Автор работы:
, классный руководитель 7 «А» класса
МОУ «Средняя школа №2»
Классный час «Я и толерантность»
Цель:
Ознакомление обучающихся с понятием «толерантность», выявление основных черт толерантности, сформированность правильного представления о толерантном поведении.
Задачи:
1. Воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов; воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру общении и взаимопонимание.
2. Способствовать развитию у обучающихся самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле. Развивать терпимость к различиям между людьми.
3. Развивать информационную, коммуникационную, личностную компетентность.
Оборудование:
· ИКТ, фломастеры, распечатки, чистые листочки, скотч, модель дерева, модель солнца, лучи солнца, капельки дождя, цветная бумага.
Ход занятия
1. Организационный момент. 10 минут 1 СЛАЙД
- Сегодня наш классный час посвящен очень важной проблеме, которая касается как общество в целом, так и каждого из нас в частности.
- а) «Звали, зовут, будут звать..»
(Листочки белой бумаги, цветные карандаши, фломастеры, скотч)
(Дети входят и садятся в круг на стулья)
- Я рада приветствовать вас, мы начинаем нашу встречу, надеюсь, что у нас сегодня все получится. Для начала надо представиться.
«Звали, зовут, будут звать..» - записывают на листочках, затем двое приклеивают их на доску
Попытаемся выяснить, как ваше имя отражает ваши личные качества: внешние данные, черты характера, поступки. Мы часто хотим быть такими же, как и все остальные, и страдаем, чувствуя, что отличаемся от других. Иногда действительно хорошо, что мы – «как все», но не менее важна и наша индивидуальность. Её можно и нужно ценить.
Напишите о тех признаках, которые отличают вас от других. Это может быть признание своих достоинств или талантов, жизненных принципов. Статья 7 Конвенции ООН о правах человека закрепляет неотъемлемое право каждого ребёнка на имя с момента своего рождения.
- Информация должна носить позитивный характер.
- Почему мы должны друг друга называть по именам?
Вывод: Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас ласково по именам, но для этого надо и самим понимать людей, чувствовать их настроение, стараться никого не обижать.
- Социализация: Кто хочет прокомментировать вслух свое состояние души на данный момент? Давайте поблагодарим участников, которые решились открыть нам свое «я». Аплодисменты.
Вывод: Ученики ещё раз отмечают положительные аспекты того, что люди не похожи друг на друга. Они становятся интересны друг другу, могут найти нестандартное решение проблемы, учатся друг у друга. Если бы люди ценили собственную индивидуальность, им было бы легче принимать отличия других
(После самопредставления 2 человека собирают карточки с именами и прикрепляют на стенд)
- Посмотрите, какая пестрая компания здесь собралась, с разными ожиданиями, переживаниями, проблемами.
Сейчас мы попробуем, несмотря на различия, объединить наши усилия в следующем задании «Передай привет». Возьмите друг друга за руки. Смотрите внимательно мне в глаза, тот человек, который поймает мой взгляд, начинает передавать «привет» соседу слева или справа и так далее по цепочке, пока водящий не заметит момент пожатия.
Молодцы. Несмотря на выявленные различия, мы смогли передать привет, не произнося ни слова друг другу. Что помогла нам в этом? Выскажите свое мнение.
(Ответы: внимание друг к другу, смотрели в глаза, чувствовали руку одноклассника)
- Итак, просто играя, мы уже вышли на 2 очень важных для нашего разговора положения. Кто может попытаться их озвучить?
1. Все мы разные. 2. Но можем понять друг друга, даже без слов.
2.Деление на группы (5 минут)
Для дальнейшей работы я предлагаю разделиться на 4 команды следующим образом: (без слов руководители берут за руку по списку детей)
Команды занимают свои места за столами, выбирают капитана, собирают пазлы)
Время 2 минуты.
Кто смог справиться с заданием в указанное время? Что помогло уложиться в срок и что получилось?
- Сегодня мы говорим о таком необходимом качестве человеческой души – толерантность. 2 СЛАЙД
3.Основная часть: (20 минут)
- У каждого из вас есть буклет, в котором мы будем делать определенные записи.
- Найдите на 1 обложке запись: Классный час по теме: Как бы вы определили тему нашего занятия? «Толерантность»
- На какие вопросы вам бы хотелось получить ответы в течение занятия? (Что такое толерантность, какая личность считается толерантной)
- Может, кто из вас слышал и знает, что это за слово такое «толерантность»? Чтобы узнать значение этого слова, изобразим толерантность в виде модели дерева.
– Как все мы знаем, все в мире живое рождается, растет, живет и умирает. Так и наше дерево должно вырасти. Чтобы выросло растение, что для этого нужно сделать?
Д: – Необходимо посадить зерно.
1. (Появляется на доске «зерно» со словом ТАЛЕЙРАН ) 3 СЛАЙД.
Учитель: На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил Талейран Перигор, князь Беневентинский. Он отличался тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) неизменно оставался министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. С именем этого человека связано понятие «ТОЛЕРАНТНОСТЬ».
- Ребята, что развивается у растения из семени? (Корешок)
– Корень нашего дерева, состоит из нескольких корешков. А корешками нашего дерева будут различные значения слова толерантности. (зрительно строится модель дерева)
1 группа: в Англии (выходит один ученик и зачитывает, на доске появляется первый корешок)
группа: в Испании – способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения (другой ученик – второй корешок)
3 группа: в Китае – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным
(на доске появляется третий корешок)
4 группа: в Арабских странах – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность к терпению, терпение, расположенность к другим.
4 СЛАЙД
(четвертый корешок)
(Дети озвучивают вслух.)
– Ребята, посмотрите на значения слова толерантность. Что общего у этих значений слова толерантность?
– У них общее понятие – терпение, принятие другого человека таким, какой он есть.
– Ребята, посмотрите на наше дерево. Оно растет, но каждое дерево имеет разветвления – ветки. А на этих веточках листочки необыкновенные – это качества толерантной личности, и, чтобы распустились листочки на дереве толерантности – вам предстоит задание в группах.
– Ребята, на столах лежат конверты с различными листиками – качествами человека. Попробуйте выбрать пять качеств, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением. (В каждом конверте по 10-12 слов)
Конверт №1: снисходительность, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, поддержка
Конверт №2: Доброта, сердечность, хвастовство, равенство, грубость, милосердие, зазнайство, сострадание, благосклонность, уважение, великодушие.
Конверт №3: миролюбие, бессердечность, прощение, равенство, уважение, милосердие, вспыльчивость, диалог, раздражение, сердечность, конфликт, великодушие.
Конверт №4:, миролюбие, сотрудничество, равенство, сострадание, скупость, ложь, согласие, зависть, милосердие, великодушие, доброта.
(Дети в виде листиков прикрепляют слова – качества на веточки дерева)
В: – Человек, обладающий толерантным отношением, должен обладать такими качествами как …
Д: (Называют те качества, которые чаще всего встречаются у ребят):
- Уважение Милосердие Миролюбие Великодушие Сострадание
В: – Этими качествами и обладает толерантная личность
С какой потребностью человека напрямую связано понятие толерантности?
- С желанием общаться. 5 СЛАЙД
- На 1 внутреннем развороте найдите задание: В центре овала – смайлик – это каждый из вас, определите качества, черты характера, свойства человека, с которым бы вам хотелось общаться и поместите эти слова внутрь овала поближе к себе, за пределами овала черты личности, которые вас не привлекают, через минуту обсудите свои работы в группе, выберите общие моменты, выпишите на полоски бумаги, можно выделить маркерами разного цвета.
Социализация. Кто хочет представить свой личный результат или результат работы группы. Учитель делает вывод по результатам работы.
- А теперь подумайте, каждый из вас отвечает вашим собственным запросам? В табличке «Я» выделить в колонке «+» свои положительные черты, качества личности, в «-« отрицательные, не располагающие к общению с вами.
Социализация. Кто готов озвучить результат самоисследования?
Вывод: Не всегда адекватно оценивая себя, мы готовы предъявить завышенные требования к окружающим, и если человек не отвечает нашим запросам, мы не готовы с ним общаться.
Вывод: Над чем нам надо работать?
- Несмотря на различия внешние, внутренние, половую, расовую принадлежность, вероисповедание, уровень образования, люди должны уметь находить общий язык, уметь договариваться, найти что-то общее, что может объединить столь разных людей.
- А теперь попробуем дать точное определение этому слову и расширить наши представления об этом качестве человека.
- У каждой группы есть свой текст, надо прочитать его, выбрать самое важное или интересное и представить всем. На работу 5 минут.
1 группа
Что такое толерантность?
Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.
Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:
Определение слова «толерантность»
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;
Во французском – отношение при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
В английском – готовность быть терпимым, снисходительным;
В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным).
«…Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Толерантность - это обязанность способствовать утверждению прав человека,.. демократии и правопорядка…»
(Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 01.01.01 года) 6 СЛАЙД
2 группа
Ежегодно 16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день толерантности или День терпимости. Этот праздник был учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. День толерантности отмечается в разных странах по аналогичному сценарию. В этот день проводятся массовые мероприятия, посвященные воспитанию толерантности у жителей стран-участниц ООН и других народов мира. Большинство мероприятий ориентировано на учебные и профессиональные заведения, но часть их проводится и для всей общественности.
День толерантности посвящен соблюдению принятой в 1995 году Декларации толерантности. Его цель заключается в том, чтобы снизить распространяющиеся в последнее время по всей планете случаи проявления насилия и экстремизма.
1995, Год Организации Объединенных Наций для Терпимости, видел запуск международной кампании для терпимости, отказа от насилия и оценки социального и культурного разнообразия. Это был ЮНЕСКО, который начал это совершение и принимал роль координирования ведущего агентства в течение года. Декларация была подписана Государствами - членами, и шесть особенно-созданных флагов терпимости были подняты. Все сектора ЮНЕСКО организовывали широкое множество специальных событий, встреч и публикаций. Немецкий графический художник Хелмут Лангер создал эмблему толерантности. 7 СЛАЙД
3 группа
Из истории вопроса.
Появление понятия “толерантность” связано с эпохой религиозных войн. По своему первоначальному содержанию оно выражает компромисс, на который вынуждены были согласиться католики и протестанты. Позднее толерантность, как принцип согласия, проникает в либеральное сознание эпохи Просвещения. Выдающиеся ученые XVII–XVIII веков – Гоббс, Локк, Вольтер, Руссо – выступили против жестоких религиозных столкновений и религиозной нетерпимости. Итогом деятельности просветителей стало постепенное проникновение в общественное сознание идеи толерантности в качестве всеобщей ценности, фактора согласия между религиями и народами.
На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. С именем этого человека и связанно понятие “толерантность”.
В 1789 году во Франции была принята Декларация прав человека и гражданина. Она стала предвестницей современных деклараций о правах человека, в том числе Всеобщей декларации прав человека 1948 года, провозгласившей принципы мира, демократии, ненасилия во взаимоотношениях между народами и государствами.
8 СЛАЙД
4 группа
В последнее время в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Продолжает увеличиваться подростковая преступность. Растет количество антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в экстремистские группировки. Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот…
«Перед вами две дороги, выбирайте»
Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась потрепанная сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слезы.
- Подожди, я подойду к нему, - сказала девушка.
- Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, - ответил молодой человек, сжав ее руку.
- Отпусти. Видишь у него сломана нога. Смотри, у него кровь на штанине.
- А нам-то что? Он сам виноват.
- Опусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.
- Говорю тебе: он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?
- Я все равно подойду. – Девушка вырвала руку.
- Я тебя не пущу. Ты – моя девушка и не смей общаться со «всякими». Пойдем отсюда, - он попытался увести ее.
- Знаешь что, я… Да как ты можешь? Ему больно! Больно, ты понимаешь? Нет, ты не понимаешь! Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень еще раз попытался удержать ее. Она решительно одернула руку.
- Что с вами? – спросила она мужчину. – что с вашей ногой.
- Я сломал ее… кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.
- Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать «скорую».
- Послушай, - обратилась девушка к молодому человеку, который подошел к ним, - у тебя нет «мобильника»?
Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда… Она поднялась и приблизилась к парню.
- Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу.
- Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.
Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошел прочь.
- У вас открытый перелом, - проговорила она. – Я пойду вызвать врача. Потерпите, - она быстро подошла к телефонному аппарату.
- Девушка! – окликнул ее мужчина – Спасибо вам! – Девушка обернулась и улыбнулась.
- Вы обязательно найдете себе счастье.
ОБСУЖДЕНИЕ: Вопросы к учащимся:
- Почему молодой человек отказался помочь?
- Как бы вы поступили в этом случае?
Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку нужна помощь?
- Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты.
- Всегда ли люди могут понять друга, принять друг друга такими, какие они есть?
Есть два пути развития личности: 9 СЛАЙД
Толерантный Интолерантный
- Обсудите в группе, распределите и запишите в колонки таблицы черты толерантной личности и интолерантной личности.
Список: уважение мнения других, доброжелательность, нетерпимость, желание что-либо делать вместе, раздражительность, понимание и принятие, чуткость, любознательность, цинизм, снисходительность, доверие, гуманизм, непонимание, игнорирование, эгоизм, выражение пренебрежения, равнодушие, немотивированная агрессивность.
Социализация: Чья группа готова озвучить результат коллективного труда. 10 СЛАЙД
- Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
- Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев. 11 СЛАЙД
4. Вывод. Подведение итогов: 12 СЛАЙД (5 минут)
- Благодарю всех за активное участие. Я надеюсь, что классный час оставил глубокий след в душе каждого, помог нам всем понять, что только уважение друг к другу, взаимопонимание, терпимость, соблюдение равноправия на деле спасут мир. Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни своё поведение, ни поведение других людей, и не надо корить себя за это. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении.
- Пусть каждый из вас, пусть наш класс, наша школа всегда будут островами толерантности для всех жителей большой планеты Земля.
– С каким словом ознакомились?
– Кто положил начало появлению этого слова? С чем связано?
– Что включает в себя понятие «толерантность»?
– Какими качествами должна обладать толерантная личность?
5. Рефлексия: (5 минут)
- Является ли каждый из вас толерантной личностью? Мы и узнаем: сейчас вашей задачей будет создание модели солнца толерантности. У каждого из вас конверт с лучиками солнца. На каждом лучике написаны качества толерантной личности. Выберите три качества, которые, по вашему мнению, у вас наиболее выражены, 3 капельки – которые, менее выражены.
- Солнце светит ярко и, постепенно, капельки дождя исчезнут, испарятся, таким образом, все недостатки уйдут, останутся те, которые присуще толерантной личности. (Дети работают у доски, МОДЕЛЬ СОЛНЦА)
–Все мы чем-то отличаемся: по-разному думаем, разговариваем, выглядим, кого-то знаем, а кого и нет. Но при этом мы должны помнить, что нам всем необходимо относится к другим с …
– С терпением, принимать других, такими, какие они есть, уметь прощать …
– Все названные качества личности, замените одним словом, то есть быть …. быть толерантными к другим и к себе.
