Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат № 12 VIII вида»
«С О Г Л А С О В А Н О» заместитель директора по УР (коррекционной) школы –интерната № 12 ________________________ «02» сентября 2013г. | Р А С С М О Т Р Е Н О на заседании методического объединения учителей трудового обучения и математики протокол № _______от_____________ 28 августа 2013г. Р А С С М О Т Р Е Н О на педагогическом совете протокол № _______от_____________ | "У Т В Е Р Ж Д А Ю" директор специальной (коррекционной) школы-интерната № 12 ______________________ «02» сентября 2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по сельскохозяйственному труду
Учитель:
Количество учебных часов по программе: 374 часа
Количество учебных часов в неделю: 11 часов
Программы: программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 2); Сельскохозяйственный труд «ГИЦ Владос», 2000г.
I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе:
Закона «Об образовании» Базисного учебного плана специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида, утвержденного приказом Минобразования РФ / 2065 – П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии». Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, под редакцией по предмету «Сельскохозяйственный труд». : «Просвещение», 2008г. Учебного плана образовательного учрежденияРабочая программа конкретизирует содержание предметных тем по сельскохозяйственному труду, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса в 7 классе для учащихся с интеллектуальными нарушениями.
5. Образовательной программы ГКС(К)ОУ школы-интерната № 12.
Программа составлена из расчета 374 часа (11 часов в неделю) на изучение
в 7 классе.
Программа содержит максимальный объем сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для работы в коллективных, фермерских и индивидуальных хозяйствах.
Цель программы:
· допрофессиональная подготовка учащихся коррекционных школ VIII вида;
· реализация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей и подростков с отклонениями в развитии, подготовка к работе по одной из массовых рабочих профессий, интеграция в обществе.
Для успешного обучения, кроме традиционных уроков, в программу включены такие формы занятий, как наблюдение, экскурсия, лабораторная работа, наглядный материал: натуральные овощи, фрукты, муляжи, макеты, таблицы, раздаточный материал, карточки.
Для закрепления знаний к каждому разделу прилагается упражнение, учащимся предлагается подготовка проектов, что побуждает их искать дополнительные сведения об изучаемом объекте. Для проверки умений и навыков в конце каждой четверти рекомендуется самостоятельная работа.
При составлении программы были учтены принципы последовательности и преемственности обучения, а также сезонность полевых работ. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на занятиях природоведения, естествознания, математики, СБО, ОБЖ, рисования. На всех занятиях используются элементы национально-регионального компонента: татарские и русские пословицы и поговорки, учитываются особенности выращивания тех или иных культур в условиях РТ,
Процесс образования ориентирован на работу с каждым учеником с учетом его индивидуальных (возрастных, психофизических, интеллектуальных) особенностей, возможностей в обучении путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, эмоционального, духовного и физического развития личности.
Трудовая деятельность – та форма проявления жизненной активности человека, которая, оказывает решающее влияние на его развитие. Труд играет большую роль в судьбе умственно отсталых школьников. Трудовая деятельность служит эффективным средством коррекции умственных; физических и личностных нарушений учащихся; а также средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании школы. В процессе обучения сельскохозяйственному труду учащиеся 7 класса специальной школы должны овладеть определённой системой первоначальных знаний и практических умений по общему земледелию и важнейшим отраслям растениеводства. Школьники познакомятся с составом почвы её обработкой и внесением удобрений; узнают о способах предпосевной подготовки и посева семян. На учебно-опытном участке, учащиеся осваивают технологические приёмы ухода за овощными культурами: выращивают рассаду; плодовые и ягодные саженцы; ухаживают за садом, отбирают и высаживают семенные растения для получения урожая семян. После занятий учащиеся выполняют индивидуальные или групповые задания учителя, которые помогают в решении комплекса следующих учебно-воспитательных задач:
Углубление и конкретизация знаний о значении; классификации основных овощных; цветочных; плодово-ягодных культур. Формирование знаний и умений по возделыванию ведущих сельскохозяйственных растений. Развитие умений по распознаванию и определению выращиваемых культур.В процессе трудовой деятельности формируются и развиваются личностные качества школьников – олигофренов: целенаправленность, умение довести начатое дело до конца, самостоятельность, самоконтроль, чувство коллективизма. При обучении сельскохозяйственному труду развивается мышление и мелкая моторика; способность к пространственному анализу: речи, внимания, памяти. В данной рабочей программе большое внимание уделяется развитию мышления, мелкой моторики, внимания, памяти, воспитывается самостоятельность, самоконтроль, коллективизм, что является решением основных целей программы. Особое внимание педагог уделяет практической направленности программного материала (его нацеленности на формирование трудовых умений и навыков), которая служит эффективным средством коррекции умственных, физических и личностных нарушений учащихся, а также средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании школы.
Программа 7 класса состоит из тем, раскрывающих особенности уборки корнеплодов, выращивания капусты и лука, обработки ягодных кустарников. Есть темы, содержащие элементарные теоретические сведения об овощеводстве на защищённом грунте, о плодоводстве и семеноводстве. Приводятся данные по агрохимии – свойства и применение основных минеральных удобрений.
Таким образом, программа не только способствует профориентации и социальной адаптации обучающихся, но и развивает их умственный потенциал. Положительно влияет на физическое развитие и на личностные свойства.
К концу обучения учащиеся:
Должны знать:
- Правила ТБ при работе с сельскохозяйственным инвентарем.
- Знать время и правила уборки овощей.
- Правила хранения семенников и извлечение семян.
- Уход за ягодными кустарниками
- Виды защищенного грунта.
- Минеральные удобрения
- Строение плодового дерева.
- Знать способы выращивания капусты.
Должны уметь:
- Правильно обращаться при работе с с/х инвентарем.
- Убирать овощи на зимнее хранение
- Ухаживать за ягодными кустарниками.
- Составлять почвенные смеси для парников.
- Распознавать минеральные удобрения.
- Выращивать рассаду капусты.
- Выращивать зеленные овощи.
- Выращивать редис.
- Выращивать капусту в открытом грунте.
- Выращивать семена редиса.
1 четверть
Вводное занятие
Охрана труда, спецодежда. Проверка состояния инвентаря.
Овощеводство
Уборка лука.
Объект работы: Лук
Теоретические сведения: Признаки созревания лука. Способы хранения лука.
Практические работы. Уборка и просушка лука. Обрезка лука. Учет урожая.
Осенние работы на пришкольном участке
Объект работы. Овощи
Теоретические сведения. Уборка урожая овощей. Способы очистки гряд от сорняков.
Умение. Работа сельхозинвентарём.
Практические работы. Уборка урожая овощей. Очистка гряд от сорняков.
Уборка урожая столовых корнеплодов.
Объект работы. Столовые корнеплоды.
Теоретические сведения. Сроки и способы уборки корнеплодов. Требования к качеству уборки. Правила работы при уборке. Способы хранения корнеплодов.
Умение. Убирать корнеплоды.
Практические работы. Подкапывание корнеплодов. Обрезка ботвы. Сортировка. Закладка на хранение.
2 четверть
Ягодные кустарники и уход за ними.
Объект работы. Ягодные кустарники.
Теоретические сведения. Строение и особенности плодоношения ягодных кустарников. Вредители и болезни ягодных кустарников.
Практическое повторение. Очистка и сортировка семян овощных культур. Очистка гряд от сорняков.
Очистка семян столовых корнеплодов и лука..
Объект работы. Семенники корнеплодов и лука.
Практические работы. Очистка семян столовых корнеплодов и лука.
Осенние работы на пришкольном участке.
Умение. Работа сельхозинвентарём.
Практические работы. Уборка урожая капусты, столовых корнеплодов.. Перекапывание почвы. Уход за посевами зеленных культур.
Защищенный грунт.
Теоретические сведения. Виды защищенного грунта. Устройство односкатного и двускатного парника. Использование парников
Почвенные смеси для парников и теплиц
Объект работы. Почва.
Теоретические сведения. Состав почвенной смеси, соотношение частей. Заготовка и хранение почвенной смеси.
Практические работы. Заготовка почвенной смеси.
Подготовка парника к зиме.
Объект работы. Парник
Теоретические сведения. Подготовка парника к зиме.
Практические работы. Выемка грунта из парника. Ремонт обвязки.
Заготовка биотоплива для парника.
Теоретические сведения. Понятие о биотопливе.
Минеральные удобрения.
Объект работы. Минеральные удобрения.
Теоретические сведения. Виды минеральных удобрений. Хранение удобрений. Внесение удобрений в почву. Распознавание удобрений.
Умение. Распознавать минеральные удобрения
Практические работы. Смешивание и распознавание минеральных удобрений.
Практическое повторение. Очистка и сортировка семян овощных культур
Контрольная работа за 1 полугодие.
3 четверть
Садоводство
Основные плодовые деревья.
Объект работы. Плодовое дерево.
Теоретические сведения. Сведения о плодовых деревьях. Строение плодового дерева. Размножение плодовых деревьев. Выращивание саженца из черенка.
Капуста
Теоретические сведения. Сведения о капустных овощных растениях. Строение и особенности белокочанной капусты. Сорта и гибриды капусты. Способы выращивания капусты. Выращивание рассады капусты в парнике. Теплице, открытом грунте.
Зеленные овощи.
Теоретические сведения. Сведения о зеленных овощах. Биологические особенности зеленных овощей. Строение и особенности различных видов салата. Листовая горчица. Строение и особенности растения укропа, выращивание укропа.
Редис.
Теоретические сведения. Строение и особенности растения редиса. Выращивание редиса. Выращивание семян редиса.
Подготовка семян овощей к посеву.
Объект работы. Семена овощных культур.
Умение. Готовить семена овощных культур к посеву.
Практические работы. Очистка семян зеленных овощей и лука.
4 четверть
Выращивание рассады капусты
Объект работы Почва
Умение. Выращивать рассаду капусты
Практические работы. Подготовка почвы под открытый рассадник. Посев семян капусты в открытый рассадник, в ящики.
Выращивание зеленных овощей
Объект работы. Почва. Семена зеленных овощей
Умение. Выращивать зеленные овощи.
Практические работы. Подготовка почвы под зеленные овощи. Посев семян салата, шпината, укропа, петрушки.
Выращивание рассады капусты
Объект работы Рассада капусты
Умение. Пикировать рассаду капусты
Практические работы. Пикировка и уход за рассадой.
Выращивание редиса
Объект работы. Почва.
Умение. Работа сельхозинвентарём.
Практические работы. Подготовка почвы, посев семян, уход за посевами.
Весенние работы на пришкольном участке.
Объект работы. Почва.
Теоретические сведения. Подготовка гряд. Посев семян овощных культур. Уход за растениями.
Умение. Работа сельхозинвентарём.
Практические работы. Вскапывание почвы. Посев семян овощных культур. Уход за растениями.
Выращивание семян редиса.
Объект работы. Редис.
Умение. Работа сельхозинвентарём.
Практические работы. Подготовка почвы. Высадка корнеплодов редиса, уход за посадками.
Выращивание капусты в открытом грунте.
Объект работы. Рассада капусты
Теоретические сведения. Правила высадки рассады капусты в открытый грунт. Вредители и болезни капусты.
Умение. Правильно высаживать рассаду капусты в открытый грунт.
Практические работы. Подготовка почвы. Высадка рассады. Уход за растениями
Практическое повторение.
Виды работ. Высадка рассады капусты, томата. Уход за рассадой и посевами овощных культур.
Административная контрольная работа за год.
II. Контроль уровня обучения
Контрольная работа (I) по сельскохозяйственному труду
за первое полугодие (В-1)
ученика 7 класса ________________________________
1.Каким способом убирают столовые корнеплоды на пришкольном участке? | 1. Механизированным 2. Полумеханизированным 3. Вручную |
2. Какой высоты оставляют черешки листьев при обрезке ботвы свеклы? | 1. 2см 2. 0,5 см 3. 1 см |
3. Какую часть растения поражает малинный жук? | 1. Почки 2. Листья 3. Плоды |
4. Впишите пропущенный вид защищенного грунта. | 1. Теплица 2. Утепленный грунт 3. ________________ |
5. Для чего используют бескаркасные укрытия пленкой? | 1. Для выращивания огурцов 2. Для получения более ранних всходов 3. Для выращивания томатов |
6. Какое удобрение относится к фосфорным? | 1. Аммиачная селитра 2. Сульфат аммония 3. Суперфосфат |
7. Какое удобрение быстро растворяется в воде? | 1. Суперфосфат 2. Аммиачная селитра 3. Хлористый калий |
8. Напишите правила перекапывания почвы под ягодным кустарником. |
Контрольная работа по сельскохозяйственному труду
за первое полугодие (В-2)
ученика 7 класса _______________________________
1. Сроки уборки столовых корнеплодов. | 1. Сентябрь 2. Октябрь 3. Ноябрь |
2. Какой высоты оставляют черешки листьев при обрезке ботвы моркови? | 1. 1 см 2. 2 см 3. 0,5 см |
3. Какой вредитель повреждает ягоды крыжовника? | 1. Почковый клещ 2. Малинный жук 3. Огневка |
4. Участок земли, накрытый пленкой, называется … | ______________ |
5. Для чего используют парник? | 1. Выращивание рассады 2. Выращивание укропа 3. Выращивание смородины |
6. Какое удобрение относится к азотным? | 1. Аммиачная селитра 2. Сульфат аммония 3. Суперфосфат |
7. Какое удобрение медленно растворяется в воде? | 1. Сульфат аммония 2. Суперфосфат 3. Аммиачная селитра |
8. Напишите правила перекапывания почвы под ягодным кустарником. |
Критерии оценки
контрольных работ по сельскохозяйственному труду
в 7 классе ( I полугодие).
№ Вопроса | Вариант I | Вариант II |
1 | 1 | 1 |
2 | 1 | 1 |
3 | 2 | 2 |
4 | 2 | 2 |
5 | 1 | 1 |
6 | 1 | 1 |
7 | 1 | 1 |
8 | 3 | 3 |
Всего баллов. | 12 | 12 |
В контрольных работах :
12 – баллов соответствуют оценке «5».
11 – 10 – баллов соответствуют оценке «4».
9 – 7 – баллов соответствуют оценке «3».
Контрольная работа по сельскохозяйственному труду
за учебный год ученика 7 класса
_____________________________
1. Какую часть растения поражает смородинный клещ? | 1. листья 2. почки 3. ягоды |
2. На какую глубину перекапывают почву у корней смородины? | 1. 10 см 2. 5 см 3. 20 см |
3. Назовите виды защищенного грунта. | 1. _______________ 2. _______________ 3. _______________ |
4. Напишите виды обогрева парников | 1. _______________ 2. _______________ 3. _______________ |
5. Какое из минеральных удобрений относится к азотным? | 1. суперфосфат 2. хлористый калий 3. аммиачная селитра |
6. Какое из минеральных удобрений медленно растворяется в воде. | 1. суперфосфат 2. хлористый калий 3. аммиачная селитра |
7. На какую глубину сеют семена капусты в рассаднике? | 1. 2 см 2. 5 см 3. 7 см |
8. На какую глубину копают лунки под высадку рассады капусты? | 1. на 10 см 2. на 30 см 3. на штык лопаты |
9. План посадки рассады капусты в открытый грунт. Поставить номера операций. | Выкопка лунок. Подготовка инвентаря. Посадка рассады. Выемка рассады из рассадника. Полив высаженной рассады. |
Практическая контрольная работа.
Высадка рассады капусты в открытый грунт.
Критерии оценки
контрольных работ по сельскохозяйственному труду в 7 классе ( год).
№ Вопроса | |
1 | 1 |
2 | 1 |
3 | 2 |
4 | 2 |
5 | 1 |
6 | 1 |
7 | 1 |
8 | 1 |
9 | 3 |
Всего баллов. | 13 |
В контрольных работах :
13 – баллов соответствуют оценке «5».
12 – 11 – баллов соответствуют оценке «4».
10 – 7 – баллов соответствуют оценке «3».
ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
«5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, к продуктам - экономное.
«4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технической дисциплины, правила техники безопасности.
«3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технической дисциплины, техники безопасности, организации рабочего места.
«2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.
III. Перечень учебно-методического обеспечения
1. Ковалева обучения сельскохозяйственному труду во вспомогательной школе. - Москва: Просвещение.1980
2. Ковалева обучения сельскохозяйственному труду во вспомогательной школе. - Москва: Просвещение.1985
3. Костенков интереса к сельскохозяйственному труду Москва: Просвещение. 1973
4. Костенков интереса к сельскохозяйственному труду Москва: Просвещение. 1977
5. Мирский профессионально трудового обучения во вспомогательной школе. - Москва: Просвещение.1985
6. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе. - Москва: 1980
7. Основы сельскохозяйственных знаний под редакцией Москва: Просвещение. 1986
8. и др. Сельскохозяйственный труд Москва: Просвещение. 1991
9. и др. Сельскохозяйственный труд Москва: Просвещение. 1994
10. и др. Справочник по трудовому обучению Москва: Просвещение. 1983
11. Учебник «Сельскохозяйственный труд», 7 класс,
Москва « Просвещение» 2006
