История Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине для всех специальностей

Санкт-Петербургское государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение

«Колледж «Императорский Александровский лицей»

ИСТОРИЯ

Методические рекомендации

по выполнению практических работ по дисциплине

для всех специальностей

Санкт-Петербург

2014

Организация-разработчик: Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж «Императорский Александровский лицей»

Методические рекомендации рассмотрены методическим советом колледжа и рекомендованы для использования в учебном процессе - протокол от 01.01.2001.

Методист колледжа

Введение

Методические рекомендации по выполнению практических работ предназначены для организации работы на практических занятиях по учебной дисциплине «История», которая является важной составной частью в системе подготовки специалистов среднего профессионального образования по специальностям колледжа.

Предусмотренные учебной программой практические занятия по истории подразумевают:

Во-первых, совместную работу преподавателя и обучающихся (студентов) по освоению учебного материала, работу с документами, картами, наглядным материалом, проблемными и компетентностно-ориентированными заданиями.

Во-вторых, самостоятельную работу обучающихся по выполнению в рамках каждого занятия комплекса заданий из учебного пособия по истории предложенного преподавателем. Все предложенные задания должны быть ориентированы на формирование умения и готовности использовать имеющиеся знания в дальнейшей профессиональной и повседневной деятельности, а также на формирование личности, гражданской позиции в интересах общества и государства.

В-третьих, каждое практическое занятие должно включать проверку осмысленного выполнения обучающимися внеаудиторных заданий. На основе содержания этих заданий должно строиться содержание каждого следующего практического занятия (а не наоборот).

В-четвертых, характер и особенности выполнения внеаудиторных заданий обучающимися должны определять особенности учебной деятельности на каждом текущем практическом занятии. В основу каждого этапа работы на практическом занятии должно быть положено не содержание учебного материала, а различные формы учебной и учебно-исследовательской деятельности, которые и будут обеспечиваться конкретным содержанием.

В-пятых, организация аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности обучающихся должна быть основана на процессе самостоятельного сбора, анализа и осмысления изученной в рамках задания информации. Подобный подход при грамотном направлении поисков обучающихся со стороны учителя будет содействовать более полному решению задач ФГОС СПО.

Методические рекомендации по учебной дисциплине «История» имеют практическую направленность и значимость. Формируемые в процессе практических занятий умения могут быть использованы студентами в будущей профессиональной деятельности.

Методические рекомендации предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, изучающих учебную дисциплину «История» и могут использоваться как на учебных занятиях, которые проводятся под руководством преподавателя, так и для самостоятельного выполнения практических работ, предусмотренных рабочей программой во внеаудиторное время.

Практические занятия проводятся в учебном кабинете, не менее двух академических часов, обязательным этапом является самостоятельная деятельность студентов.

Материалы, по которым выполняются практические работы, размещены в Приложении (в электронном виде).

Оценки за выполнение практических работ выставляются по пятибалльной системе. Оценки за практические работы являются обязательными текущими оценками по учебной дисциплине «История» и выставляются в журнале теоретического обучения.

Раздел 1. Развитие СССР и его место в мире в 1980-е годы

Тема 1.1.Основные тенденции развития СССР к 1980-м гг.

1.1.1.  Практическое занятие: рассмотрение фото и кино материалов, анализ документов по различным аспектам идеологии, социальной и национальной политики в СССР к началу 1980-х гг.

Обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире

Обучающийся должен знать:

– основные процессы политического и экономического развития

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций

Алгоритм работы с фотоматериалами. (Приложение 1)

Обучающимся предлагается цикл фотографий по теме «Как советские люди отмечали встречу Нового года». 1. Определите эпоху создания фотографий

2. Что и о чем можно узнать, рассматривая данные фотографии

3. Рассматривая фотографии выяснить форму государственного устройства и уровень социально-экономических отношений.

4. С какой целью были сделаны данные фотографии?

5. В чем хотели убедить своего читателя авторы данных фотографий?

1.1.2. Практическое занятие: работа с наглядным и текстовым материалом, раскрывающим характер творчества художников, писателей, архитекторов, ученых СССР 70-х гг. на фоне традиций русской культуры

Обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в стране

Обучающийся должен знать:

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций

Алгоритм работы с наглядным материалом. (Приложение 2)

1. В какой исторический период и с какой целью могла быть нарисована данная картина?

2. Какова ее главная идея? Кратко сформулируйте ее одним-двумя предложениями.

3) Какие символы использованы художником для выражения главной идеи эпохи

4) Прокомментировать название картины

5) Какую роль она выполняет:

а) поясняет идею картины;

б) способствует более полно понять метод социалистического реализма;

в) носит агитационный характер

6) Определить, на какую социальную группу рассчитана данная картина

7) Какое значение имеет данная картина в воспитании эстетического вкуса советского человека?

Алгоритм работы с наглядным материалом, раскрывающим характер монументального искусства (Приложение 3)

1. Раскрыть роль монументальной скульптуры в искусстве

2. Раскрыть содержание понятий «монументальная пластика», «городская скульптура», «городская среда».

3. В какой исторический период и с какой целью создано данная скульптура или памятник

4. Какова ее (его) главная идея? Кратко сформулировать ее одним-двумя предложениями.

5) Какие символы использованы автор для выражения главной идеи

6) Прокомментировать название скульптуры (памятника)

7) Какую роль оно выполняет:

а) поясняет идею;

б) способствует более полно понять метод социалистического реализма;

в) носит агитационный характер

8) Какие тенденции развития архитектурно-пластической культуры конца 80-х

Можно проследить в творчестве современных художников

9) Какое значение имеет данная картина в воспитании эстетического вкуса советского человека?

10) Какие чувства у вас вызывает данное произведение искусства?

1.1.3.  Практическое занятие: анализ исторических карт и документов, раскрывающих основные направления и особенности внешней политики СССР к началу 1980-х гг.

Обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной политической ситуации в России и мире;

Обучающийся должен знать:

– сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;

Алгоритм выполнения практического занятия. (Приложение 4. Приложение 5)

В процессе данной практической работы будут рассмотрены следующие аспекты:

1) события 1969 года на острове Даманском;

2) «Открытое письмо об Афганистане»

Алгоритм работы с картой (Приложение 4)

Какие события изображены на карте? Когда произошли эти события? В чем причина конфликта двух стран? Изложить хронологию событий? Чем закончился данный конфликт? Как сегодня развиваются отношения между этими странами? Какой путь разрешения конфликта могли бы предложить обучающиеся?

Алгоритм работы с документом (Приложение 5)

«ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО ОБ АФГАНИСТАНЕ»

1. Кому адресовано данное письмо?

2. О каких событиях идет речь?

3. Как освещены происходящие события?

4. Как оценивает обстановку, которая сложилась в результате действий СССР внутри страны? 5 Как оценивает обстановку, которая сложилась в результате действий СССР в мире?

6. Какой путь разрешения проблемы предлагает ?

7. Какое еще предложение делает советскому правительству?

8. Согласны или не согласны обучающиеся с позицией ? Свою позицию обучающиеся должны обосновать

Тема 1.2. Дезинтеграционные процессы в России и Европе во второй половине 80-х гг.

1.2.1. Практическое занятие: рассмотрение и анализ документального (наглядного и текстового) материала, раскрывающего деятельность политических партий и оппозиционных государственной власти сил в Восточной Европе

Обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

Обучающийся должен знать:

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира

Алгоритм выполнения практического занятия (Приложение 6)

В ходе данной практической работы будет рассмотрена деятельность польского профсоюза «Солидарность» в 1980 – 1989 гг.

Рассматриваемые вопросы

1. Характеристика особенностей социально-экономического и политического положения ПНР во второй половине 70-х гг.

2. Становление «Солидарности» и противостояние власти и профсоюза

а) формирование, деятельность и идеология профсоюза;

б) роль Л. Валенсы в консолидации оппозиции

3. ПОРП: попытки сохранить позиции

4. Первый съезд «Солидарности»: выработка программы действий

5. Процесс выработки решений государственным и политическим руководством ПНР с целью выхода из кризиса

6. Введение военного положения. «Солидарность» в подполье: поиски новой тактики борьбы

7. Роль генерала В. Ярузельского и внешних факторов в событиях.

8. Трудное сближение власти и оппозиции

9. Легализация в апреле 1989 Солидарности. Избрание Президентом ПНР В. Ярузельского.

10. Самороспуск ПОРП 1990 г. и образование Социал-демократии Польской Республики. Избрание

1.2.2. Практическое занятие: рассмотрение биографий политических деятелей СССР второй половины 1980 гг., анализ содержания программных документов и взглядов избранных деятелей

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира

Алгоритм выполнения задания. (Приложение 7)

Изучив, предложенный текстовый материал ответить на следующие вопросы

- годы жизни и правления;
- краткая биография;
- исторические условия, в которых происходит деятельность личности;
- основные действия, взгляды, проблемы и методы их решения;
- интересы каких слоев общества выражал;
- предшественники и последователи, положения которые показывают сходство и различия взглядов нескольких исторических лиц;
- историческое значение данной деятельности;
- личностная оценка данной исторической личности.

1.2.3.Практическое занятие: работа с историческими картами СССР и РФ за 1989 – 1991 гг.: экономический, внешнеполитический, культурный, геополитический анализ произошедших в этот период событий (сделать подборку исторических карт).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI вв.;

– сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI вв.;

– сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;

Алгоритм выполнения задания. (Приложение 8)

Ответить на вопросы и выполнить задания.

Экономические реформы 1989 – 1991гг.

Сделать анализ экономического положения  страны в гг. по следующим вопросам

1. Найти на карте основные промышленные районы

2. Какая промышленность является в данных районах доминирующей?

3. Какими полезными ископаемыми РФ наиболее богата?

4. Какова основная цель проводимых реформ?

5. Какой официальный документ, определял экономическое развитие СССР в этот период?

6. Каким образом предполагалось достигнуть увеличения ВВП?

Внешнеполитический  курс (г)

Сделать анализ внешнеполитического курса страны в 1989 – 1991 гг. по следующим вопросам

1. Как называлась концепция, которая легла в основу внешней политики СССР?

2. В чем сущность данной концепции?

3. Как складывались отношения между СССР и США? Показать на карте США

4. Какие внешнеполитические события еще происходят в рассматриваемый период?

5. Каковы итоги внешней политики СССР в 1989 – 1991 гг.?

6. Показать на карте КНР, Ирак, страны входящие в СЭВ и ОВД

Анализ состояния культуры в 1989 – 1991гг.

Сделать анализ состояния  культуры (1989 – 1991) по следующим вопросам:

1. Доказать, что в рассматриваемый период в стране впервые появилось некое  подобие демократических свобод, в том числе и свобода слова.

2. Перечислить главные темы журналистских  расследований

3. Перечислить последствия отказа государства от четкой политики в области культуры

Анализ состояния науки образования и искусства

в 1989 – 1991гг.

Сделать анализ состояния  культуры () по следующим вопросам:

1.  Перечислить недостатки, имевшие место в отечественной наук

2.  Перечислить последствия политики советского правительства в области образования

3.  Какова особенность развития искусства в рассматриваемый период?

4.  Каковы последствия отказа от финансирования культуры?

5. Перечислить успехи в развитии советской культуры в доперестроечный период

Анализ состояния геополитического положения страны в 1989 – 1991гг.

Сделать анализ геополитического положения страны в по следующим вопросам:

1.  Каковы последствия первого этапа перестройки во внешней политике?

2.  Показать на карте страны, которые остались партнерами СССР

3.  Показать на карте страны, ранее входившие в СЭВ и ОВД

1.2.4.Практическое занятие: подготовка проекта внешнеполитического курса СССР на 1985 – 1990 гг. альтернативного «новому мышлению»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI вв.;

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности;

– содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Алгоритм выполнения работы. (Приложение 9)

Сделать анализ приведенного в приложении текстового материала по следующим вопросам:

1.  Дать определение понятиям «новое мышление», «конфликт», «локальный конфликт», «межгосударственный конфликт». «третий мир». «империализм»

2.  Каким было положение в странах третьего мира до их освобождения от колониализма?

3.  В чем суть принятой на вооружение американской администрацией «доктрины неоглобализма»?

4.  Каковы конкретные проявления «доктрины неоглобализма»?

5.  Почему автор текстового материала сделал вывод о том, что альтернативы «новому мышлению» нет?

Раздел 2. Россия и мир в конце XX - начале XXI века.

Тема 2.1. Постсоветское пространство в 90-е гг. XX века

2.1.1. Практическое занятие: работа с историческими картами и документами, раскрывающими причины и характер локальных конфликтов в РФ и СНГ в 1990-е гг. В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI вв.;

– сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.

Алгоритм выполнения работы (Приложение 10)

Выполнить следующие задания.

1.  Сделать анализ карт и документов, раскрывающих причины и характер локальных конфликтов в РФ и СНГ в 1990-е годы по следующим вопросам:

2.  Дать определение понятиям «конфликт», «локальный конфликт», «межгосударственный конфликт»

3.  Перечислить локальные конфликты, произошедшие в РФ и СНГ в 1990-е годы

4.  Найти общие причины конфликтов

5.  Рассмотреть карту чеченской республики, найти города где проходили наиболее ожесточенные бои

6.  Проанализировать Указ Президента РФ № 000 «О мерах по пресечению деятельности незаконных вооруженных формирований на территории ЧР и в зоне осетино-ингушского конфликта»

7.  Найти город Хасарвюрт. Перечислить условия хасарвюртовского соглашения

8.  Рассмотреть карту, проанализировать события в Нагорном Карабахе

9.  Какой конфликт на территории  СНГ  удалось разрешить  дипломатическим путем 

2.1.2. Практическое занятие: анализ программных документов ООН, ЮНЕСКО, ЕС, ОЭСР в отношении постсоветского пространства: культурный, социально-экономический и политический аспекты

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности

Алгоритм выполнения работы (Приложение 11)

Изучив, текстовый материал и документы выполнить следующие задания и ответить на вопросы:

1.  Найти определения следующим аббревиатурам ООН, МОТ, ФАО, ЮНЕСКО, ВБ, МВФ, ВТО, ОЭСР, ЕС, СНГ, ОПЭК

2.  Изучив предложенный текстовый материал в тезисной форме изложить основные функции ООН, ЮНЕСКО, ОЭСР, ЕС

3.  Найти в приложенном текстовом материале следующие документы:

- Декларация развития тысячелетия ООН;

- Глобальные раунды Программы международных сопоставлений паритетов покупательной способности валют

- Всемирные раунд переписей населения и жилого фонда.

4.  Проанализировав предложенный текстовый материал, ответить на следующие вопросы:

- какое место занимает ОЭСР в международной статистической системе?

- почему статистические данные ОЭСР являются базой для выработки общих подходов, формирования решений и стратегий, мониторинга политики не только на национальном, но и на межгосударственном уровне?

5. Проанализировав предложенный текстовый материал, в тезисном варианте изложить участие России в деятельности ООН

6. В чем заключается роль России в международном сотрудничестве в борьбе с новыми вызовами и угрозами?

7. В чем заключается роль ООН в регулировании экономических и политических проблем на пространстве СНГ

2.1.3. Практическое занятие: рассмотрение международных доктрин об устройстве мира. Место и роль России в этих проектах.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI вв.;

– сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Алгоритм выполнения работы (Приложение 12)

Рассмотреть текстовой материал и выполнить следующие задания.

1. Рассмотреть международные отношения и внешнюю политику

2. Выявить место и роль России в современной системе международной политики

3. Исследовать основные приоритеты международной и внешней политики РФ.

4. Проанализировать актуальные проблемы, вызовы и угрозы внешней политики России.

Рассмотреть текстовой материал и ответить на следующие вопросы

1. Какие события конца XX – начала XXI века, изменили мир?

2. В чем сущность системы «глобальной стратификации», как нового типа мировой системы XXI века.

2.1.4. Практическое занятие: «Прогнозирование востребованности конкретных профессий и специальностей для российской экономики на ближайшие несколько лет»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций.

Алгоритм выполнения задания (Приложение 13)

Прочитать текстовый материал и ответить на следующие вопросы

1.  Какие требования предъявляет сегодня к сотрудникам рыночная экономика

2.  Какие специальности сегодня наиболее востребованы?

3.  Какие специальности возглавят рейтинг профессий на ближайшее десятилетие?

4.  Какие новые специальности появятся в науке?

5.  Какие методы использует маркетологи по привлечению новых специалистов?

Тема 2.2. Укрепление влияния России на постсоветском пространстве

2.2.1. Практическое занятие: рассмотрение и анализ текстов договоров России со странами СНГ и вновь образованными государствами с целью определения внешнеполитической линии РФ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Алгоритм выполнения задания. (Приложение 14)

Изучив тестовый материал выполнить следующие задания

1.  Доказать, что Содружество Независимых Государств является одним из действующих в мире межгосударственных региональных экономических объединений, развитие которого лежит в русле важнейших мировых тенденций - глобализации и регионализации.

2. Рассмотреть экономическое сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ

3. Изучить цели, задачи и этапы экономического сотрудничества России с государствами-членами СНГ

4. Определить основные сферы экономического сотрудничества России с государствами-членами СНГ

5. Выделить системообразующие аспекты экономического сотрудничества России с государствами-членами СНГ

6.  Рассмотреть межрегиональное и приграничное сотрудничество с государствами-членами СНГ

2.2.2. Практическое занятие: изучение исторических и географических карт Северного Кавказа, биографий политических деятелей обеих сторон конфликта, их программных документов. Выработка различных моделей решения конфликта

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI вв.;

– сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;

Алгоритм выполнения занятия. (Приложение 15)

В практической работе 2.1.1. «Работа с историческими картами и документами, раскрывающими причины и характер локальных конфликтов в РФ и СНГ в 1990-е гг.» (Приложение 10) был сделан анализ карт и документов, раскрывающих причины и характер локальных конфликтов в РФ и СНГ в 1990-е годы. В данной практической работе будут рассмотрены различные модели решения конфликта.

Изучить предложенный текстовой документ ответить на вопросы и выполнить следующие задания.

Доказать, что напряженность возникает там, где правовая база недостаточна для решения этих вопросов, где действующие законы не соблюдаются, а полиция и местные административные органы воспринимаются как коррумпированные и ангажированные в пользу одной из этнических групп. Тезисно изложить причины не заинтересованности Москвы в изменении административно-территориальных границ на Северном Кавказе. Какие модели решения кавказского вопроса возможны на современном этапе? Какие методы применяет Рамзан Кадыров для стабилизации ситуации в Чеченской республике? Какие действия предпринимает Правительство РФ и глава Дагестана для стабилизации обстановки в республике? Сделать анализ статистики жертв на Северном Кавказе в январе 2014 года

2.2.3. Практическое занятие: рассмотрение политических карт 1993 – 2009 гг. и решений Президента по реформе территориального устройства РФ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Алгоритм выполнения практической работы. (Приложение 16)

В практической работе 1.2.3. «Работа с историческими картами СССР и РФ за 1989 – 1991 гг.: экономический, внешнеполитический, культурный, геополитический анализ произошедших в этот период событий» (Приложение 8) был сделан анализ исторических карт СССР и РФ. В данной практической работе будут рассмотрены вопросы связанные с административно-территориальной реформой РФ.

Изучить предложенный материал и выполнить следующие задания

1.  Сделать анализ причин образования уникальной административно-территориальная системы, сложившейся в РФ в 90-е годы

2.  В прочитанном текстовом материале найти причины, которые привели к укреплению вертикали власти Президентом

3.  Перечислить основные положения реформы

4.  Ответить на вопрос: какие проблемы РФ решает данная реформ

5.  Тезисно изложить современное государственное устройство России

6.  Раскрыть политические и экономические права и обязанности субъектов Федерации

7.  Сделать вывод о том, почему система органов государственной власти субъекта РФ должна находиться в единстве с системой органов государственной власти всей Федерации

8.  Найти на политической карте РФ (Приложение 8) субъекты РФ и сделать предположение о том какие субъекты могут быть объединены в будущем

Тема 2.3. Россия и мировые интеграционные процессы.

2.3.1. Практическая работа: анализ документов ВТО, ЕЭС, ОЭСР, НАТО в сфере глобализации различных сторон жизни общества с позиции гражданина России.

В приложении 11 к работе 2.1.2. «Практическое занятие: анализ программных документов ООН, ЮНЕСКО, ЕС, ОЭСР в отношении постсоветского пространства: культурный, социально-экономический и политический аспекты» изложены основные позиции международных организации не только по вопросам культуры, социально-экономической и политической политики, но и по вопросам глобализации различных сторон жизни общества.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире; международных

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности

Алгоритм выполнения работы. (Приложение 11, Приложение 17)

Прочитать документы ответить на вопросы и выполнить задания

Каковы причины расширения ЕС (ЕЭС)? Каковы особенности современного этапа расширения ЕЭС? Каковы перспективы РФ в сотрудничестве с Международным валютным фондом? А чем суть деятельности Международного банка реконструкции и развития (МБРР) по вопросам глобализации Какова роль Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) в процессах глобализации в РФ Сделать анализ последствий присоединения России к ВТО Сделать анализ дальнейших взаимоотношений НАТО и РФ

2.3.2. Практическая работа: «Круглый стол» по проблеме: схожие и отличительные стороны процессов и построения глобального коммунистического общества в начале XX века и построения глобального демократического общества во второй половине XX – начала XXI вв.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Алгоритм выполнения работы. (Приложение 18)

Прочитать документ ответить на вопросы и выполнить задания

1. В чем заключаются основное, главные и ведущие противоречия
XX столетия

2. Перечислить характерные черты эпохи XX века

3. Выявить причины новой острой проблемы труда и «антитруда» в России

4. Выявить вследствие каких взаимосвязей в социализме и коммунизме сформировались широкие культурные ориентации в СССР, РФ и мире

5. Каковы основные тенденции построения глобального коммунистического общества в ХХ веке?

6. Чем отличаются основные черты коммунистического и демократического обществ на рубеже ХХ – XXI вв.?

2.3.3. Практическое занятие: изучение основных образовательных проектов с 1992 г. с целью выявления причин и результатов процесса внедрения рыночных отношений в систему российского образования

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

Алгоритм выполнения практического занятия (Приложение 19)

Изучить текстовый материал выполнить задания и ответить на вопросы

1. Доказать, что образовательный процесс это производственный процесс, результатом которого является выпуск уникальной социально-экономической продукции – образовательных услуг

2. Обосновать вывод автора предлагаемого документа о том, что полученное учащимся образование можно рассматривать в качестве средства производства, с помощью которого его обладатель в последующем обеспечит себе достойный уровень жизни.

3. Доказать, что высокая конкуренция за абитуриентов приводит к ситуации, в которой снижение численности выпускников школ сопровождается не уменьшением, а, наоборот, увеличением числа студентов. Свои выводы подтвердить примерами

4. Почему функционирование рынка платных услуг высшего образования имеет в России специфическую форму?

5. Какие проблемы стоят перед российским образованием сегодня?

6. Что представляет собой процесс модернизации образования объект в области эффективных экономических отношений?

7. Составить собственный проект реформы образования

Тема 2.4. Развитие культуры в России

2.4.1 Практическое занятие: изучение наглядного и текстового материала, отражающего традиции национальных культур народов России и влияние на них идей «массовой культуры»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций

Алгоритм выполнения практического задания (Приложение 20)

Прочитать предложенный текстовый материал и сделать вывод из прочитанного,

соблюдая, следующий план

1.  Этнические общности и их формы

2.  Процесс развития этносов

3.  Национализм и основные формы его проявления

4.  Обострение межэтнических проблем на территории бывшего СССР

5.  Две тенденции в развитии национальных культур

6.  Понятие культуры

7.  Русские культурные традиции

8.  Взаимоотношения русской культуры и культур народов проживающего на территории РФ

9.  Массовая культура как одна из основных форм культуры

10.  Влияние массовой культуры на развитие культуры народов России

11.  Сделать обоснованный вывод: выживет ли в условиях нашествия массовой культуры культура национальная?

2.4.2. Семинарское занятие: «Место традиционных религий, многовековых культур народов России в условиях «массовой культуры» глобального мира

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций.

Алгоритм выполнения занятия. (Приложение 21)

Данное семинарское занятие является итоговым в изучении проблемы влияния массовой культуры на русскою культуру, поэтому на данном семинарском задании будут рассмотрены вопросы связанные с традиционными религиями, и в первую очередь православием.

Изучить предложенный материал и подготовить ответы на следующие вопросы и выполнить задания семинарского занятия

1. Дать определение понятию «культура»

2. В чем заключается проблема взаимоотношения культур?

3. Почему в современной российской культурологической мысли возникло учение о пограничных культурах?

4. Что характерно для российской культуры как «пограничного» образования характерны?

5. Доказать, что особенности культуры России во многом были определены ее геополитическим положением

6. В чем заключается славянский элемент культуры России?

3. Православные мотивы культуры России: самобытное и заимствованное

4. «Москва – третий Рим» как воплощение идей мессианства в русской культуре

5. Западники и славянофилы о русской православной культуре и исторической судьбе России

2.4.3. Практическое занятие: сопоставление и анализ документов, отражающих формирование «общеевропейской» культуры и документов современных националистических и экстремистских молодежных организаций в Европе и России»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций.

Алгоритм выполнения практического занятия. (Приложение 22)

В данной практической работе будет рассмотрены следующие вопросы, связанные с современными националистическими и экстремистскими молодежными организациями в Европе и России

1. Национализм в молодежной среде. Изучение проблемы

2. Основные определения

3. Музыкальная культура и молодые националисты

4. Экстремистские группировки и футбол

5. Современные националистические организации

6. Молодежная политика Российской Федерации

7. Негосударственные организации против экстремизма

8. Национализм и средства массовой информации. Анализ конкретных публикаций

Тема 2.5. Переспективы развития России в современном мире

2.5.1. Практическая работа: рассмотрение и анализ современных общегосударственных документов в области политики, экономики, социальной сферы и культуры и обоснование на основе этих документов важнейших перспективных направлений и проблем в развитии РФ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций.

Алгоритм выполнения практической работы. (Приложение 23)

В данной практической работе будет рассмотрена Программа социально-экономического развития РФ на среднесрочную перспективу гг. по следующим вопросам:

·  1 Цели и задачи программы

·  2 Этапы российских реформ: достижения и проблемы

·  3 Важнейшие вызовы современного этапа экономического роста в России

o  3.1 Низкая эффективность государственного управления

o  3.2 Отсутствие условий и стимулов для развития человеческого капитала

o  3.3 Низкий уровень конкуренции и высокая доля нерыночного сектора

o  3.4 Неравномерное осуществление реформ на субфедеральном уровне

o  3.5 Низкий уровень интеграции российской экономики в международные экономические отношения

o  3.6 Слабая диверсификация, создающая высокую зависимость от мировой конъюнктуры цен на основные экспортные товары

o  3.7 Инфраструктурные ограничения роста

·  4 Основные условия осуществления социально-экономической политики на современном этапе

·  5 Основные приоритеты социально-экономического развития Российской Федерации в среднесрочной перспективе

·  6 Стратегия внешнеэкономической интеграции России

·  7 Региональные аспекты политики социально-экономического развития

o  7.1 Цели и задачи региональной политики социально-экономического развития

o  7.2 Роль региональной политики в решении общенациональных задач социально-экономического развития

o  7.3 Основные инструменты эффективной региональной политики, направленной на решение общенациональных задач социально-экономического развития

o  7.4 Проведение федеративной реформы и разграничения полномочий

o  7.5 Социально-экономическое развитие территорий

·  8 Долгосрочный прогноз роста российской экономики

o  8.1 Сравнительная характеристика сценариев экономического роста

o  8.2 Неравномерность экономической динамики

o  8.3 Устойчивость роста экономики к изменению нефтяных цен

o  8.4 Прогноз территориального социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2015 г.

o  8.5 Ожидаемые итоги социально-экономического развития к 2015 году

·  9 Устранение структурных ограничений экономического роста

o  9.1 Стратегия развития нефтегазового комплекса

§  9.1.1 Нефтяной комплекс

§  9.1.2 Газовый сектор

o  9.2 Стратегия развития транспорта

o  9.3 Стратегия развития агропромышленного комплекса и рыболовства

o  9.4 Стратегия в области развития науки и инноваций

o  9.5 Стратегия развития и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

o  9.6 Стратегия развития оборонно-промышленного комплекса на период до 2015 года

o  9.7 Стратегия развития авиационной промышленности

o  9.8 Стратегия развития ракетно-космической промышленности

o   

2.5.2. Практическая работа: анализ политических и экономических карт России и сопредельных территорий за последнее десятилетие с точки зрения выяснения преемственности социально-экономического и политического курса с государственными традициями России

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира

Алгоритм выполнения работы (Приложение 24. Приложение 25)

Рассмотреть карту РФ найти новые промышленные районы.

Сравнить карту приложения 8 найти различия

Прочитать текстовый материал и найти ответы по следующим позициям:

1. Традиция и ее значение для социально-политического развития общества

2. Социально-политическая модернизация общества

3. Отношение традиции и модернизации в России

4. Историческая специфика российской модернизации.

5. Демократическая трансформация России

6. Уровень экономического развития России

7. Уровень социального развития страны

8. Культурное и гуманитарное развитие России

9. Столкновение ценностей и формирование ценностного консенсуса в российском обществе

10. Преемственность и разрушение политических мифологий

11. Борьба идеологий в российской политической жизни

12. Смена поведенческих парадигм в российском обществе

2.5.3. Практическое занятие: осмысление сути важнейших научных открытий и технических достижений в современной России с позиций их инновационного характера и возможности применения в экономике

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций.

Алгоритм проведения практического занятия (Приложение 26)

На основании каких аргументов скептики убеждают нас в том, что у нашей страны в конце нулевых не появилось никаких промышленных достижений Почему этому убеждению немало помогают СМИ, которые гораздо охотнее пишут о наших неудачах, чем о свершениях. Перечислить важнейшие достижения инновационного характера 2011 – 2012 гг. Почему данные достижения важны не только сами по себе, а как результат глобальной стратегии развития нашей страны, направленной на достижение независимости в различных областях хозяйства, развития базовых отраслей, на основе которых возможно дальнейшее экономическое развитие России. Почему автор считает, что хотя все эти события датированы двумя годами, но это результат многолетней сложной работы, принятых решений, законов, разработанных и начатых проектов и программ.

2.5.4. Семинарское занятие: дискуссия по проблеме сохранения индивидуальной свободы человека, его нравственных ценностей и убеждений в условиях усиления стандартизации различных сторон жизни общества

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

Алгоритм выполнения практического занятия (Приложение 27)

В данной работе будет рассмотрена проблема свободы человека в условиях развертывающегося научно-технического развития

Прочитать текстовый материал ответить на вопросы и выполнить задания

Почему ни одна философская проблема не обладала столь большим социальным и политическим звучанием в истории общества, как проблема свободы? Доказать, что для личности обладание свободой – это исторический, социальный и нравственный императив, критерий ее индивидуальности и уровня развития общества. Почему философское решение проблемы свободы и необходимости, их соотношения в деятельности и поведении личности имеет огромное практическое значение для оценки всех поступков людей? Почему для того чтобы понять проблему свободы человека необходимо рассмотреть взаимодействие человека и «техносферы», развитие техники и ее роль в современном мире? Доказать, что информационно-компьютерная революция подготавливает базу для таких глубоких социальных изменений, как: социальное устройство, хозяйственная жизнь и труд, область политики и образования. На основании изученного материала сделать вывод о там, как глобальные проблемы могут повлиять на свободу человека.

Список используемой литературы

  1.  , , Косулина и мир в ХХ – начале XXI века. М.: Просвещение, 2009.

  2.  Алиева история. М.: Лист, 2009.

  3.  , , Рожков Отечества с древнейших времен до конца ХХ века. М.: АСТ, 2010

  4.  , Косулина Отечества: ХХ век. М.: Дрофа, 2011.

  5.  История Отечества. Под ред.: СПБ.: АРТ – книга, 2011

  6.  История Отечества. Под. ред. М.: СПб, 2009

  7.  , Меламед история. М.: ЛИСТ, 2012

  8.  Корзинин России с древности до начала XXI века. СПБ. Университет, 2010.

  9.  Отечественная история ХХ – начала XXI века. М.: Просвещение, 2009.

  10.  Перспективы путинской России. СПБ.: Клуб – 2015, 2011

  11.  . История. Учебник для средних специальных учебных заведений. М.: Мысль, 2011