Рабочая программа
занятий по внеурочной деятельности
для учащихся начальных классов
«Фантазёр»
программа рассчитана на 34 учебные недели
2013 – 2014 учебный год
учителя Маценко Марины Борисовны
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ И АКТУАЛЬНОСТЬ
Рисунок и живопись – основы изобразительного искусства, дают широкую возможность для проявления творческой индивидуальности и фантазии. Рисование – занятие творческое, способное пробуждать и развивать детскую фантазию, моторику руки, развивает глазомер, объемное мышление, учит терпению и настойчивости в достижении цели. В процессе рисования у детей развивается воображение, формируется такие мысленные операции, как сравнение и обобщение, возникает потребность доводить начатое до конца, преодолевать трудности, что воспитывает у детей нравственно-волевые качества.
Особое место в развитии и воспитании детей занимает изобразительная деятельность, которая обладает широким спектром воздействия на развитие ребенка, наиболее ярко раскрывает все его универсальные способности.
Изобразительное искусство совершенствует органы чувств, развивает мышление, умение наблюдать, анализировать, запоминать и способствует становлению гармонически развитой личности.
Это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры и влияние улицы давит на неокрепшую психику ребенка. К сожалению, у многих детей появляются всевозможные психологические проблемы в семье и школе.
Частично их можно решить через занятия изобразительным творчеством, где дети приобщаются к искусству, познают культуру своей страны.
Основой цивилизованного государства всегда являлась культура, цель которой – воспитание духовно богатой и социально адаптированной личности.
Данная программа позволяет решить не только чисто образовательные задачи, но и создать условия для формирования таких личностных качеств, как доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться чужим успехам и прежде всего – уверенность в себе.
Необходимо разбудить в каждом ребенке потребность к художественному самовыражению и творчеству, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Ведь дети принимаются в студию с разной степенью одаренности и различным уровнем базовой подготовки. Исходя из этого, занятия могут варьироваться, учитывая индивидуальные особенности детей, чтобы обеспечить индивидуальный подход к каждому.
НОВИЗНА
Новизна данной программы состоит в том, что многократно используется зрелищно-игровые приемы для «подзарядки» детей, чтобы каждый ребенок, независимо от своих способностей, мог почувствовать себя юным художником.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Цель программы - создание наиболее благоприятных условий для обучения детей основам изобразительной грамоты и развитие творческих способностей детей с учетом их индивидуальности.
- развитие творческих способностей;
- развитие пространственного мышления;
- обогащение эмоционально-образной сферы;
- развитие художественного и ассоциативного мышления;
- формирование художественных предпочтений, этических, эстетических, художественных оценок искусства,
природы, окружающего мира.
ЗАДАЧИ
Обучающие:
- знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;
- развитие колористического видения;
- развитие изобразительных способностей, развитие эстетического чувства.
- умение грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.
Воспитательные:
- формирование уважения к труду;
- выработка усидчивости, терпения, самостоятельности;
- развитие коммуникативных навыков;
- воспитание интереса к искусству, понимания прекрасного.
Развивающие:
- развитие художественного вкуса;
- улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;
- развитие инициативности, любознательности, активности.
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИЕТЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Возраст детей участвовавших в реализации программы от 7-8 лет, программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Форму занятий можно определить как творческую студийную деятельность детей под руководством педагога. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности.
Данный курс предполагает использование как традиционных методов работы:
- объяснение и закрепление материала,
- устный опрос, использование иллюстраций, методических пособий;
так и нетрадиционных:
- для более глубокого усвоения знаний по отдельным разделам программы проводятся занятие – «путешествие», занятие – «фантазия», занятие «игра» и викторина.
РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Сроки реализации программы – 2 месяца. Предполагаемый режим-два занятия в неделю. Продолжительность одного занятия 35 минут.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- развитие изобразительных способностей и эстетического чувства.
- развитие художественного мышления;
- формирование художественных предпочтений, этических, эстетических, художественных оценок искусства,
природы, окружающего мира.
- повышение творческой и познавательной активности учащихся.
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1) Выставка работ учащихся.
2) Коллективная работа.
3) Создание книги с иллюстрациями детей
Программа является вариативной. Можно вносить изменения в содержание тем, дополнять практические занятия новыми приемами практического исполнения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
№ | Название темы. | Методы рисования. | Материалы. |
1-2 | Осенний сад. | Рисуем при помощи оттисков. | Гуашь, засушенные листья. |
3-4 | Одуванчики. Корзина с цветами. Лес. | Рисунки ладошками. | Гуашь. |
5-6 | Цыплята. Кошечка. Рыбки в аквариуме. | Рисунок при помощи пуговиц. | Простой и цветные карандаши, плоские пуговицы разной величины. |
7-8 | Заготовим грибы для белочки. Лесные жители. В магазине игрушек. | Рисунки со штампами. | Гуашь, готовые штампы грибов, зайчиков и др. |
9-10 | Гроздь рябины. Снежинка. Снегопад. | Рисуем тычками на цветной бумаге. | Тычки, гуашь, вата. |
11-12 | Кошечка – овал. Мышка – круг. Волшебник-трёхугольник. | Рисунки из геометрических фигур. | Простой и цветные карандаши. |
13-14 | Пушистый снег. Котёнок. | Рисование крупой - трафарет. | Манка, трафареты. |
15-16 | Новогодние маски. Цветочница, пламя, тигр. | Смешанные техники. | Гуашь, акварель, фломастеры. |
17-18 | Зимний лес. Салют. | Рисуем при помощи щётки зубной. | Зубная щётка, гуашь, стека. |
19-20 | Весёлый хоровод. Прогулка в лес. Деревья, грибы. Лесные друзья. Зайчики и мишки. | Рисуем на сложенной гармошкой бумаге. | Ножницы, акварель, фломастер. |
21-22 | Гусеница на соломинке. Бумажные цветы из салфеток. | Конструирование из бумаги. | Соломинка, салфетки, ножницы, фломастеры, акварель. |
23-26 | Подсолнух. Следы домового. Деревья. Птица волшебная. | Рисуем пальчиками, кулачками, ладошами. | Гуашь |
27-28 | Зайчик (манка) Мишка (греча) Цыплёнок (пшено) | Рисуем при помощи крупы. | Клей, крупа. |
29-30 | Бабочка. Волшебные превращения. | Рисование . | Акварель |
31-32 | Фантазия. | Изонить. | Акварель, шерстяными нитками. |
33-34 | Выставка работ в гимназии |
Информационное обеспечение
1. Необыкновенное рисование.-Мосвка : Издательство «Мозайка – Синтез» 2007 г.
2. Мосин . - Екатеренбург : ТОО «У – Фактория» 2004 г.
3. «Энциклопедия рисования – Москва: Издательство «Росмэн» 2005 г.
4. «Ура! Я научился»: Санкт – Петербург. Издательство «Детство – Пресс» 2004 г
5. , Савенков творчество детей. – Москва : Российское педагогическое агентство. 2004 г.
6. Аранова изобразительному искусству. Санкт-Петербург : Каро. 2004 г.
7. «Большая книга увлекательных занятий для детей – Москва : Издательство «Росмэн» 2005г.
