История успеха моих малышей.
Как много хочется сказать… Так много впечатлений после каждого проекта. Теперь я понимаю, что можно учить с увлечением. Конечно же, в этом помогает мне программа Intel "Обучение для будущего".
Весной 2006 году окончила курсы Intel «Обучение для будущего», увлеклась новой технологией и решила осваивать её вместе со своими учениками. Что необходимо нашим ученикам для успеха: способность творчески мыслить, последовательно рассуждать и представлять свои идеи; уметь работать в команде и обладать навыками общения. Всё это может дать работа над проектом. Работу по формированию проектно-исследовательских умений я начинаю уже в первом классе. На тренингах в игровой форме дети осваивают методы исследования:
учатся задавать вопросы самому себе, собеседнику; наблюдать и обобщать.
И вот мои малыши созрели для выполнения совместного проекта. И наши первые работы были самые незабываемые для моих учеников, родителей и, конечно же, для меня: «Понимаем ли мы свой организм?» Окружающий мир, «Как хлеб на стол попал» Окружающий мир, «Симметрия вокруг нас». Математика
Во втором и третьем классе дети получают элементарное представление о том, как проводить опрос, выделять главное в собранном материале, поставить простейший опыт, представить свой проект. Эта работа так увлекает моих учеников, что они готовы работать и днём и ночью: они с радостью бежали в школу, рассказывали, что узнали и сделали. И я поняла, что им интересно учиться и это благодаря программе Intel "Обучение для будущего".
• «Правила этикета в общественных местах» Окружающий мир.
• «Красная книжка» Окружающий мир
• «Лесная аптека. Лекарственные растения Приморского края». Окружающий мир.
• «Здравствуй, праздник новогодний!» Литературное чтение
• «Если хочешь быть здоров» Окружающий мир.
• «Как вырастает фасоль» Окружающий мир.
• «Родная природа. Птицы зимой» Окружающий мир.
• «Природе нужна твоя помощь» Окружающий мир.
• Творческий проект «Первоцветы» Литературное чтение, художественный труд
• « Поздравительная открытка» Русский язык, художественный труд.
Уже к четвёртому классу мои взрослые ученики умеет самостоятельно выполнять проекты.
• «Юмор и сатира» Литературное чтение.
• «Палитра времён года» Литературное чтение, художественный труд.
• «Моя школа вчера и сегодня» Окружающий мир.
• «История письменности» Окружающий мир.
• «Летописи» Окружающий мир.
В результате мои дети хотят учиться, любят учиться и умеют это делать. И они готовы к продолжению обучения в среднем звене.
Всего за 4 года реализовано 23 проекта.
Результатами нашей работы за четыре года можно считать следующие достижения:
2008 год проект «Здравствуй, праздник новогодний» - серебряная медаль, Приморского форума образовательных инициатив (коллективный учебный проект по литературному чтению, 2 класс)
2009 год проект «Родной край. Птицы зимой» (окружающий мир, 3 класс) - золотая медаль, Приморского форума образовательных инициатив.
2010 год – выступление на городской конференции детских исследовательских проектов «Новое поколение» с работой «История письменности. Загадочные письмена»
(окружающий мир, 4 класс).
Сегодня ко мне пришли малыши первоклассники, и я продолжаю обучать их вместе с «Intel», надеюсь, что и эти маленькие гении полюбят учиться. И первая наш учебный проект называется « Тайна имени»
Этот проект был создан с целью активизации практической деятельности подрастающего поколения, а также привлечения внимания школьников к истории возникновения и значения своего имени.
Актуальность.
Изучение темы «Родная страна» начинается с темы «Семья» , содержание которой должно постепенно формировать представление школьников о том, что семья является частью общества. Чтобы привлечь внимание детей к этой теме и был создан проект «Тайна имени».
Краткое содержание.
Проект был реализован на уроках литературного чтения, русского языка, занятиях по окружающему миру в 1 классе общеобразовательной школы. Реализация проекта предусматривает проведение воспитательно-образовательной работы с детьми в течение недели по четырём направлениям:
Первое направление
Расширение знаний детей о возникновении имён. Ребята занимаются поиском сведений в различных источниках, читают статьи по данной теме, составляют интересные задания для своих одноклассников, придумывают себе имена, которые могли бы дать, им родители в древни времена.
Второе направление
Это направление включает целую систему работы: Знакомство с наукой изучающей значение имен, ребята ведут подсчет имен в классе, узнают какие имена самые популярные в классе и выясняют, кто в их семье дал им имя и как его выбирали. Ребят узнают, есть ли мода на имена.
Третье направление
Эта работа вызывает у детей особый интерес. Ребята узнают о своих именах интересные сведения: значение своего имени, цвет имени, и выясняют какой должен быть характер человека с данным именем.
Четвёртое направление
Это особенно важное в проекте – вовлечение в работу не только участников проекта, но и свою семью. С этой целью участники проекта организовывают в классе встречи с родителями: праздник моей семьи « Выбор моего имени», витрина «Загадочные имена», литературный вечер « Имена в детских произведениях», конкурсы стихов, потешек и песенок « Имена вокруг нас».
Результат
ü Углубили знания о своих именах
ü Создали справочник об именах и фотоальбом учащихся 1 «Б» класса
ü Оформили с помощью родителей презентации проектов учеников.
Участники проекта работали над ним всего одну неделю, но ребята не перестали собирать интересные сведения о своих именах, и теперь их интересует, как возникли фамилии. Я думаю, они смогут узнать ещё много интересного. Эта работа принесла ребятам большую радость и удовлетворение.
За это время удалось сплотить детский коллектив и коллектив родителей. Со стороны родителей всегда ощущаю поддержку, вижу в них добрых своих союзников, которые в любую минуту готовы взять инициативу в свои руки. Слышу положительные отзывы о значимости проводимых мероприятий, которые способствуют возрождению семейных ценностей и традиций, значимости семьи в современном обществе. Изменились взаимоотношения «РОДИТЕЛЬ+РЕБЕНОК».
Родители стали больше проводить времени со своими детьми, продумывая и организовывая совместный досуг. Значит, и говорить надо о главном: о желании взрослых быть ближе к своим детям. Ведь только близость с детьми обеспечивает успех воспитания. Изменения произошли и в детях, они стали добрее, терпимее друг к другу. К лучшему изменилась и нравственная атмосфера в классе. Дети стараются порадовать успехами друг друга.
