УМК «Гармония» под редакцией
Конспект урока обучения грамоте
Тема: Обобщение: «работа» букв гласных.
Образовательные:
Закрепление понятийной базы о гласных русского языка, выведение позиционной модели, помогающей производить фонетический анализ и синтез слов.
Деятельностные:
1)Формирование личностных УУД: адекватной позитивной осознанной самооценки.
2)Формирование регулятивных УУД: целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно; самоконтроль - сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; самооценка - осознание учащимся качества и уровня усвоения, позитивное признание своих ошибок;
3)Формирование познавательных УУД: выполнение знаково-символических действий (моделирование) для выделения существенного и структурирование знаний для построения речевого высказывания в устной форме; выполнение логических действий - сравнение данных с целью определения общих признаков фонетический анализ и синтез, распознавание объектов, наделённых «выведенными» существенными признаками;
4)Формирование коммуникативных УУД: развитие монологической речи, способности строить речевое высказывание с опорой на модель; умений работать в паре, группе.
Оборудование: презентация, листы с заданиями, учебник Букварь
Ход урока:
1. Эмоциональной вхождение в урок.
Встали ровно, повернулись
И друг другу улыбнулись.
С настроением хорошим
Заниматься мы продолжим.
2. Слайд № 1 (На слайде беспорядочно расположены гласные буквы).
- Посмотрите на доску и скажите, что общего у всех этих букв? (гласные)
Слайд № 2
- Запишите к схеме только те буквы, которые указывают на твёрдость согласных. (а о у э ы)
- Ко второй схеме запишите только те, которые указывают на мягкость согласных (я ё ю е и)
-Оцените свою работу в своих листочках.
Слайд № 3
- Попробуйте поставить задачу на урок, используя слова – закрепить…обобщить…
Учебник с.100
-Прочитайте два столбика слов. В каком их столбиков буквы на месте ударных гласных подсказывают, что согласные перед ними надо читать твёрдо? (в первом) А в каком мягко? (во втором)
- Не встретился ли в каком – то слове ещё один способ обозначения мягкости согласных? (пять)
Вывод: Какую же работу в словах выполняли буквы гласных звуков? (обозначали свои звуки и указывали на мягкость или твёрдость согласных)
3. Учебник с.100 Работа в парах
- Прочитайте два других столбика слов. Как изменилась работа гласных букв в первом столбике и почему это произошло? (гласные стоят в начале слова и обозначают два звука)
- Как изменилась работа гласных букв во втором столбике и почему это произошло? (гласные стоят после гласных и обозначают два звука)
-Все ли гласные могут обозначать 2 звука? (нет)
-Какие? (е ё ю я)
- Какую задачу мы поставить сейчас на урок? (повторить работу гласных е ё ю я)
Слайд № 4
- Сделать звуковую схему к словам яма, маяк Самооценка.
Слайд № 5
Какое слово лишнее?
ветка дети ели тесто
люк юбка юмор юноша
няня баян грядка лямка Самооценка
3. Подготовка к чтению рассказа.
Учебник с. 100 внизу учебника - чтение по цепочке.
Обратить внимание на слова называются и слышится. Тся на конце читается как ца
4. Сейчас вы прочитаете рассказ Леонида Львовича. Яхнина «Цыплёнок и лягушонок»
слайд № 6
Чтение рассказа в группах.
- Прочитать и ответить на вопросы
ü О ком говорится в рассказе? (о цыплёнке и лягушонке) слайд № 7
ü Какие ягоды ели? (клюкве) слайд №8
ü Где они растут? ( на болоте) слайд №8
5. Графический диктант.
Цыплёнок с лягушонком пошли на болото. (да)
Уни увидели там красные грибы.(нет)
Они не могли вспомнить как они называются. (да)
Это была морошка (нет)
Самооценка слайд №9
Если останется время, то найти опасные гласные и парные согласные перед парной.
6. Подведение итогов. Самооценка
7. Рефлексия слайд №10 Работа со светофорчиками.
Поднимите красный цвет, если на уроке всё получилось, и все задания выполнил без ошибок.
Поднимите зелёный цвет, если не всё получилось,
