Согласовано: Утверждаю:

Замдиректора по УР Директор МБОУ

_________ «Беш-Озекская сош»

__________

Рассмотрено:

На заседании МО

Протокол № 1

От «26» августа 2013 г.

Рабочая программа по истории 11 класса

Составила:

Учитель истории

с. Беш-Озек, 2013

Рабочая программа по истории России (11 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе программы , , «История России XX-начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень, опубликованый издательством «Просвещение» в 2006 году. Программа предоставляет возможность получить всем учащимся необходимый российскому гражданину минимум исторических знаний к концу 11 класса.

Обучение ведётся по учебнику «Россия в XX веке» для 11 класса общеобразовательных учреждений и учебника История России: гг. для 11 кл. коллектива авторов , , . Учебники предназначены для обучения на базовом уровне.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Изучение истории на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·  Приобщение школьников к национальным и мировым культурным традициям и развитие ценностно-ориентированной личности учащегося;

·  воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

·  освоение систематизированных знаний по истории человечества;

·  овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

·  формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументированно представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Требования к уровню подготовки учащихся

·  соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

·  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

·  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.

Оценка устного ответа учащихся.

Отметка "5" ставится в случае:

1. Учащийся логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового уровня; правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;

2. Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

4.Учащийся верно, в соответствии с вопросом характеризовал на базовом уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития ; объяснил причинно - следственные и функциональные связи названных социальных объектов;

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Учащийся допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдая основные правила культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала у учащегося на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение ученика работать на уровне воспроизведения, но затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка ______________"2":

1. Знание и усвоение материала учащимся на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие у учащегося умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Тематическое планирование

«История России XX-начала XXI века»

11 класс

№ п/п

Кол-во часов

Тема урока

Знания, умения

Элементы содержания

1

2

2

Социально-экономическое развитие России

Уметь на основе текста параграфа и статистических данных анализировать принципы развития экономики страны в пореформенный период

Модернизация, реформа, концентрация производства, монополии, свободная конкуренция, картель, синдикат, трест, концерн, инвестиции, многоукладная экономика

3

4

2

Внутренняя политика. Зубатовщина

Работать над развитием способности к интегрирующему мышлению, которое помогает увидеть новые стороны явления; отработка умения представлять знания в виде таблицы

Эсеры, эсдеки, конституционалисты, легальная экономика

5

6

2

Внешняя политика. Русско-японская война

Развивать способности и умения сравнивать, сопоставлять по вопросам, предложенным и в произвольной форме

Тройственный союз, Антанта, геополитика, раздел сфер влияния, гонка вооружений

7

8

2

В годы первой революции

Уметь систематизировать исторический материал, формировать собственный алгоритм решения исторических задач, уметь сравнивать и сопоставлять исторические события разных эпох

Парламент, фракция, революция, стачка, забастовка, крестьянские волнения, политизация рабочего движения, Государственная Дума

9

10

2

Накануне краха. Третьеиюньская монархия

Отрабатывают умение работать с поставленной проблемной задачей

Чересполосица, отруб, хутор, круговая порука

11

12

2

Первая мировая война

Получение и углубление знаний, их систематизация и обобщение на основе изучения различных источников

Мировая война, пацифизм «революционное пораженчество»

13

14

2

Культура России в начале ХХ в.

Уметь систематизировать полученную информацию, формировать собственный алгоритм решения исторических задач

«Серебряный век», декаданс, символизм, футуризм

15

1

Повторительно-обобщающий урок

16

17

2

Революция 1917 года

умение работать с различными источниками получения информации

Падение самодержавия, временное правительство, создание РСФСР

18

19

2

От демократии к диктатуре

Умение работать с различными источниками, анализировать их

Политическая тактика большевиков, утверждение советской власти

20

21

2

Первые месяцы большевистского правления

Умение работать с различными источниками, анализировать их

Первые декреты власти

22-23

2

Гражданская война и интервенция

Умение работать с различными источниками, анализировать их

Гражданская война, интервенция, «военный коммунизм», продразверстка

24

25

Образование СССР

Уметь составлять тезисный план, проводить сравнительный анализ, делать вывод, обобщать и анализировать итоги исторического процесса

Нэп, кризис сбыта, унитарное государство, автономия, федеративное государство

26

27

2

Индустриализация и коллективизация: источники и результаты

Формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам

Модернизация, пятилетка, раскулачивание, колхоз, коллективизация

28

29

2

Общественно-политическая жизнь страны

Уметь подготовить реферат, устное выступление, творческую работу

Репрессии, ГУЛАГ

30

31

2

Идеологические основы советского общества и культура ве гг.

Владеть знаниями фактов, понятий, теорий, которые характеризуют целостность развития культуры России

32

1

Страна победившего социализма

Формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам

социализм

33

34

2

Советская внешняя политика в предвоенные годы

Способствовать проявлению чувств сопереживания, сочувствия, добра. Научить рассматривать прошлое через призму времени

Фашизм, секретные протоколы, план «Барбаросса»

35

1

Тестирование

Великая Отечественная война гг.

36

1

Боевые действия на фронтах

Развитие умений высказывать свое мнение, отстаивать его, уважать противоположную точку зрения

Блицкриг, стратегическая оборона, оккупационный режим

37

1

Коренной перелом в ходе войны: разгром немецких войск под Сталинградом

Развитие умений самостоятельной работы с текстом учебника

Коренной перелом, капитуляция контрнаступление

38

1

Борьба за линией фронта.

Овладение глубокими прочными знаниями.

Мобилизация, партизанское движение,

39

1

Тыл в годы войны

Уметь самостоятельно работать с текстом учебника, дополнительной литературой, делать обобщения и выводы, составлять вопросы к теме и отвечать на них

оккупационный режим, эвакуация, слаженное военное хозяйство

40

1

СССР и союзники

Проводить комплексный анализ исторической информации в источниках разного типа; составлять хронологическую и синхронистическую таблицы

Антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, капитуляция

41

1

Итоги Великой Отечественной войны

Умение работать с дополнительной литературой, высказывать свою точку зрения, анализировать различные источники информации

СССР после второй мировой войны ( гг.)

42

1

«Холодная война». Выбор политического курса

Уметь работать с текстом учебника с документальным материалом. Составлять план-хронологию «Начало холодной войны». Формулировать причины, разделившие мир на два лагеря

«Холодная война», послевоенный мир, локальные войны, план «Маршалла», СЭВ, НАТО

43

1

Восстановление и развитие экономики СССР в послевоенный период

Уметь сравнивать экономическую политику СССР предвоенного и послевоенного периода. Выделять черты сходства и различия. На основании анализа цен на продовольственные товары сделать вывод о материальном положении советского населения в послевоенные годы

Атомное оружие, четвертая пятилетка, пятая пятилетка

44

1

Политическое развитие СССР в послевоенные годы

Уметь раскрыть понятие «апогей сталинизма». Провести исследовательскую работу, раскрывающую: 1947 г. – отмена смертной казни; 1950 г. – восстановление смертной казни. Соотнести с общим курсом внутренней политики после войны

Апогей сталинизма, догоняющее развитие

45

1

Советское общество в первые послевоенные годы

Уметь работать с различным источниками информации. Составить список основных научных достижений этого периода

Послевоенный духовный подъем. Государство и религия. Идеализация советской культуры

46

1

Политические процессы в СССР в гг.

Написать реферат, раскрывающий позицию одного из претендентов на власть после смерти Сталина. Оценить причины победы или поражения

Борьба за власть, ХХ съезд КПСС, внутрипартийная демократизация

47

1

Экономическое развитие СССР в гг.

Уметь сформулировать основные экономические проблемы промышленности гг. уметь составить тезисный план «Развитие советской науки в этот период»

Командно-административная реформа, искусственный спутник Земли, первый полет в космос, Совнархозы, период развернутого строительства социализма, «кукурузная эпопея»

48

1

Внешняя политика СССР в гг.: от «Духа Женевы» к Карибскому кризису

Уметь выделять три противоречия, которые привели к Карибскому кризису. Уметь привести примеры, иллюстрирующие желание СССР снизить уровень международной напряженности

Гонка вооружений, Кубинская революция, Карибский кризис, принцип «социалистического интернационализма», германский вопрос

49

1

«Оттепель»: духовная жизнь, наука и культура

Знать и понимать понятие «оттепель», «либеральный коммунизм», «самиздат» и «тамиздат». Написать реферат об одном из направлений советского искусства

«Оттепель», «либеральный коммунизм», «самиздат» и «тамиздат», шестидесятники, бытовая революция

Брежневская эпоха. СССР в гг.

50

1

Смещение . политические процессы в СССР в гг.

Уметь обосновывать политические процессы, происходящие в СССР. Уметь оценить результат смены руководителя СССР, на основании биографии любого из участников событий. Уметь объяснять суть концепции «развитого социализма» , необходимость ее появления

Новая Конституция, политический застой, «геронтократия», национальная политика, концепция «развитого социализма»

51

1

Советская экономика в гг. Попытки реформ и отказ от коренных преобразований.

Знать понятие «застой», в чем он проявлялся, в каких сферах общественной жизни проявлялся. На основании текста параграфа оценить результаты экономических реформ

Хозяйственный «застой», директивное планирование, экономическая реформа Косыгина, хозрасчетное предприятие, интенсивность, экстенсивность

52

1

СССР в системе международных отношений в середине60-х – начале 80-х гг.

Уметь анализировать локальные конфликты, в которых участвовали СССР и США. Уметь приводить примеры, иллюстрирующие желание СССР снизить темпы гонки вооружений.

«Пражская весна», стратегический паритет, политика разрядки, «Звездные войны»

53

1

Культура и духовная жизнь в «эпоху развитого социализма»

Уметь работать в группах. Уметь объяснять, почему существовало отставание в уровне жизни населения СССР от уровня жизни в ведущих странах Запада

Интеллектуальное кино, «двоемыслие», музыкальный авангард, московский концептуализм

Перестройка ( гг.)

54

1

Начало политических и экономических реформ в СССР

Уметь представить в виде схемы «Структура высших органов власти СССР в гг». Уметь приводить примеры, иллюстрирующие изменения, произошедшие в КПСС в этот период

Ускорение, государственная приемка, перестройка, Закон о кооперации, денежная эмиссия, Верховный Совет

55 –

56

2

Межнациональные конфликты и распад СССР

Уметь анализировать причины, которые привели к распаду СССР, аргументировать свое мнение.

Межнациональные конфликты, Декларация о государственном суверенитете, программа «арендизации экономики», «Программа 500 дней», ГКЧП

57

1

«Новое мышление» в международных отношениях

Уметь объяснять принципиальную новизну нового политического мышления и новые аспекты международной политики СССР.

Новое политическое мышление, разоружение

58

1

Духовная жизнь на переломе эпох

Уметь определять черты сходства и различия политики «гласности» и «оттепели»

Гласность

Рождение новой России ()

59

1

«Шоковая терапия» и кризис двоевластия ()

Уметь приводить примеры, иллюстрирующие изменения благосостояние жителей России в 90-е гг.

«Шоковая терапия», приватизация, федеративный договор, либерализация цен

60

1

Новый политический режим

Уметь оценить итоги выборов 1993 г., составлять схему государственного устройства России 90-х г.

Федеральное собрание, Гос. Дума, Совет Федерации, «олигархический капитализм»

61

1

Кризис «Олигархического капитализма» гг.

Уметь оценить деятельность финансово-промышленных групп в России в конце 1990-х г

Дефолт, девальвация

62

1

Международное положение России в конце ХХ в.

Уметь называть противоречия между РФ и НАТО по вопросу решения балканского конфликта. Уметь работать с историческими источниками

Биополярный мир, гуманитарная интервенция

Новый курс России.

63

1

Курс президента на консолидацию общества

Уметь характеризовать экономическую ситуацию в России на момент начала президентства

Досрочные выборы, федеративная реформа, организованное парламентское большинство

64

1

Внутренняя политика в начале XXI в. – восстановление государства

Уметь сформулировать главные политические проблемы изучаемого периода. Знать и характеризовать изменения, произошедшие в структуре государственного управления России

Налоговая, судебная реформы, борьба с терроризмом

65

1

Курс на суверенную демократию

Знать условия, определяющие режим суверенной демократии.

Укрупнение регионов, борьба с коррупцией, национальные проекты, материнский капитал, трехлетнее бюджетное планирование, суверенная демократия

66

1

Восстановление позиций России во внешней политике

Уметь характеризовать причины «цветных революций» в странах ближнего зарубежья и взаимоотношения России с этими странами

Договор о СНП, мораторий, Евросоюз

67

1

Российское общество в эпоху перемен ()

Характеризовать перемены в духовной жизни России, новые направления в искусстве. Уметь анализировать отношения церкви и государства

Постмодернизм, актуальное искусство

68

1

Итоговый урок

Уметь применять полученные знания, систематизировать изученный материал