СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА

1.Характеристика общей структуры урока:

--основная цель урока, определение общедидактических и частнометодических задач урока;

-- тип урока, его место в системе уроков;

-- основные структурные компоненты урока;

-- дозировка времени, эффективность его использования;

-- обеспечение целостности и завершённости урока.

2. Реализация основных задач урока:

-- выполнение требований программы, формирование элементарной компетенции по предмету;

-- соотношение деятельности учащихся по восприятию нового материала и самостоятельной работы по закреплению;

-- организация первичного закрепления материала;

-проверка усвоения знаний и сформированности умений и навыков.

3.Реализация развивающей функции урока:

-- активизация мыслительной деятельности учащихся средствами ( выполнение мыслительных операций по анализу, сравнению, по абстрагированию и конкретизации, по классификации, систематизации явлений и фактов );

-- развитие познавательной самостоятельности;

-- организация устной и письменной речевой практики учащихся на уроке;

-- оценка эстетической функции языка.

4. Реализация воспитывающей функции урока:

--использование воспитательных возможностей содержания дидактического материала ( тексты упражнений, научные сведения, тексты, предназначенные для устного и письменного пересказа, исторический комментарий и др. );

-- приобщение к общечеловеческим сведениям;

-- воспитание культуры умственного труда ( вооружение учащихся рациональными учебными действиями для решения учебных задач); воспитание добросовестного отношения к труду;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-- практическое использование школьниками знаний по изучаемой теме в будущем;

-- учёт воспитательной функции оценки; сочетание разных форм оценки (индивидуальная, групповая, классная).

5. Методы обучения:

-- теоретические методы (объяснение учителя, самостоятельное чтение учебника, беседа и др.);

-- теоретико – практические методы (выполнение аналитико – синтетических задач, преобразование языкового материала, конструирование словосочетаний, предложений, моделирование по заданным схемам, редактирование и др.);

-- методы контроля (индивидуальный, фронтальный, комбинированный, взаимоконтроль, самоконтроль);

-- методика проверки домашнего задания (выполнение упражнения, аналогичного домашнему; проверка в виде диктанта, взаимопроверка, выборочная проверка, в виде консультации и др.);

-- инновационные методы ( т. е. методы, связанные с мотивацией обучения) : решение проблемных задач, дидактические игры, обучение на основе алгоритмов, формирование мотивов учения, внеконтекстные операции с понятиями).

6. Работа с учениками:

-- подготовленность учащихся к уроку;

-- активность учащихся на разных этапах урока;

-- виды речевой деятельности на уроке (слушание, чтение, говорение, письмо), виды мыслительной деятельности на уроке (анализ, синтез, дедукция, индукция и др.);

-- культура труда, дисциплина;

-- отношение к предмету, к учителю;

-- динамика работоспособности, моменты её наибольшей активности, спада, их причины;

-- привлечение учащихся к самостоятельным выводам, заключению.

7. Коррекция плана (конспект) урока.