Утверждаю Согласовано
Директор Завуч
МОБУ «Угольная СОШ» МОБУ «Угольная СОШ»
____________ ____________
«____»___________20___г.
« » 20 г.
Программа
для детей 6–летнего возраста
"Ступеньки детства"
МОБУ
«Угольная СОШ»
на учебный год
Целью подготовительного курса является развитие детей старшего дошкольного возраста, позволяющие им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.
Принципы программы "Ступеньки детства"
Оптимальный учёт функциональных возможностей и естественных законов развития ребёнка при организации различных видов деятельности. Ограничение учебных нагрузок дошкольников, отказ от экстенсивного пути в организации учебно-познавательной деятельности за счёт оптимизации педагогического процесса. Создание каждому ребёнку условий максимального эмоционального благополучия и успешности в процессе усвоения предусмотренных программой знаний, умений и навыков. Забота о духовно-нравственном развитии личности в рамках учебных занятий, свободных видов деятельности и организации общения с детьми. Включение опыта ребёнка в процесс усвоения знаний, умений и навыков. Приоритет самостоятельной деятельности ребёнка в процессе обучения. Интеграция знаний, умений и навыков (через содержание и виды познавательной деятельности, организуемой по отдельным направлениям). Открытый характер предметного содержания образовательно-развивающей работы с детьми на всех ступенях. Отсутствие нацеленности на работу по определённому учебно-методическому комплекту в школе.Основные задачи программы "Ступеньки детства"
Данная программа состоит из разделов:
Основные задачи учебно-методического комплекта:
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Развитие любознательности и стремления к расширению знаний. Формирование коммуникативных умений, умений взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Развитие самостоятельности, инициативности, активности. Развитие основных психических процессов (восприятие, внимание, мышление, воображение, память). Формирование отдельных приемов учебно-познавательной деятельности (ориентировка в задании, определение действий, необходимых для его выполнения, самоконтроль). Методическая поддержка педагогов дошкольных образовательных учреждений.Практически все занятия в каждой предметной области носят комплексный характер, позволяющий:
За счёт переключения с одних видов деятельности на другие не допустить утомления детей. Повысить сознательность выполняемых видов работы. Максимально использовать конкретную работу для развития самых разных психических процессов и приёмов умственной деятельности.Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребёнка, исследование уровня его функциональной готовности к обучению в школе.
На это направлены обследования педагога - психолога, а также его консультации родителей будущих первоклассников.
Результаты диагностик и обследования ребёнка заносятся в "Психолого - педагогическую карту".
В ходе работы выявляются дети ,недостаточно готовые к школьному обучению, а также те, которые нуждаются в дополнительных занятиях, направленных на профилактику школьной дезадаптации. Для таких детей составляется индивидуальная программа развития, даются необходимые рекомендации родителям.
Организация занятий по данной программе осуществляется в соответствии с Положением о "Школе раннего развития ребёнка":
Организация образовательного процесса в школе развития регламентируется расписанием занятий, утверждённым заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе, ответственным за её работу.
Продолжительность академического часа занятий в школе развития может составлять 25-30 минут, 1 раза в неделю по 4 занятия в день.
Наполняемость учебных групп в школе развития устанавливается в количестве 10-12 обучающихся.
Тематическое планирование по программе "Ступеньки детства"
Подготовка к чтению и письму
68 часов
Данный раздел программы нацелен на развитие речи ребёнка, его фонематического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики мышц. Курс позволяет вести подготовку детей к обучению чтению, письму и формирует элементарные навыки культуры речи.
В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок должен уметь:
- отчетливо и ясно произносить слова; выделять из слов звуки; находить слова с определенным звуком; определять место звука в слове; составлять предложения на заданную тему по опорным словам; составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок; пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию.
Математическая подготовка
64 часов
Данный раздел программы направлен на развитие умений: наблюдать, сравнивать объекты (в том числе геометрические фигуры), выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики; формировать представления о свойствах предметов (цвет, форма, размер и т. д.); понимать относительность свойств объекта; делать выводы по результатам наблюдений, проверять их истинность; уметь использовать полученные выводы для дальнейшей работы.
В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок должен уметь:
- называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; различать свойства предметов(цвет, форма, размер и т. д.); соотносить цифру с числом предметов; присчитывать и отсчитывать по единице; ориентироваться на листе клетчатой бумаги.
Художественно - конструкторская деятельность
28 часов
Данный раздел программы направлен на расширение и обогащение чувственного опыта дошкольников, их знаний и представлений об объектах окружающего мира; развитие познавательных процессов и приёмов познавательной деятельности (умственной и практической) в ходе художественной конструкторской деятельности; ознакомление с природными материалами; развитие любознательности, формирование положительной мотивации учения.
В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок должен:
- воспринимать различные конструкции предметов; знать виды соединений и способы крепления деталей; уметь пользоваться правилами безопасной работы ручными инструментами.
Сохрани своё здоровье сам!
22 часов
В курсе "Сохрани своё здоровье сам!" интересно и доступно для детей даются простейшие сведения об устройстве и жизнедеятельности организма человека, а также советы о том, как беречь и укреплять своё здоровье.
В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок должен знать:
- как устроен человек; какие органы помогают человеку воспринимать мир; как беречь и укреплять своё здоровье; о правильном питании; о важности выполнения режима дня; ядовитые и лекарственные растения.
Окружающий мир
60 часов
Раздел программы основывается на развитии накопленных в дошкольном возрасте представлений о природе. В основу подготовки положены непосредственные наблюдения, действия с предметами, элементарные эксперименты, которые проводятся в естественной для детей данного возраста занимательной, игровой форме.
В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок должен уметь:
- распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе; перечислять в правильной последовательности времена года и суток; называть основные признаки времён года; уметь различать диких и домашних животных; распознавать обитателей суши, водоёмов, морей.
Преемственность программы формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию
В МОБУ «Угольная СОШ» для реализации преемственности между дошкольным и начальным общим образованием используется программа УМК «Ступеньки детства». Данная программа для педагогов и родителей по организации развивающего и воспитывающего обучения детей дошкольного возраста. Авторы: д. п. н., проф. ; к. п.н., доц. ; к. п.н., доц. . Под ред. . Рекомендована Ученым советом Института педагогики и психологии ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет». Программа «Ступеньки детства» позволяет продолжить обучение по любому УМК. Программа УМК «Ступеньки детства» разработана на основе комплексной «Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста» и нацеливает педагогов и родителей на полноценное общее развитие детей, их позитивную социализацию, на достижение необходимого уровня подготовки к обучению в школе.
Программа «Ступеньки детства» предназначена для подготовки детей к школьному обучению и рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5,5 – 6,5 лет). Она может использоваться как в групповой, так и в индивидуальной работе с ними: в ДОУ, группах кратковременного пребывания детей, не посещающих детский сад (создаваемых на базе школ, внешкольных учреждений и пр.), а также в условиях домашнего воспитания.
Основу программы составляют прогрессивные концепции развивающего обучения, а ведущая идея состоит в гармоничном развитии ребенка: без искусственного ускорения, с максимальным учётом природных законов развития.
Программа работы с дошкольниками «Ступеньки детства» включает:
- мотивационную готовность
-интеллектуально-познавательную готовность
- деятельностную готовность и развитость практических процессов
- социально-личностную готовность
Принципы программы «Ступеньки детства»
1. Оптимальный учет возможностей и естественных законов развития ребенка в организации различных видов деятельности.
2. Ограничение учебных нагрузок дошкольников.
3. Создание условий максимального эмоционального благополучия и успешности в процессе усвоения знаний, умений и навыков.
4. Духовно-нравственное развитие личности, свободные виды деятельности и организация общения с детьми.
4. Включение опыта ребенка в процесс усвоения знаний, умений и навыков.
5. Приоритет самостоятельной деятельности ребенка в процессе обучения.
6. Интеграция знаний, умений и навыков.
. Линии развития ребёнка с учётом преемственности дошкольного образования и школы
1. Психофизиологическое развитие
2. Духовно-нравственное развитие
3. Эмоционально-эстетическое развитие
4. Социально-личностное развитие
5. Интеллектуально-познавательное развитие
Анализируя обозначенные выше позиции, можно говорить о преемственности целей и задач дошкольного и начального школьного образования.
Преемственность форм организации образовательного процесса, которые на ступени дошкольного и начального школьного образования характеризуются наличием партнерской позиции взрослого и вариативностью коллективной, индивидуальной, групповой, парной работы.
Преемственность планируемых результатов формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному школьному образованию представлена в таблице, которую также можно использовать в ходе проектирования данного раздела программы формирования УУД на школьном уровне:
Преемственность планируемых результатов формирования УУД
(дошкольное и начальное общее образование)
Программа «Ступеньки детства» | Планируемые результаты дошкольного образования в программе «Ступеньки детства» | Планируемые результаты реализации Образовательной программы (начальная школа) |
Программа «Готовимся к школе» математическая подготовка | Формирование познавательных УУД: - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта) - сравнение (выделение признака из ряда предметов) - обобщение (выделение общего признака из ряда объектов) - синтез (объединение в группы по одному (двум) признакам - сериация (установление последовательных взаимосвязей | Познавательные УУД (логические): - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - анализ, синтез, сравнение, сериация; - классификация по заданным критериям; - установление аналогий; - установление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение. Личностные результаты (самоопределение): готовность и способность обучающихся к саморазвитию. |
Формирование: - сенсорного опыта; - представлений о числах и цифрах, арифметических действиях, операции измерения; представления о форме. | Познавательные УУД (общеучебные): -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач. Личностные результаты (смыслообразование): мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя). | |
Развивающая программа «Сохрани своё здоровье сам» | Формирование УУД, направленных на: воспитание в детях активного и сознательного отношения к своему здоровью как самой большой ценности в жизни; - выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему поддерживать разговор; - восприятие детьми окружающего мира - создание образного представления о наблюдаемом объекте - подведение к обобщающему понятию (растение, гриб, животное..) | Регулятивные УУД (планирование): - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные результаты (самоопределение): готовность и способность обучающихся к саморазвитию. |
Формирование УУД, направленных на участие в совместной деятельности. | Коммуникативные УУД (управление коммуникацией): координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | |
Осуществление действий по образцу, понимание указанной ошибки и ее исправления по указанию взрослого. | Регулятивные УУД (коррекция): - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; - адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок. | |
Контроль своей деятельности по результату. | Регулятивные УУД (контроль): использовать установленные правила в контроле способа решения. | |
Программа «Ступеньки детства» | Планируемые результаты дошкольного образования в программе «Ступеньки детства» | Планируемые результаты реализации Образовательной программы (начальная школа) |
Развивающая программа «Готовимся к школе» подготовка к чтению и письму | Формируемые УУД: -повышение уровня наглядно-образного мышления детей; -умение ориентироваться в пространстве листа; - укрепление руки; -улучшение координации движений; - знакомство с гигиеническими правилами письма; -формирование зрительно-двигательного образа буквы (конструирование буквы из различных материалов, письмо печатных букв, письмо слов); -развитие познавательных процессов; -умение работать по инструкции; -умение задавать вопрос и отвечать на вопросы; | Коммуникативные УУД (взаимодействие): - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника. Познавательные УУД (общеучебные): - использовать общие приёмы решения задач; - ставить и формулировать проблемы; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - осуществлять смысловое чтение; - выбирать вид чтения в зависимости от цели. Личностные результаты (смыслообразование): мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя). |
Программа «Ступеньки детства»» | Планируемые результаты дошкольного образования в программе «Ступеньки детства» | Планируемые результаты реализации Образовательной программы (начальная школа) |
Развивающая программа «Художественно - конструкторская деятельность» | Формируемые УУД: -расширение и обогащение чувственного опыта дошкольников об объектах окружающего мира; - развитие основных психических процессов и приемов познавательной деятельности - развитие моторики и зрительно-моторных координаций; - формирование осознанности и произвольности поведения и деятельности; - развитие изобретательности, инициативности, любознательности, формирование положительной мотивации учения. | Познавательные УУД (информационные): - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными; - обработка информации (определение основной и второстепенной информации); - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами). |
Программа «Ступеньки детства» | Планируемые результаты дошкольного образования в программе «Ступеньки детства» | Планируемые результаты реализации Образовательной программы (начальная школа) |
Развивающая программа «Вместе со сказкой» | Формируемые УУД: - удерживать внимание; - пользоваться книгой; - выполнять инструкцию взрослого; - обсуждать со взрослыми возникшую проблему; - умение слушать и слышать учителя; -умение копировать образец, заданный как в визуальной, так и словесной форме; -становление и развитие произвольности; -развитие рефлексии; | Личностные результаты (самоопределение): готовность и способность обучающихся к саморазвитию. Личностные результаты (смыслообразование): мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя). Регулятивные УУД (целеполагание): формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные УУД (взаимодействие, управление коммуникацией). |
Из таблицы видно, что УМК «Ступеньки детства» в полной мере обеспечивает (с точки зрения планируемых результатов) взаимосвязь УУД, формируемых на ступени дошкольного образования и в начальной школе.
