«Рассмотрено» на методическом Совете МБОУ СОШ с. Сосново Протокол № ____от « » ______________2013г. | «Согласовано» Заместитель директора школы По УВР МБОУ СОШ с. Сосново ____________________ « » ______________2013г. | «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ с. Сосново __________________ Приказ № _________от________2013 |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Сосново»
Программа
дополнительного образования детей
«Фольклорного кружок «Сударушка»»
Возраст обучающихся: 7-10 лет.
Срок реализации: 1 год.
Составитель:
педагог дополнительного образования
с. Сосново
2013 г.
Пояснительная записка
Музыкальный фольклор – уникальная, самобытная культура наших предков, осознается современным обществом как значимый фактор духовности, преемственности поколений, приобщения к жизненным национальным истокам.
Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое открываем заново и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое большинство людей знает поверхностно. Обратиться к своим истокам – значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности. В этом поможет фольклор, ведь его содержание – жизнь народа, человеческий опыт, духовный мир человека, его мысли, чувства, переживания.
Начинать знакомство с фольклором лучше с раннего возраста, так как маленькие дети быстрее и активнее впитывают новый, интересный, полезный для них материал.
Неиссякаемый источник традиционной народной культуры дает возможность находить разнообразные пути оптимизации процесса воспитывающего и развивающего обучения школьников, помогает решить задачи нравственного и эстетического воспитания, развивать творческие способности подрастающего поколения. Ознакомление с традициями фольклора должно подаваться в доступной для учащихся форме, должны учитываться возрастные особенности детей, поэтому рационально использовать, так называемый, «Детский фольклор», изобилующий играми, сказками, потешками, дразнилками и другими малыми фольклорными жанрами.
Программа дополнительного образования фольклорного кружка «Сосновушка» модифицированная, разработана на основе Учебно - методический комплект: Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей – Москва 2005г., , Фольклорный праздник в детском саду и в школе. Песни, игры, загадки, театрализованные представления в авторской записи, нотной расшифровке и редакции. Москва – 2000г., Алдошина фольклорных праздников в школе. Учебное - методическое пособие. Москва – 2005г., Кононова имеет художественную эстетическую направленность и рассчитана на учащихсялетнего возраста. Срок обучения - год (при нагрузке 1 час в неделю).
Программа реализуется через обучающие занятия, которые включают в себя теоретическую часть и выполнение практических работ (исполнение хороводов, песен, игр, скоморошин, театрализацию и т. д.). Ход занятия выстраивается с учётом возрастных особенностей детей. В начале занятия 5-7 минут отводится на распевание, 10 – 15 минут на теорию, оставшееся время - на практическую работу и 2-3 минуты на подведение итогов.
Отличительная особенность программы заключается в построении учебного материала, исходя из цикличности народного календаря, повторности и периодичности обрядовых песен, танцев, закличек и т. д.. Это позволяет детям изучать и проживать обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал. Деятельность, направленная на реализацию данной программы, предполагает, что обязательно будут учтены в планировании даты проведения фольклорных праздников. Это отразится на отборе репертуара, который будет логично сопровождать календарные праздники. Данный в программе устный и музыкальный материал может варьироваться по желанию руководителя и даже самих детей. Единственное правило - не нарушать периодичность народного календаря. Важно изучать и местные народные традиции, поэтому в программу следует включать региональный материал.
Реализация программы помогает решать задачи не только музыкального, эстетического воспитания, но и нравственного совершенствования личности. Дети старшего возраста будут передавать усвоенный материал младшим. А так же дети приобретут опыт массового исполнения обрядов и праздников, песен, частушек и т. д., участвуя в школьных, сельских и районных мероприятиях.
Цель курса: создание условий для нравственно - эстетического воспитания детей через изучение народного творчества родного края.
Задачи:
образовательные:
- дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы,
- обеспечить знание традиционного русского, музыкально-поэтического творчества, доступного для освоения в детском возрасте;
воспитательные:
- формировать нравственные человеческие качества: человеколюбие, честность, уважительное, бережное и добросовестное отношение к традициям родного края, уважение к взрослым и сверстникам;
- формировать национальное самосознание учащихся, уважение к своему народу;
развивающие:
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
- развивать чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;
- формировать навыки пения, пения в движении (хороводы), навыки сценического мастерства
Предполагаемые результаты реализации программы.
учащиеся должны знать:
Заклички, песни, игры, поговорки, пословицы, загадки, шутки, небылицы, частушки, скоморошины;
Жанры народных песен ( Хороводную, плясовую, шуточную, обрядовую)
Названия танцевальных движений ( в «три ноги», «по солнцу», «против солнца», «капустка», «стенка на стенку», два круга в разные стороны).
Названия народных игр, и правила игры.
Названия шумовых инструментов ( трещотки, ложки, бубен, бубенцы, треугольник, рубель, румба, ксилофон).
Название инсценированных сказок.
Календарные обрядовые праздники
Учащиеся должны уметь:
Рассказывать о народных праздниках и календарных приметах.
Исполнять народные песни.
Выполнять выученные танцевальные движения.
Играть в народные игры.
Владеть приемами игры на шумовых инструментах.
Эмоционально исполнять роли в диалогах и сценках.
Владеть достаточно широким репертуаром народных игр, обрядовых песен.
Учащиеся должны иметь представления:
О народной песне и ее режиссуре.
О музыкальном движении «выворачивание круга».
Об импровизации в играх.
Игры на ложках, трещотках, дудочке.
О календарных праздниках не входящих в изучение данной программы.
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 3 раза в год: вводная(сентябрь), итоговая( май), промежуточная диагностика в форме итоговых занятий по каждой теме. Проверить результаты обучения позволяют текущая (конец четверти) и итоговая (конец учебного года) аттестации учащихся. Дополнительные показатели – результаты участия ребят в школьных, сельских и районных концертах, конкурсах, фестивалях.
Рабочая программа фольклорного кружка «Сударушка» составлена на основе программы «Горенка» 1999г.
Рабочая программа рассчитана на 34 занятия в год, (одно занятие в неделю), длительность каждого занятия 45 минут.
Для достижения данной цели необходимо создать детям такие условия, которые помогут погрузиться в мир русского быта, русской культуры в целом. Поэтому программа направлена на формирование определенной среды: организацию музея русской культуры, создание фольклорного ансамбля детей, наличие национальных костюмов, отбор репертуара.
Новизна данной программы состоит в том, что в календарно – тематический план заложен цикл народного календаря, периодичности обрядовых песен, танцев, закличек.
Программа направлена на изучение музыкального фольклора, реализацию компонента ОУ «Нравственно-патриотическое воспитание детей в процессе освоения отечественной культуры».
Национально-региональный компонент реализуется как полные занятие (10% занятий от общего количества). Количество занятий: 3 в год, по одному в квартал.
Рабочая программа включает разделы: «Народная песня и ее режиссура», «Народная хореография», «Народные игры», Народные музыкальные инструменты», «Народный театр», «Календарные праздники».
Сопутствующими формами обучения являются: выставки творческих работ, экскурсии в г. Чайковский, выставки работ в сельском центре культуры и досуга.
Тематический план
|
График проверки усвоения программы детьми
Месяц | Название диагностики |
Октябрь Ноябрь | Диагностика вводная: (в приложении) Итоговое занятие по теме: « Жанры русских народных песен» |
Декабрь | Итоговое занятие по теме: «Народная хореография» |
Февраль | Итоговое занятие по теме: «Народные игры» |
Март | Итоговое занятие по теме: «Народные музыкальные инструменты» |
Апрель | Итоговое занятие по теме: «Народный театр» |
Май | Итоговое занятие по теме: «Календарные праздники» Итоговая диагностика: (в приложении) |
Параметры вводной диагностики
Должен знать:
1. Жанры народных песен (хороводную, плясовую)
2. Простейшие танцевальных движений (притопывание, похлопывание ладошками по коленкам, пружинка, перебежки, прыжки).
3. Названия народных игр, и правила игры (быстро реагировать на команды, распределяться на пары, на две подгруппы).
4. Названия шумовых инструментов (трещотки, ложки, бубен).
5. Название инсценированных сказок.
6. Календарные обрядовые праздники («Капустница», «Святки», «Масленица», «Сороки»).
Должен уметь:
Исполнять народные песни (хороводную, плясовую). Выполнять несложные танцевальные движения (притопывание, похлопывание ладошками по коленкам, пружинка, перебежки, прыжки). Играть в знакомые игры, быстро реагировать на команды, перестраиваться в пары, в две подгруппы. Владеть приемами игры на шумовых инструментах (трещотках, на двух ложках). Обращаться с куклой – марионеткой, использовать известные шутки – прибаутки: «Кто на праздниках не бывает, тот зря жизнь проживает». Владеть небольшим репертуаром народных игр, обрядовых песен.Должен иметь представления:
13.О народной песне и ее режиссуре.
14. О музыкальном движении «выворачивание круга».
15. Об импровизации в играх.
16. Игры на ложках, трещотках, металлофоне.
17. О календарных праздниках не входящих в изучение данной программы.
Параметры итоговой диагностики
Должен знать:
1. Жанры народных песен (хороводную, плясовую, шуточную, обрядовую)
2. Названия танцевальных движений (в «три ноги», «по солнцу», «против солнца», «капустка», «стенка на стенку», два круга в разные стороны).
3. Названия народных игр, и правила игры.
4. Названия шумовых инструментов (трещотки, ложки, бубен, бубенцы, треугольник, рубель, ксилофон).
5. Название инсценированных сказок.
6. Календарные обрядовые праздники.
Должен уметь:
7 Исполнять народные песни.
8 Выполнять выученные танцевальные движения.
9 Играть в народные игры.
10 Владеть приемами игры на шумовых инструментах.
11 Эмоционально исполнять роли в диалогах и сценках.
12 Владеть достаточно широким репертуаром народных игр, обрядовых песен.
Должен иметь представления:
18. О народной песне и ее режиссуре.
19. О музыкальном движении «выворачивание круга».
20. Об импровизации в играх.
21. Игры на ложках, трещотке, металлофоне.
22. О календарных праздниках не входящих в изучение данной программы.
Уровни усвоения программы на начало учебного года
Низкий.
У учащегося неустойчивый интерес и желание участвовать в музыкальной деятельности. Не различает жанры народных песен. Ребенок затрудняется выполнить танцевальные движения. Не реагирует на изменение музыки, продолжает выполнять предыдущие движения. Не соотносит тембр музыкального инструмента с его названием, интерес и желание играть на музыкальных инструментах ситуативны. Не принимает активного участия в народных играх. Плохо разбирается в календарных праздниках. Интонирование заменяет проговариванием слова на одном звуке.
Средний.
Интерес к музыке неустойчив. Учащийся участвует в музыкальной деятельности по инициативе педагога. Проявляет интерес и желание играть на музыкальных инструментах, но не всегда точно передает ритм. В движениях часто копирует других детей. Интонирует несколько звуков, слышит движение мелодии. Неуверенно владеет знаниями календарных праздников. В постановках сценок принимает участие при помощи педагога.
Высокий.
Хорошо разбирается в жанрах народных песен. Проявляет эмоциональную отзывчивость, проявляются первоначальные суждения и эмоциональные отклики на характер, и настроение музыки. Четко и уверенно выполняет танцевальные движения. Активен в игре на шумовых инструментах. Владеет приемами игры на ложках, бубенцах, трещотках. Чисто интонирует большинство звуков, пение протяжно. Активен в постановке сценок. Может импровизировать на заданную тему. Хорошо разбирается в народных праздниках.
Методика проведения вводной диагностики
Слушание:
1.Предложить учащимся прослушать в записи народную песню и дать ее название.
2.Предложить учащимся по звучанию определить жанр народной музыки (колыбельная, плясовая).
Движение:
Предложить учащимся самостоятельно подвигаться под музыку колыбельной – покачиваясь. Предложить учащимся самостоятельно подвигаться под музыку плясовой – притопывая.Пение:
Предложить учащимся исполнить осеннюю обрядовую песню из знакомого репертуара. Предложить учащимся исполнить масленичную обрядовую песню.Чувство ритма:
Прохлопать учащимся любой ритмический рисунок и попросить его повторить. Попросить учащимся проиграть на детских музыкальных инструментах простейший ритмический рисунок.Игра на музыкальных инструментах:
Предложить учащимся сыграть на детских музыкальных инструментах небольшой этюд в сопровождении игры педагога. Предложить учащимся взять любой музыкальный инструмент и проиграть небольшой ритмический этюд.Уровни усвоения программы на конец учебного года
Высокий:
У школьника развита культура слушательского восприятия. Любит посещать концерты, музыкальный театр, делится полученными впечатлениями. Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах народной музыки. Проявляет себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности, на праздниках. Активен в театрализации, где включается в ритмо – интонационные игры, помогающие чувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а также стихотворных ритмов, певучие диалоги или рассказывания. Проговаривает ритмизированно стихи и импровизирует мелодии на заданную тему, участвует в инструментальных импровизациях. Уверенно может дать название календарным народным праздникам.
Средний:
Школьник разбирается в жанрах народных песен. Узнает по звучанию оркестр русских народных инструментов. Дает название календарным народным праздникам, не уверен, в своих ответах. Затрудняется проявлять активность на концерте, развлечениях. Иногда ошибается в овладении приемами игры на шумовых инструментах. Интонирует чисто, но не солист. С помощью педагога принимает участие в постановке сценок. Принимает участие в народных играх.
Низкий:
Школьник активен только в некоторых видах музыкальной деятельности. Не узнает жанры народных песен. Имеет слабые навыки вокального пения. Плохо исполняет танцевальные движения. Не принимает участие в народных играх. Не может дать названия календарным праздникам. Не принимает активного участия в театрализации. Слабо развиты музыкальные способности.
Методика проведения итоговой диагностики
Слушание:
1. Предложить детям по музыкальному фрагменту дать название и определить жанр данной песни.
2. По музыкальному фрагменту определить звучание Русского Народного Оркестра.
Движения:
.Предложить учащимся под музыку бодрого характера выполнить движение «в три ноги».
3. Предложить учащимся под хороводную музыку выполнить перестроения «змейка», «два круга», «стенка на стенку».
Пение:
1. Предложить учащимся четко и синхронно вступить после музыкального вступления.
2. Предложить учащимся исполнить понравившиеся: обрядовую, плясовую, жнивную, весеннюю песни.
Чувство ритма:
1. Предложить учащимся усложненные ритмические рисунки и дать задание правильно проиграть их на шумовых инструментах.
2. Разделить учащихся на подгруппы и для каждой группы предложить свой ритмический рисунок исполнив его одновременно.
Игра на детских музыкальных инструментах:
1. Предложить учащимся взять музыкальные инструменты (ложки, трещотки, бубны, ксилофоны) и проиграть ритмический рисунок цепным приемом.
2. Разделить учащихся на подгруппы и предложить проиграть ритмическую композицию шумовым оркестром.
Календарно – тематический план фольклорного кружка «Сосновушка»
№ | Тема занятия, форма проведения | Содержание по базовой программе. | Национально – региональный компонент | Материал | |||
Слушание музыки | Пение | Музыкально – ритмические движения | Игра на детских музыкальных инструментах. | ||||
Октябрь-Ноябрь «Народная песня» | Знакомство с жанром «Колыбельная» | Исполнение колыбельной | Плавные покачивания из стороны в сторону. | Знакомство с инструментами. | Аудио запись колыбельной, металлофон. | ||
Знакомство с жанром «Хороводная» | «Хоровод на зелёном лужку». | Разучивание хороводного шага, в такт музыки. | Знакомство с инструментами | Аудио запись хороводной, металлофон. | |||
Знакомство с жанром «Плясовая» | «Как у наших, у ворот». | Разучивание подскоков. | Знакомство с инструментом бубен. | Аудио запись плясовой, бубен. | |||
Знакомство с жанром обрядовых песен. | «Ой, вы гостюшки, дорогие». | Разучивание движений сопровождающих пение. | Знакомство с инструментом бубен, ложки. | Аудио запись обрядовых песен, бубен, ложки. | |||
Итоговое занятие: | Выявить умение ребенка определять жанр песни | Выявить умение исполнять выученные песни. | Выявить умения самостоятельно выполнять: подскоки, хороводный шаг, покачивания. | Выявить умение играть простейшие ритмические рисунки на бубне, трещотке, ложках. | Аудио запись обрядовых песен, бубен, ложки, трещотки. |
Ноябрь-Декабрь «Народная хореография» | Любая народная мелодия | «Ой, вставала я ранёшенько». | Учить плясать в «три ноги»(с одной и разных ног). | Знакомство с инструментом бубен, ложки. | Аудио запись народных песен, и плясок, бубен, ложки. | ||
Любая народная мелодия | «Как у наших у ворот» | Учить плясать в «три ноги»(с одной и разных ног). | Исполнение простых ритмических рисунков на бубнах, ложках. | Аудио запись обрядовых песен, плясок, бубен, ложки | |||
Любая народная мелодия | «Ой, вставала я ранёшенько». | Совершенствовать пластику рук, учить сочетать движения рук и ног. | Знакомство с шумовым инструментом – трещотка. | Аудио запись обрядовых песен, плясок, бубен, ложки. | |||
НРК | Песни народов Прикамья. | «Колыбельная» - песня. | Совершенствовать пластику рук, учить сочетать движения рук и ног. | Знакомство с народными инструментами. | Народная игра «Растяпа" | Аудио запись народных песен, инструменты. | |
Итоговое занятие: | Выявить умение ребенка по фрагменту, определять жанр песни и ее название. | Выявить у ребенка умение самостоятельно исполнять выученные песни. | Выявить у ребенка умение четко выполнять движение «в три ноги». | Выявить у ребенка умение играть простейшие ритмические рисунки на бубне, трещотке, ложках. | Аудио запись ненецких песен, инструменты, трещотки, бубны, треугольники. | ||
Декабрь-Январь «Народная игра» | Мелодии и текста «Почём горшок». | «Почём горшок» | Прием игры «перебор» - на шумовом инструменте | Бубны, трещотки, ложки, маска дедушки. | |||
Мелодии и текста «Почём горшок». | «Почём горшок». | Разучивание движений соответственно тексту игры» | Прием игры «перебор» - на шумовом инструменте трещотка. | Бубны, трещотки, ложки, маска дедушки. | |||
Мелодии и текста «Дедушка Егор». | «Дедушка Егор». | Разучивание движений соответственно тексту игры. | Применение различных ритмических рисунков в игре на шумовом инструменте трещотка. | Трещотки | |||
Итоговое занятие: | Выявить у ребенка умение по исполненному фрагменту узнать игру. | Выявить у ребенка знания народных игр. | Выявить у ребенка умение четко выполнять движения соответствующие игре. | Выявить у ребенка владение приемами игры на трещотке. | Трещотки | ||
Февраль-март «Народные инструменты» | Оркестра народных инструментов. | «Колыбельной» | Исполнение движений: «в три ноги», «по солнцу», «против солнца». | Знакомство с инструментом. | Музыкальные, шумовые инструменты, свистульки, платочки. | ||
Оркестра народных инструментов. | «Как у наших, у ворот» | Исполнение движений: «в три ноги», «по солнцу», «против солнца». | Знакомство с инструментом. | Музыкальные, шумовые инструменты, свистульки платочки. | |||
Оркестра народных инструментов. | «Светит месяц». | «Стенка на стенку», выворачивание круга, два круга в разные стороны | Исполнение простых ритмических рисунков на шумовых. | Музыкальные, шумовые инструменты, свистульки, платочки. | |||
Оркестра народных инструментов. | «Светит месяц». | «Стенка на стенку», выворачивание круга, два круга в разные стороны. | Исполнение простых ритмических рисунков на шумовых инструментах. | Музыкальные, шумовые инструменты, свистульки, платочки. | |||
Оркестра народных инструментов. | «Светит месяц». | «Стенка на стенку», выворачивание круга, два круга в разные стороны. | Исполнение простых ритмических рисунков на шумовых инструментах. | Музыкальные, шумовые инструменты, свистульки, платочки. | |||
НРК | Музыки народов Прикамья. | Пение народной песни. | Исполнение народных танцевальных движений. | Знакомство с музыкальным инструментом-свистулька. | Народная игра «Воробышек» | Картинки, аудио запись с народными песнями. | |
Итоговое занятие: | Выявить у ребенка умение различать звучание Оркестра русских народных инструментов. | Выявить у ребенка умение самостоятельно исполнять обрядовые песни. | Выявить у ребенка умение самостоятельно исполнять выученные движения: «стенка на стенку», выворачивание круга, два круга. | Выявить у ребенка умение четко и синхронно выполнять ритмические этюды на шумовых инструментах. | Музыкальные, шумовые инструменты, свистульки, Платочки, аудио запись мелодий. | ||
Март–Апрель «Народный театр». | Рассказ о появлении балаганного театра. | Песен действующих лиц, в постановках сценок. | Импровизация движений в сюжетах, вопросах и ответах детей. | Исполнение плясовых мелодий шумовым оркестром. | Репродукции с изображением различных театров. | ||
Знакомить с видами праздничных зрелищ – балаган, качели, карусели. | Песен действующих лиц, в постановках сценок. | Импровизация движений в сюжетах, вопросах и ответах детей. | Исполнение плясовых мелодий шумовым оркестром. | Репродукции с изображением различных театров. Ширма, пальчиковые куклы, куклы-марионетки. | |||
Знакомить с видами праздничных зрелищ – балаган, качели, карусели. | Песен действующих лиц, в постановках сценок. | Манипулирование движений с куклой. | Исполнение плясовых мелодий шумовым оркестром. | Репродукции с изображением различных театров. Ширма, пальчиковые куклы, куклы-марионетки. | |||
Знакомить с видами праздничных зрелищ – балаган, качели, карусели. | Песен действующих лиц, в постановках сценок. | Манипулирование движений с куклой. | Исполнение плясовых мелодий шумовым оркестром. | Репродукции с изображением различных театров. Ширма, пальчиковые куклы, куклы-марионетки. | |||
Знакомить с видами праздничных зрелищ – балаган, качели, карусели. | Песен действующих лиц, в постановках сценок. | Свободная пляска скоморохов. | Исполнение плясовых мелодий шумовым оркестром. | Ширма, пальчиковые куклы, куклы-марионетки. |
Итоговое занятие: | Выявить у ребенка знания самых популярных праздничных зрелищ. | Выявить у ребенка умение самостоятельно исполнять партии главных действующих лиц. | Выявить у ребенка умение самостоятельно и четко выполнять танцевальный шаг: хороводный и приставной. | Выявить у ребенка умение исполнять синхронно, оркестром шумовых инструментов усложненных ритмических этюдов. | Репродукции с изображением различных театров. Ширма, пальчиковые куклы, куклы-марионетки. | ||
Май «Календарные праздники» | Знакомство с осенним праздником «Кузьминки» | Исполнение осенних обрядовых песен. | Повторение хороводного и приставного шага. | Исполнять синхронно, оркестром шумовых инструментов усложненных ритмических рисунков. | Платочки, шумовые инструменты, осенние бумажные листочки. | ||
Знакомство с весенним праздником «Прилет птиц». | Исполнение песен, про птиц. | Плавное движение рук, подобно крыльям птиц. | Исполнять синхронно, оркестром шумовых инструментов усложненных ритмических рисунков. | Платочки, шумовые инструменты, осенние бумажные листочки, тексты стихов о природе. | |||
НРК | Знакомство с весенним праздником «Сороки» | Исполнение песен, про птиц. | Плавное движение рук, подобно крыльям птиц. | Исполнять ритмические рисунки, рисунки на шумовых инструментах. | Игра «Весёлая ткачиха». | Аудио запись с народными песнями, картинка с изображением празднка, маски птиц. | |
Итоговое занятие: | Выявить у детей знания народных праздников: «Сороки», «Прилет птиц». | Выявить у детей умение исполнять осенние, весенние обрядовые песни. | Выявить у детей умение выполнять танцевальные движения в фиксированном танце. | Выявить умение дружно, вместе, четко и синхронно играть в оркестре. | Выявить у детей умение играть в ненецкие народные игры. | Шумовые музыкальные инструменты, платочки, репродукции с изображением времен года, тексты стихов. |
Список литературы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
