КЛИШЕ
Чтобы научиться умению создавать собственный текст на первом этапе можно воспользоваться таблицами языковых средств (клише). Подобные таблицы удачно представлены в работах современных методистов.
Л е к с и ч е с к и е с р е д с т в а о п и с а н и я т е к с т а
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕКСТА | ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА |
Т е м а т е к с т а | - В тексте говорится о… - Автор текста рассказывает… - Текст представляет собой описание, изложение… - Темой данного текста является… - Текст посвящен теме, вопросу… |
П р о б л е м а т е к с т а | - В тексте автор затрагивает (ставит, освещает) следующие проблемы… - Автор текста останавливается на следующих проблемах… - Автор касается следующих проблем (вопросов, фактов)… - Сущность проблемы заключается (состоит) в … - В начале текста автор дает обоснование актуальности темы (проблемы, вопроса, идеи)… - В тексте рассматриваются вопросы, имеющие важное значение для… - Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, определяется тем, что… - Тема текста представляет большой интерес… |
С т р у к т у р а т е к с т а | - Текст делится на (состоит из), заканчивается… |
А р г у м е н т а ц и я | - Автор приводит пример (факты, данные)… - Автор ссылается на… - Автор аргументирует свою точку зрения с помощью… - Автор подкрепляет свои размышления… - В тексте приводится (дается)… |
О б о б щ е н и е, в ы в о д | - Автор приводит (подводит) нас к выводу (заключению)… - Автор делает вывод (говорит, утверждает)… - Вместе с автором мы приходим к выводу… |
СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ | ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА |
И з л о ж е н и е и н ф о р м а ц и и | - Автор говорит, анализирует, характеризует, раскрывает (сущность, суть), описывает, выдвигает, останавливается, на, касается, отмечает, подчеркивает, утверждает, доказывает… - Автор считает, полагает, придерживается точки зрения, отстаивает точку зрения, разделяет точку зрения… - Автор сравнивает, сопоставляет, противопоставляет… - Автор соглашается (согласен), возражает, опровергает, полемизирует, критикует, выдвигает возражения (аргументы, доказательства)… - Автор ссылается, опирается, исходит, иллюстрирует, приводит пример, цитирует, обосновывает, имеет в виду. Видит причину этого в том, что… - Для того чтобы повлиять на убеждения читателей, автор использует особый стиль (разговорный, научный, официальный, художественный, публицистический), особую композицию и специально подобранные изобразительно-выразительные средства ; - Для того чтобы привлечь внимание молодого поколения к исследуемой проблеме… - Чтобы поддержать интерес к предмету разговора, автор использует некоторые изобразительно-выразительные средства языка, помогающие воздействовать не только на разум, но и на чувства читателя … |
О б о б щ е н и е | - Сущность проблемы сводится к тому, чтобы… - Основная (главная) цель (задача) автора заключается (состоит) в том, чтобы… - Важно отметить… - Необходимо подчеркнуть… - Особо следует выделить (следующие положения) - В заключение следует сказать (отметить, подчеркнуть, остановиться)… |
О ц е н к а | - Основная (главная) ценность содержания текста (состоит. заключается) в… - Автор данного текста предстает перед нами… - Яркая образная речь текста отражает личную позицию автора. - Заслуга автора состоит (заключается) в том. Что… - Личная позиция автора… - Нельзя (не) согласиться с… - Вызывают возражения (сомнения)… - Оценивая текст в целом… - Проблема, поднятая автором, имеет… - Таким образом, анализируемый текст… - Реализация авторского замысла достигнута. - Безусловной заслугой автора является… - Проблема текста, бесспорно, вызывает интерес… - В тексте приводится аргументация… |
В ы в о д ы | - Особо хочется выделить… - Необходимо остановиться на… - Постараемся теперь объяснить… - Далее подчеркнем… - Как было сказано… - Совершенно справедливо… - Представляется, что данный текст имеет важное значение для… - Автор сумел увидеть … |
При написании сочинения можно воспользоваться подобной памяткой.
1.Рассмотреть предложенный материал с точки зрения современной жизни; |
|
2. Оценить актуальность темы, проблемы; |
и в литературе; |
3. Выдержать основные структурные элементы письменной работы: |
пересказу, а к о н ц е п т у - а л ь н о м у а н а л и з у, из которого станут понятными основные идейные линии текста;
|
- собственно рассуждение; рассуждение- доказательство; рассуждение-подтверждение; рассуждение- обоснование; рассуждение-объяснение.
Над всеми этими вариантами рассуждения (подтипами речи) нужно работать отдельно. Примеры подобных подтипов речи есть среди произведений, названных в списке выше.
Чтобы грамотно оформить текст - рассуждение, включающий аргументы, можно воспользоваться языковыми средствами, представленными в таблице.
С р е д с т в а о ф о р м л е н и я р а с с у ж д е н и я
ВИДЫ РАССУЖДЕНИЯ | СОЮЗЫ | ВВОДНЫЕ СЛОВА, НАРЕЧИЯ | ЯЗЫКОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ |
С о б с т в е н н о р а с с у ж д е н и е | если, так как, вследствие чего, так что, в связи с чем | таким образом, следовательно, итак, поэтому | из этого следует, что…; это позволяет предположить, что…; отсюда заключаем, что… |
Д о к а з а т е л ь с т в о | так как, если, так что | потому, отсюда, откуда | предположим, что…; допустим, что…; отсюда следует… |
П о д т в е р ж д е н и е | ибо, потому что, поскольку | например, к примеру | это подтверждается тем, что…; доказательством служит…; об этом свидетельствует… |
О б о с н о в а н и е | чтобы, в связи с тем, что…; в связи с чем…; для того чтобы | поэтому | это связано с…; это обусловлено тем, что…; нуждается в обосновании… |
О б ъ я с н е н и е | так как, поскольку, потому что | это объясняется тем, что…; это зависит от…; это связано с тем, что…; является следствием того, что… |
Г Р А М М А Т И Ч Е С К И Е О Ш И Б К И
ВИД ОШИБКИ | ПРИМЕРЫ |
Ошибка в образовании слова | «Рано списывать книгу по беспригодности». «Автор выступает против подданнического поведения». «Это было время негласности». «Взятничество», « подскользнуться», «заместо», «впоймал». |
Ошибочное образование формы существительного | «…является кладезью знаний»; «крема», «троп» (вместо тропов), «турков»; «павших солдатов». |
Ошибочное образование формы прилагательного | «Это делает жизнь проще, а также наиболее комфортной». «У людей появились занятия более увлеченнее, чем чтение книг». «Хужее»; «более лучше»; «самый прекраснейший» |
Ошибочное образование формы числительного | «Это мнение двух мужчин». «В тысячу девятьсотом году»; «двоих девушек» |
Ошибочное образование формы местоимения | «Нашим родителям читали книги ихние родители». «Кое-которые из людей так считают». «В обоих книгах», «кое в каких», «всяко». |
Ошибочное образование формы глагола | «Так считают многие выдающие люди». «Страшно попасть под едящую машину». «Рассказуется», « воспитует», «стрельнул»; «пошли» (вместо пойдемте); «чисть», «убираюсь» (вместо убираю). |
Нарушение согласования | «Я не согласен с точкой зрения автора, излагавшуюся в тексте» |
Нарушение управления | «..мало информации получаю с книги и смотрю в компьютер»; «Вместо книги предпочитают более современные искусства». «Автор показывает, что происходит благодаря машин, сравнивая это с чудом». «Смеются с него»; «согласно мнения автора»; «благодаря скорочтения». |
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым | «Я с моей семьей отмечаем праздники». «Много поколений читало эти книги». |
Нарушение способа выражения сказуемого | «Люди становятся злые». «Он умный, талантливый и удачлив». |
Ошибки в построении предложения с однородными членами | «Мы любим и гордимся своей Родиной». «Эта книга научила меня смелости, мужеству и помнить павших». |
Ошибки в построении предложения с причастным оборотом | «Написанная книга великим писателем производит большое впечатление» |
Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом | «Глядя на книжную, полку, на тебя нахлынут воспоминания». «Написав об этом, передо мной встают страницы книги». |
Смешение прямой и косвенной речи | «Автор говорит нам, что я очень люблю природу родного края». |
Нарушение границ предложения | «В своем рассуждении автор широко использует художественно-выразительные средства. Такие, как ряды однородных членов». «А также противопоставление и сравнение. Где автор книгой восхищается как лучшим другом». «Я с этим не согласен. Так как мой личный опыт показывает другое». |
Ошибки в построении сложноподчиненного «Книга – верный друг человека, которая
предложения нуждается в читателе»!
Р Е Ч Е В Ы Е О Ш И Б К И
ВИД ОШИБКИ | ПРИМЕРЫ |
Употребление слова в несвойственном ему значении | «В те времена начала развиваться рукопись». « Взгляды автора неадекватны тексту». |
Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой или суффиксом | «Современная цивилизация постепенно приходит к компьютеризации и мобилизации». «В ответ он сделал удивительное лицо». «Книжки, журналы, газеты, они завлекают». «Текст завлекает нас описанием природы». |
Неразличение синонимов | «Я считаю, что книги надо и нужно читать». «В кратких словах он описал ситуацию». |
Употребление слов различной стилевой окраски | «Ты, глотая слово за словом, перелистываешь пожелтевшие от времени, слегка грубые страницы»... «На праздник устраивали разные мероприятия». |
Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов | «И так из поколения в поколение жила книга – ведь это здорово»!!! «В его словах была огромная силища» |
Неоправданное употребление просторечных слов | «Я нередко сам становлюсь свидетелем похабного отношения к книгам». «Они похожи тютелька в тютельку». «Если будешь бояться, тебя просто сожрут». |
Нарушение лексической сочетаемости | «Автор помогает понять общественный мир». «Автор показывает невежество к книгам». «Не играет значения, что он думал при этом» |
Употребление лишних слов (плеоназм) | «Я лично сама так не думаю». «Автор выразил всю ту ненависть к войне». |
Неоправданное употребление однокоренных слов | «Книга, написанная писателем много лет назад, до сих пор волнует читателей». «В наше современное время…» |
Неоправданное повторение слов | «Автор использует характерные для публицистического стиля средства выразительности, выражает свою позицию открыто, эмоционально. Для более яркого выражения своих чувств и воздействия на читателя автор использует ряды однородных членов». «Автор использует много выразительных средств. Вспомним эпитеты и метафоры, которые использует автор в тексте». |
Однообразие синтаксических конструкций. | «В тексте есть риторические вопросы. Также в тексте есть и восклицания». |
Нарушение правил употребления видовременных форм глагола. | «Он искал ответ и находит его в жизни» «Д. Гранин вспоминает об отце, и его охватила нежность» |
Отсутствие связи между предложениями | « В тексте рассказывается о природе. Автор использует различные художественные средства». |
В сочинении-рассуждении вы должны:
- четко определить тему (проблему) предлагаемого текста; показать актуальность темы (проблемы), ее злободневность; понять и полно отразить основные мысли предложенного текста; указать авторскую позицию в исходном тексте; сделать общую обоснованную оценку предложенного текста; выразить и аргументировать личностную позицию; соблюсти последовательность изложения; отразить богатство своей речи (по мере необходимости использовать изобразительно-выразительные и эмоционально-экспрессивные возможности языка); продемонстрировать безупречную грамотность.
Чтобы работа получилась логически стройной, необходимо тщательно продумать первые предложения, в которых вы формулируете проблему. Помните, что автором может быть поставлено сразу несколько проблем, но одна из них является центральной, поэтому она должна стать лейтмотивом вашего размышления.
Как правило, писатели-публицисты в своих произведениях ставят такие проблемы, которые волнуют абсолютно всех людей.
Трудность может составить написание начала и концовки сочинения. Приводим таблицы, которые помогут справиться с этими трудностями.
НАЧАЛО СОЧИНЕНИЯ
Определяется тема текста | Для определения темы текста нужно попытаться найти ключевые фразы, которые ее отражают |
Формулируется проблема, которую затрагивает автор | Так можно построить рассуждение по проблемному тексту. |
Излагается собственная позиция пишущего по тем вопросам, которые были затронуты автором исходного текста. | Не следует отдаляться от текста. Нужно помнить, что излагать собственную точку зрения нужно, опираясь на исходный текст. |
Приводится краткая справка о писателе, являющемся автором текста: об основных проблемах, которые он затрагивал в своих произведениях, и о связи проблемы, поднятой в тексте, с общей направленностью его творчества. | Сведения о писателе нужно дать очень кратко и только в том случае, если вы уверены в том, что эти сведения точны |
Вступительная часть начинается с лирического отступления. | Сложность написания такого вступления состоит в том, что требует языкового чутья, умелого использования языковых средств. |
Одним из возможных элементов вступления любого типа может быть цитата, взятая из текста или из других источников. | Цитата должна быть краткой, выразительной и точной. |
Вывод. Каким бы ни было вступление по форме и содержанию, нужно помнить о необходимости смысловой и грамматической связи вступительной части с последующими.
КОНЦОВКА СОЧИНЕНИЯ
В заключительной части сочинения можно
- сделать вывод, обобщение; развернуть мысль, выраженную во вступительной части; в тексте сочинения - рассуждения отразить точку зрения на поставленную проблему; высказать собственные мысли в связи с темой, поднятой автором текста.; подвести итог всему сказанному в сочинении.
Ниже приведены возможные варианты заключительной части сочинения-рассуждения.
