произведения | УОНМ | Беседа, работа с книгой, проблемные задания. | Знать основные этапы жизненного и творческого пути, особенности комедии как жанра. Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста. | Дать цитатную характеристику Чацкому и Софье. | |||
11 | «Мильон терзаний»» Чацкого. Цель: определить идейно - композиционную роль бала в комедии; понять смысл финальной сцены, познакомить с мнением Гончарова и Пушкина о Чацком. | УОНМ | Беседа, работа с книгой. | Знать содержание комедии. Уметь давать характеристику персонажа.. | УО | Написать сочинение по комедии. | |
12 | . Личность и судьба поэта. Цель: проследить основные этапы творческого пути поэта, осознать творчество Пушкина как выражение высочайшей духовной гармонии. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой. | Знать основные этапы жизненного творческого пути Пушкина. Цель создавать хронологическую канву лекции. | УО | Подготовить выраз. чтение стихотв. «К Чаадаеву». | |
13 | История создания стихотворения и анализ. «К Чаадаеву» Цель: закрепить знания о жанре стихотворение-послание, показать как раскрывается тема дружбы в стихотворении. | УОНМ | Слово учителя, беседа по тексту. | Знать период жизни Пушкина в лицее, жанр послание. Уметь выступать с подготовленным сообщением на определенную тему. | УО | Выучить стихотворение наизусть. | |
14 | Чтение стихотворения наизусть. Отрывок из поэмы «Цыганы». Цель: показать настроение, глубину и культуру чувств лирического героя.; дать понятие о романтизме как литературном направлении на примере произведения. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой. | Знать содержание поэмы. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к романтизму. | УО | Знать черты романтизма. Прочитать стихотворение «К морю». | |
15 | . Стихотворение «К морю». Цель : дать понятие о взглядах поэта на свободу как нравственный, социальный, философский идеал. | УОНМ | Беседа, проблемные задания. | Знать , что свобода в лирике Пушкина представлена как политический, философский, нравственный идеал. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра. | УО | Подготовить сообщение о любовной и дружеской лирике Пушкина. | |
16 | Любовная и дружеская лирика Пушкина. Цель: : показать настроение, глубину и культуру чувств лирического героя. | УОНМ | Беседа, проблемные задания. | Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра. | УО | Подготовить сообщение о философской и христ. лирике Пушкина. | |
17 | . Философская лирика Пушкина. Цель: дать представление о поэте как христианине и философе, глубине его философских взглядов. | УОНМ | Беседа, проблемные задания. | Знать философские и христианские мотивы в лирике Пушкина. | УО | Прочитать стихотворения, относящиеся к теме поэта и поэзии. | |
18 | Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. Цель: раскрыть взгляды Пушкина на назначение поэта. | УОНМ | Беседа, проблемные задания. | Знать взгляды Пушкина на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра. | УО | Выучить стихотворение наизусть. | |
19 | Чтение стихотворения наизусть. О романе Пушкина «Евгений Онегин». Цель: познакомить с историей создания романа, отзывами критиков о романе, «онегинской строфой», лирическими отступлениями, своеобразием жанра. | УОНМ | Комментированное чтение. | Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа. | УО | Прочитать роман. Подготовить чтение наизусть. | |
20 | Автор и его герой. Сравнительный анализ глав. Цель: сравнить поведение главного героя во всех главах. Проследить один день его жизни. Что отличает автора от его героя? | УОНМ | Работа с текстом. | Уметь выделять смысловые части текста. | УО | Дать характеристику герою. | |
21 | Изменения, произошедшие в главном герое. Цель: показать героя в различных ситуациях: Онегин и природа, Онегин и поместное дворянство, Онегин и Ленский, Онегин и Татьяна, Онегин и светские предрассудки. | УОНМ | Комментированное чтение. | Уметь высказывать собственные суждения о прочитанном. | УО | Подготовить сообщение о Ленском. | |
22 | Судьба Ленского. Цель: показать, каков Ленский в изображении Пушкина, помочь представить возможные жизненные пути героя, два пути Ленского. | УОНМ | Беседа о прочитанном. | Уметь определять роль изобразительных средств. | УО | Подготовить цитатную характеристику Татьяны. | |
23 | «Татьяны милый идеал». Цель: показать нравственное совершенство Татьяны, богатство ее внутреннего мира, самостоятельность суждений. | УОНМ | Проблемные задания. | Уметь интерпретировать роль стилистических фигур в тексте. | УО | Выучить отрывок наизусть. | |
Выразительное чтение отрывка из романа «Евгений Онегин». 1часть главы. | УОНМ | Проблемные задания. | Уметь интерпретировать роль стилистических фигур в тексте. | УО | Выучить отрывок наизусть. | ||
Чтение наизусть отрывка из романа «Евгений Онегин» | УОНМ | Проблемные задания. | Уметь интерпретировать роль стилистических фигур в тексте. | УО | Законспектировать статью «Пушкин» | ||
24 | Реализм как литературное направление . Сочинение по роману «Евгений Онегин» Цель: дать понятие о реализме 19 века. | УОНМ | Комментированное чтение | Знать основные направления и их черты. | УО | Создание устных высказыва ний | Прочитать стихотворение «Дума». Вопросы не стр. 220. |
Лирика Цель: дать понятие о реализме 19 века. | УОНМ | Комментированное чтение | Знать основные направления и их черты. | УО | Создание устных высказыва ний | Выучить одно стихотворение по выбору наизусть. | |
Статья «Стихотворения » Цель: проследить основные этапы творческого пути поэта. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Законспектировать статью о романе «Герой нашего времени». | ||
25 | «Герой нашего времени» Роман в сокращении Цель: проследить основные этапы творческого пути поэта. | УОНМ | Лекция, беседа | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Создание устных высказыва ний | Прочитать первую главу. |
«Герой нашего времени» Роман в сокращении Цель: проследить основные этапы творческого пути поэта. | УОНМ | Лекция, беседа | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Прочитать полностью роман, знать содержание. | ||
«Герой нашего времени» Роман в сокращении Сочинение по роману. Цель: проследить основные этапы творческого пути поэта. | УОНМ | Лекция, беседа | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Написать к сочинению по роману эпиграф. | ||
Николай Васильевич Гоголь Цель: основные этапы творческого пути. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Прочитать повесть «Шинель». | ||
26 | Николай Васильевич Гоголь «Шинель.» Цель: основные этапы творческого пути. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Читать стр. 301-307. Знать содержание. | |
Поэма «Мертвые души». | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Прочитать поэму. | ||
Поэма «Мертвые души». | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Написать сочинение по прочитанному тексту. | ||
27 |
«Споляны коршун поднялся…», «Вечер». Цель: основные этапы творческого пути. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Выучить стихотворение наизусть. | |
Чтение стихотворения . «Край ты мой, родимый край.» | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Выразительное чтение стихотворения. | ||
. Биография писателя. Цель: основные этапы творческого пути. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Читать стр. 347-357. Знать содержание. | ||
28 | Иван Сергеевич Тургенев Роман «Отцы и дети» Цель: основные этапы творческого пути. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Уметь отвечать на составленные вопросы. | |
29 | Николай Алексеевич Некрасов Цель: основные этапы творческого пути. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Выучить отрывок наизусть. | |
30 | Федор Михайлович Достоевский Цель: основные этапы творческого пути. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Уметь выполнять тестовые задания. | |
31 | «Преступление и наказание» отрывки из романа Цель: познакомить с романом Достоевского | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Уметь отвечать на вопросы на стр. 399. | |
32 | Лев Николаевич Толстой Цель: основные этапы творческого пути. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Знать пересказ отрывка. | |
33 | Семья Ростовых в романе «Война и мир» Цель: познакомить с романом. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержание текста. | УО | Ответить на вопросы на стр. 404-420, | |
34 | Поэзия серебряного века. Блок. Маяковский, Есенин, Ахматова. основные этапы творческого пути. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию поэтов. Знать стихотворения | УО | Выучить понравившееся стихотворение наизусть. | |
35 | Зарубежная литература. Шекспир, Гете, Данте. основные этапы творческого пути. | УОНМ | Лекция, беседа, работа с книгой | Знать биографию писателя. Знать содержания текстов. | УО | Прочитать материал на стр. 276-280. |
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Формами контроля являются
· текущие,
· итоговые оценки,
· подготовка и защита рефератов, проектов по литературе,
· а также зачётная система по некоторым темам курса.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Основная и дополнительная литература для учителя
1. ёва, Поурочные разработки по русской литературе
2. Тесты Литература 9 -11 классы. Учебно –методическое пособие для учителя.- М.: Дрофа, 2001
3. Методические пособия, критические статьи в книгах по методике литературы, в журналах и газете «Первое сентября» («Литература»)
М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000).
Основная и дополнительная литература для учащихся
1. Литература. Учебник для общеобразовательных учреждений с русским (неродным) языком обучения. 9 класс: в 2 частях. , …”Просвещение”, 2008г.
2. О. Монахова, М. Стишова Русская литература Х1Х века. – М.: «Олма-Пресс»,1999
3. Энциклопедия для детей. Аванта + Русская литература том 9, часть 1.- М.: Аванта, 2002
4. П. Э.Лион, Литература для школьников старших классов и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2002
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ,
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ КАЖДОГО УРОКА
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
· Стандарт среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень)
· Программа среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень)
· Учебник «Литература» для общеобразовательных учреждений с русским (неродным) языком обучения 9 класс в двух частях. Авт.-сост.: , и др.: “Просвещение” 2008г.
· Словарь литературоведческих терминов и другая справочно-энциклопедическая литература
2. Печатные пособия
· Портреты писателей (русских и зарубежных)
· Таблицы по литературе по основным разделам курса литературы
3. Экранно-звуковые пособия
· Видеофильмы по основным разделам курса литературы
· Аудиозаписи и фонохрестоматии по литературе
4. Информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные обучающие программы по основным разделам
