Филиал МОУ «Ерышовская средняя общеобразовательная школа» в селе Крутец
«Рассмотрено» Руководитель МО ___________ // Протокол № 1 от «28» августа 2013 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР филиала МОУ «Ерышовская СОШ» в селе Крутец __________ «28» августа 2013 г. | «Утверждено» Директор МОУ «Ерышовская СОШ» _________ Приказ №___ от «____»______________2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
,
учителя I квалификационной категории
по учебному курсу
«Обществознание»
Принято на заседании
педагогического совета школы
Протокол № 1 от «29» августа 2013 г.
2учебный год
II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа адресована учащимся 9 класса филиала МОУ «Ерышовская СОШ
Ртищевского района Саратовкой области» в с. Крутец и входит в образовательную область «Обществознание».
Статус документа
Данная рабочая программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта 2004 года и составлена на основе Программы основного общего образования по «Обществознанию», а также авторской программы
В курсе обществознания 9 класс значительное внимание уделяется системе работы с основными понятиями, терминами, со многими из которых учащимся придётся встретиться неоднократно. В каждом очередном обращении к тому или иному элементу содержания происходит его углубление, раскрываются новые стороны и связи, поэтому не следует при первом подходе к определённому понятию раскрывать его в полном объёме.
Совершенно очевидно, что в 9 классе даётся специальная терминология, развёрнутые научные определения общественных понятий раскрываются на достаточно серьёзном научном уровне, с полнотой и глубиной, доступной для усвоения учащимися 14-15-летнего возраста.
Это обстоятельство мотивировано и возрастными психологическими особенностями учащихся, и стилем изложения учебника, и задачами курса обществознания для 9 класса. Особенность курса обществознания в значительной степени определяет и методику его преподавания, и структуру самого урока. Наибольшая трудность заключается в определении места и значения каждого урока в общей системе всего курса, в установлении логических связей между уроками, в переходах от предыдущего урока к последующему.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной подготовке школьников по обществознанию; познавательные интересы учащихся.
Рабочая программа, согласно Федеральному БУПу (2004 г.), рассчитана на 34 часа (1 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала шестиклассников, развитию социальной культуры школьников, осознание ими значения обществознания для человека.
Основные цели и задачи курса:
1. Развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.
2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ.
3. Освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования.
4. Овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные. Освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.
5. Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношениях, отношениями между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом, содействия правовыми средствами и средствами по защите правопорядка в обществе.
Для оценки достижений учащихся широко используются практикумы, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники информации.
Факторы, учитываемые при составлении программы:
целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения, характер учебной мотивации учащихся, качество учебных достижений и образовательные потребности учащихся, возможности педагога, состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения кабинета, состояние здоровья учащихся.
III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Место предмета в базисном учебном плане:
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 34 часа. Распределение часов по разделам и темам является примерным.
№ п/п | Наименование разделов | Количество часов |
1 | Глава V. Гражданин. Государство. Право | 8 |
2 | Глава VI. Права человека и гражданина | 16 |
3 | Глава VII. Личность и мораль | 10 |
4 | Итого | 34 |
Срок реализации рабочей программы рассчитан на 1 год. Количество часов, отводимых на изучение курса обществознания в 9 классе, предусматривается в соответствии с БУП средней общеобразовательной школы.
IV. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА
Мораль и ее роль в жизни общества. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Свобода и ответственность. Социальные ценности и нормы. Мораль. Добро и зло. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.
Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации.
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Гражданин. Государство. Власть. Роль политики в жизни общества. Правовое государство и правовая ответственность. Политический режим. Демократия, ее развитие в современном мире. Разделение властей. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни.
Выборы, референдум. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Влияние средств массовой информации на политическую жизнь общества.
Право, его роль в жизни общества и государства. Понятие и признаки государства. Формы государства. Гражданское общество и правовое государство. Норма права. Нормативный правовой акт. Система законодательства. Субъекты права. Понятие прав, свобод и обязанностей. Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации.
Федеративное устройство России. Органы государственной власти Российской Федерации. Правоохранительные органы. Судебная система. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.
Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Жилищные правоотношения. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Административные правоотношения, правонарушения и наказания. Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Пределы допустимой самообороны.
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:
учебн. – учебник
тест – тесты
МОП – мультимедийное электронное пособие
V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАВНИЕ
№ п\п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата | Наглядные пособия и оборудование | Повторение | |
План | Факт | |||||
Глава V. Гражданин. Государство. Право | ||||||
1 | Роль права в жизни человека, общества, государства | 1 | МОП | определения, сферы жизни общ-ва | ||
2 | Правовая ответственность
| 1 | типы обществ по развитию | |||
3 | Правовое государство: право выше власти | 1 | МОП | наука и образование | ||
4 | Гражданское общество и государство | 1 | религия и свобода совести | |||
5 | Конституция России | 1 | МОП, тест | экономика, собственность | ||
6-7 | Основы конституционного строя России | 1 | тест | торговля, рыночный механизм | ||
8 | Повторно-обобщающий урок по главе V | 1 | тест | |||
Глава VI. Права человека и гражданина | ||||||
9 | Гражданин – человек свободный и ответственный | 1 | соц. структура общества | |||
10 | Общечеловеческие правовые документы | 1 | отклоняющееся поведение | |||
11 | Всеобщая декларация прав человека | 1 | соц. конфликт и пути решения | |||
12 | Сущность международного гуманитарного права | 1 | тест | власть и политика | ||
13 | Источники и основные положения МГП | 1 | формы государства, полит. режимы | |||
14 | Частная и публичная жизнь гражданина
| 1 | МОП | гражданское и правовое общ-во | ||
15 | Труд и трудовое право | 1 | право и нормы права | |||
16 | Собственность, предпринимательство и гражданское право | 1 | МОП | виды правонарушений | ||
17 | Духовная жизнь | 1 | виды юридической ответственности | |||
18 | Свобода совести | 1 | ||||
19 | Семейное право
| 1 | МОП | основы конституц. строя | ||
20 | Домашнее строительство | 1 | федеративное устройство | |||
21 | Социальные права человека | 1 | органы государств. власти | |||
22 | Политические права и свободы | 1 | МОП | судебная система | ||
23 | Право на образование | 1 | права и свободы человека | |||
24 | Повторно-обобщающий урок по главе VI
| 1 | тест | |||
Глава VII. Личность и мораль | ||||||
25 | Личность и личный выбор | 1 | конституционные обязанности | |||
26 | Что такое мораль? | 1 | тест | правовой статус несовершеннолетн. | ||
27 | Добро и зло | 1 | МОП | МГП | ||
28 | Долг и совесть | 1 | ||||
29 | Роль морали в жизни человека и общества | 1 | МОП | права потребителей | ||
30 | Нравственные основы любви, брака, семьи | 1 | МОП | права и обязанности детей и родителей | ||
31 | Нравственная культура | 1 | трудовые правоотношения | |||
32 | Повторно-обобщающий урок по главе VII | 1 | тест | |||
33 | Повторение по всему курсу «Введение в обществознание» | 1 | ||||
34 | Итоговое тестирование | 1 | тест |
VI. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
знать/понимать:
· социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
· сущность общества как формы совместной деятельности людей;
· характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
· содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
· описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
· приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
· оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
· решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
· осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
· самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т. п.);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
· общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
· нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
· первичного анализа и использования социальной информации;
· сознательного неприятия антиобщественного поведения.
VII. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебник «Введение в обществознание» 8-9 кл. – М.: Просвещение, 2006.
1) «Введение в обществознание» 8-9 класс. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2000.
3) «Обществознание» 9 класс. Методическое пособие. – В.: Учитель, 2005.
4) Мультимедийная обучающая программа: Обществознание 8-9 класс, 2005.
5) Программно-методические материалы. Обществознание 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2004
6) Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию. – М., Дрофа, 2005 г.
7) Стандарт основного общего образования по обществознанию
8) Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по обществознанию
9) Примерная программа по обществознанию для ОУ
VIII. ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ КУРСА:
Аграрное (традиционное) общество, административный проступок, всеобщая декларация прав человека, выборы, глобальные проблемы человечества, госбюджет, государство, гражданин, гражданское общество, деньги, деятельность, закон, законодательная власть, издержки производства, индивид, индивидуальность, индустриальное (промышленное) общество, информационное (постиндустриальное) общество, искусство, исполнительная власть, конкуренция, конституционный строй, конституция, конфликт, конфликт межличностный, культура, культура межнациональных отношений, личность, международное гуманитарное право, межнациональное сотрудничество, межнациональные конфликты, местное самоуправление, многопартийность, мораль, налог, налог косвенный, налог прямой, наука, НТР, нация, норма морали, норма права, образование, общение, общество, ограниченность ресурсов, отношения, отношения межличностные, отрасль права, патриотизм, политика, политическая власть, политическая партия, политическое движение, политический режим, постиндустриальное общество, потребность, права человека, право, правовое государство, правонарушение, правоохранительные органы, предложение, предпринимательская деятельность, предприятие, Президент РФ, преступление, прибыль, природа, прогресс, публичное право, равновесная цена, разделение властей, революция, регресс, религия, референдум, реформа, рынок, рыночная экономика, самовоспитание, самообразование, семья, смысл жизни, собственность, социальная группа, социальная защита, социальная политика, социальная структура общества, социальное государство, социальные отношения, социальный конфликт, способности, спрос, субъект Федерации, суверенитет, судебная власть, сферы жизни общества, творчество, уголовная ответственность, факторы производства, Федеральное Собрание РФ, Федерация, форма государственного устройства, формы правления, характер, ценности, частное право, человек, эволюция, экономика, экономическая свобода, экономическая система, этика, этнос, юридическая ответственность.
ОПЫТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.
