Тема урока: “ История развития шв. машины и ее основные составляющие ”.
Цель урока: Изучить историю развития и составные части швейной машины.
Задачи:
обучающая – ознакомление учащихся с историей создания швейной машины, изучить основные составные части швейной машины.
развивающая – развитие словесно-логического, наглядно - образного мышления, самостоятельности, памяти, познавательного интереса.
воспитывающая – воспитание трудолюбия в ходе выполнения практической работы, технологической дисциплины, взаимоконтроля.
профориентационная – ознакомление учащихся с оборудованием швейного производства.
Тип урока: комбинированный урок
Форма организационной деятельности учащихся:
индивидуальная, групповая, общеклассная.
Средства обучения:
Методы: словесный, наглядный, практический.
Наглядные: текст, плакат, фотографии, .
материально-техническое оснащение:
инструменты и принадлежности:
На классной доске фамилии: Леонардо да Винчи, англичанин Томас Сент, американец Уолтер Хант, американец Элмос Хоу, механик Исаак Зингер
План урока
1.Организационный момент 2 мин.
2.Актуализация полученных знаний 3 мин.
3. Объяснение нового материала 25 мин
4.Практическая работа
( Первичное закрепление знаний учащихся) 10 мин.
5.Оценка знаний 3 мин.
6.Подведение итогов урока 2 мин.
Ход урока.
1 этап – Организационный момент – 2 минуты.
Цель этапа: Психологический настрой учащихся на предстоящее занятие.
Действие учителя: Действия учащихся:
Проверка внешнего состояния Подготовка рабочих мест
помещения. к работе.
Проверка рабочих мест.
Проверка внешнего вида Организация внешнего
учащихся. вида.
Организация внимания.
Проверка отсутствующих.
Учитель: Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки. Думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач.
Постановка темы, целей
Учитель: Сегодня тема урока ….
2 этап – Актуализация полученных знаний – 3 мин.
Цель этапа: Прочное усвоение знаний, полученных на предыдущих уроках.
Учитель: Небольшой показ изделий, выполненных руками самих учащихся.
Учитель: Нравятся ли вам изделия?
Ученик: Да, нравятся.
Учитель: Хотели бы вы уметь выполнять самостоятельно подобные изделия?
Ученик: Конечно, хотим.
Учитель: С помощью чего выполнены изделия?
Ученик: Использована швейная машина.
Учитель: Что для этого надо знать и уметь?
Ученик: Изучить устройство и работу швейной машины.
Учитель: Какое изделие мы будем с вами шить в этом году?
Ученик: Фартук.
3 этап – Объяснение нового материала – 25 мин.
3.1 Учитель: Первая часть - История развития швейной машины
Работа с текстом (прочитать, обратить внимание на выделенные фамилии в тексте)
Учитель: Выходить к доске и найти правильный ответ к каждой фамилии-Какой вклад он сделал в развитие швейной машины?
Учитель: А теперь давайте с вашей помощью составим стихотворение по истории развития швейной машины.
Как-то раз давным-давно мысль раскинув тонко
Англичанин Томас Сент улучшил жизнь потомкам.Как он ее улучшил? Ученик: Создал однониточную швейную машину.
Учитель: Что за чудо механизм? На что же он похожий?
Это швейная машина, но для изделий из кожи.
Американец Уолтер Хант изобрел машинку, где челночное устройство было всем в новинку.Что же особенного было в этой машине?
Ученик: В машине было две нитки.
Учитель: А во Элиас Хоу удалось не в шутку
Сделать так, что его машинка шила 300 стежков в минутку.
Мир узнал о всех о них, ведь нам стало легче.
Заменяет пять портных и труд людей облегчит. С чем мы связываем это имя? Чего добился Элиас Хоу?
Ученик: Он впервые получил патент на швейную машину.
Учитель: Наконец механик Зингер в городочке под Москвой
Собирает те машины, что узнаем мы с тобой. О каком городе идет речь?
Ученик: Подольск.
Учитель: Именно в этом городе было налажено первое серийное производство швейных машин.
3.2 Учитель: Сейчас мы переходим к второй части изучения нового материала – Основные составляющие швейной машины.
Швейная машина, как правило, состоит из двух основных частей — рукава и платформы.
МАХОВИК (маховое колесо), колесо с массивным ободом, устанавливаемое на валу двигателя (машины).
4 этап Первичное закрепление знаний.-10 мин
(Найти и подписать составные части шв. машины на представленном шаблоне)
Осуществление контроля учителем:
1. Организация рабочих мест.
2. Соблюдения правил по технике безопасности на уроке.
3. Последовательности и качества выполнения работ.
4. Осуществляет метод дозированной педагогической помощи (в случае необходимости).
5 этап – Оценка знаний и умений. - 3мин.
Цель этапа: Оценить работу учащихся.
Выставление оценок за урок.
Учитель оценивает работу учащихся.
- Подводит итоги
- Все ли выполнили задание.
- Какие возникали ошибки.
- Обобщить работы и назвать самые лучшие.
- Назвать оценки и выставить в дневник.
6 этап – Подведение итогов урока. - 2мин
Цель этапа: Дать анализ успешности достижения цели на уроке, наметить перспективы.
Учитель: Ребята чему вы сегодня научились на уроке?
Ученик: Историю развития швейной машины и ее основные составные части.
Учитель: Где вы сможете применить эти знания и умения?
Ученик: На основе изученного материала на сегодняшнем уроке, мы изучили основные составляющие швейной машины.
Вывод: Таким образом, на сегодняшнем уроке мы с вами познакомились с швейной машиной, она выполняет работу примерно в 50 раз быстрее, чем это можно сделать вручную. Основное преимущество шитья на швейной машине перед ручным — это большая производительность труда и качественное выполнение строчек, без пропусков стежков, с равномерным натяжением нитей, без морщин и сладок на ткани.
7 этап- Сдача рабочих мест, уборка кабинета.
