Внеурочная деятельность в НОУ СОШ «ОР АВНЕР»
С точки зрения педагогики, процесс воспитания - сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями. В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника.
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.
Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и
развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.
Успешная реализация вышеперечисленных позиций возможна во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность ориентирует педагогов и школьников на систематический интенсивный творческий поиск форм и способов совместной жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество, взаимодоверие и взаимоуважение. Внеурочная работа «открывает» школу, создает условия для позитивного сотворчества в педагогическом процессе школьных учителей, учащихся, их родителей, преподавателей вузов, работников детских учреждений дополнительного образования, промышленных и сельскохозяйственных предприятий, культурных и спортивных учреждений.
Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.
Внеурочная работа в школе складывается в основном из трех компонентов: внеурочной деятельности обучающихся, внеурочной работы учителей с обучающимися и системы управления внеурочной деятельностью. Она является существенным элементом образа жизни школьников, профессиональной деятельности учителей и администрацией школы.
Школа, которая работает в режиме полного дня,
становится особым социокультурным пространством жизнедеятельности детей и взрослых, в котором образовательная среда оказывается более комфортной и безопасной, чем за ее границами. В такой среде вопросы объема содержания и структуры образования должны рассматриваться с точки зрения возможностей как базового, так и дополнительного образования, что позволит не только разумно перераспределить учебную нагрузку и подлежащий усвоению материал, но и широко использовать творческие и личностно-ориентированные методы обучения школьников.
Углубление, проверка и развитие полученных в школе знаний, но уже не формальное, а с востребованием творческого начала в каждом учащемся, осуществляется при этом в системе дополнительного образования как вариативное продолжение школы. Классно-урочная форма учебно-воспитательного процесса уступает здесь место занятиям в разнопрофильной системе.
Широкие возможности дополнительного образования, как органической составляющей образования базового, позволяют создать условия для индивидуализации образования, сохранения вариативного компонента. Это, в свою очередь, поможет поддерживать более тесные контакты с родителями, создать действительную альтернативу "анархизму улицы", разрушающему личность и здоровье детей, организовать досуг детей как культурно организованную совместную жизнь детей и взрослых.
В программе дополнительного образования учтены запросы социума, а также необходимость развития информационной культуры учащихся. Значительно больше внимания уделено заботе о здоровье учащихся (программа усилена спортивными секциями). Образовательная подготовка усилена занятиями по иностранному языку, информатике и национальному
компоненту.
Структура блока дополнительного образования
Блок дополнительного образования состоит из 5 объединений. Образовательные программы объединений имеют следующие направленния:
1. Общекультурное.
2. Спортивно-оздоровительное.
3. Социальное.
4. Общеинтеллектуальное.
5.Духовно-нравственное.
Общекультурное направление:
Вид деятельности: вокальный ансамбль мальчиков « Нешама»
Вид деятельности: вокальный ансамбль «Шалом»
Вид деятельности: кружок « Сольное пение»
Вид деятельности: изобразительное искусство-кружок «Волшебные краски»
Спортивно-оздоровительное направление:
Вид деятельности: настольный теннис - объединение «Настольный теннис».
Вид деятельности: спортивные игры - объединение «Пионербол».
Социальное направление:
Вид деятельности: кружок «Занимательное азбуковедение»
Вид деятельности: кружок «Умелые руки»
Вид деятельности: кружок «Занимательный английский»
Вид деятельности: кружок «Гражданское образование в начальной школе для национальных школ»
Духовно-нравственное направление:
Вид деятельности: кружок « Традиции еврейского народа»
Вид деятельности: кружок « История еврейского народа»
Общеинтеллктуальное напрвление:
Вид деятельности: кружок « Лего»
Вид деятельности: кружок «Робототехника»
Вид деятельности: кружок «Информатика»
Режим занятий: занятия проводятся во второй половине дня, занятия в группах ведутся строго по расписанию, расписание занятий объединений составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха детей, санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей, утверждено директором школы.
Формы занятий определяются педагогом и программой.
Численный состав объединения определяется нормативными документами и образовательной программой объединения.
Принципы организации внеурочной деятельности:
ü свободный выбор ребенком видов деятельности;
ü ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
ü возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
ü единство обучения, воспитания, развития;
ü практико-деятельная основа образовательного процесса.
ü соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;
ü опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности в школе;
ü свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Ожидаемые результаты:
- укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни;
- снижение роста негативных явлений в детской среде;
- духовно-нравственное оздоровление
- развитие эстетического восприятия мира
Формы контроля знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях дополнительного образования:
- изучение и утверждение дополнительных образовательных программ, тематики планирования;
- посещение и анализ занятий;
- посещение открытых мероприятий, творческих отчетов;
- организация выставок и презентаций;
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.
Результаты внеурочной деятельности
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.
Уровни воспитательных результатов внеурочной деятельности
Первый уровень (знание) | Второй уровень (переживание) | Третий уровень (действие, поступок) |
Ученик знает и понимает общественную жизнь (достигается во взаимодействии с педагогом) | Ученик ценит общественную жизнь (достигается в детской среде) | Ученик самостоятельно действует в общественной жизни (достигается во взаимодействии с социальными субъектами) |
Приобретение учеником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни. | Получение учеником опыта переживаний. Формирование позитивных отношений ученикак базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура). | Получение учеником опыта самостоятельного социального действия. |
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.
Ресурсы.
Педагогическое обеспечение
Рабочая группа | Функции | Состав |
Административно-координационная | Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих в апробации ФГОС второго поколения, обеспечивает своевременную отчетность о результатах апробации, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов апробации, вырабатывает рекомендации на основании результатов апробации. | .-директор НОУСОШ «Ор Авнер» - заместитель директора по ВР .- заместитель директора по ДО |
Консультативно-методическая | Обеспечивает: предоставление всех необходимых для апробации содержательных материалов изучение всеми участниками апробации документов ФГОС второго поколения, проведение семинаров и совещаний с участниками апробации в рамках инструктивно-методической работы на опережение, распространение опыта участников апробации на районном уровне, оказание консультативной и методической помощи учителям, апробирующим ФГОС второго поколения. | Т, А. Кузнецова зам. директора по НМР |
Профессиональные сообщества | Выносят решения по результатам апробации ФГОС нового поколения | Педагогический совет, методическое объединение учителей начальных классов, Рабочая группа по введению ФГОС нового поколения |
Педагоги школы | Изучают документы ФГОС нового поколения, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте нового поколения, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями | 1 класс – 2 класс - 3 класс – Т. В Юдичева 4 класс – |
Задействованные педагоги | Организация внеурочной деятельности по направлениям: | - учитель физкультуры учитель информатики, , учитель нач. школы |
Спортивно-оздоровительное направление Общеинтеллектуальное направление | ||
Общекультурное направление | – учитель музыки -педагог дополнительного образования | |
Социальное направление Духовно-нравственное направление | - учитель начальной школы , - учитель англ. яз. , учитель нач. школы -учитель технологии -педагог дополнительного образования |
По результатам работы кружков школы « ОР АВНЕР» хочется отметить следующее.
Все ребята, которые посещают кружки, активно участвуют во всех общешкольных, общинных и спортивных мероприятиях и показывают хорошие результаты.
Традиционными являются участие во всех еврейский праздниках(Рош-а шана, Ханука, Пурим) нашего школьного хора «Шалом», ансамбля мальчиков «Нешама», ребят, которые занимаются сольным пением.
Яркими и запоминающимися стали эти выступления не только для школы, но и для общины. Наши дети уверенно чувствуют себя на сценах ведущих театров города (Театр Комедии, театр Кукол, Дворец культуры Железнодорожников), а в этом году они выйдут на сцену Нижегородской филармонии в концерте, посвященном Хануке, празднику света.
В эти выступления вложен большой труд как самих ребят, так и руководителя этих кружков - Дейч Светланы Вадимовны.
В 2012 году школа отмечала свое 10-летие, и все кружковцы выступили с прекрасным песенным номером на сцене Нижегородского оперного театра.
Помимо этого, в прошлом году они выступали в Интернате для слабовидящих детей с шефским концертом, принимали участие в Фестивале национальных общин, в митинге Памяти жертв Холокоста, в этом году средняя и младшая группа хора выступала на празднике, посвященном Дню Матери на сцене Кремлевского концертного зала в присутствии губернатора Нижегородской области.
Ребята, которые посещают спортивные секции « Теннис» и «Пионербол»
принимают участие во внутришкольных и районных соревнованиях.
В прошлом учебном году наша команда заняла 2 место в товарищеских соревнования по пионерболу, которые проходили на базе 143 школы.
Поделки, сделанные ребятами кружка «Умелые руки», ежегодно украшают выставки, которые проводятся в школе и посвящаются национальным еврейским праздникам: Хануке, Суккоту, ТуБи-швату, Рош-а Шана, а так же
Дню Учителя, 8 марта.
В конце года были организованы презентации работы кружков «Традиции и история народа», в которых ребята показывали свои поделки к Шаббату, рассказывали о блюдах еврейской кухни, а также презентовали материалы к сборнику «Еврейская литература».
В этом году в школе начал работу кружок «Робототехника», на котором ребята уже сделали своего первого робота: чудесного тиранозаврика, который сам передвигается, машет головой и крылышками.
Ребята, которые посещают кружок «Веселые краски», регулярно принимают участие в школьных выставках рисунка, также посвященным разным темам:
«Наши праздники», «Зима», «Портрет мамы», «Весенняя капель», «Праздник урожая», «Моя школа».
В заключении хочется сказать, что в системе дополнительного образования школы «Ор Авнер» учащимся предоставляется возможность расширить и углубить знания по учебным предметам, развить необходимые качества, организовать их внеурочную творческую деятельность. Вся работа направлена на формирование мотивации успеха у школьников, на развитие их познавательных интересов и способностей.
Главное во внеучебной работе – это характер взаимодействия, в установка доверительных отношений классного руководителя, педагогов дополнительного образования и воспитанников. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя, педагогов доп. образования и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, педагогов ДО, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.
