Дополнительная образовательная программа «Развивающие игры»

муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Усинска

«Челядьлы содтöд тöдöмлун сетан шöрин» челядьлы содтöд тöдöмлун сетан Усинск карса муниципальнöй велöдан сьöмкуд учреждение

РАССМОТРЕНА Методическим Советом Протокол № от ____ сентября 2012 г.	УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ ДОД «ЦДОД» г. Усинска ___________ ____ сентября 2012 г.
ПРИНЯТА Педагогическим Советом Протокол № ____ от ____ сентября 2012 г.

Дополнительная образовательная программа

«Развивающие игры»

Направленность:

социально-педагогическая

Возраст обучающихся 4-6 лет

Срок реализации: 2 года

Составитель:

,

педагог дополнительного образования

г. Усинск

2012 г.

Пояснительная записка

Не секрет, что перед поступлением в школу ребенок должен освоить самые простые представления. Иногда родители думают, что если ребенок умеет читать, писать и считать, то успех в школе ему обеспечен. Однако, практика показывает, что часто считающий и пишущий ребенок, с легкостью приступив к учебе, вдруг, совершенно неожиданно для родителей, начинает снижать свои успехи. Почему? Очень важно, чтобы к моменту поступления в школу у ребенка были развиты и такие познавательные процессы, как память, внимание, мышление, воображение, тонкая моторика. Данная программа учитывает все вышеперечисленные понятия, а также поможет расширить объем знаний об окружающем мире и общую эрудицию дошкольника.

Представляемая программа рассчитана на первый и второй год обучения в учреждениях дополнительного образования детей четырехлетнего и пятилетнего возраста.

Предлагаемая методика работы основана на реализации коммуникативно-деятельностного подхода, реализация которого включает в себя постановку задач по формированию умений и навыков, культуры общения и поведения, навыков здорового образа жизни (физическая деятельность: зарядка-пятиминутка, подвижные игры).

Программа модифицированная, курс базируется на современных принципах и подходах к обучению, знакомству дошкольника с окружающим миром.

При разработке данного курса были использованы современные учебно-методические материалы таких авторов, как: , , а также «Санитарно-эпидемологические требования к учреждениям дополнительного образования: СанПин. 2.4.4.1251-03», утвержденные 1.04.2003 г.

Основная цель программы

Обучение дошкольника таким познавательным процессам, как внимание, память, мышление, речь, воображение. Расширить объем знаний ребенка об окружающем мире и общую эрудицию. Обучение письму, чтению, математическим представлениям.

Задачи программы

Обучающие

- знакомство учащихся с основными познавательными процессами (внимание, память, мышление, речь, воображение);

- формирование умений и навыков.

Развивающие

- формирование логического мышления, памяти;

- формирование творческих способностей;

- развитие детской одаренности.

Воспитывающие

- воспитание языковой личности учащегося;

- воспитание коммуникативных навыков учащихся;

- воспитание всесторонне развитой личности.

Программа рассчитана на 144 часа длительностью 35 минут занятие (изучение в течение двух лет, 2 часа в неделю). 1 год обучения - 72 часа, 2 год обучения - 72 часа. Все занятия проводятся в игровой форме, с применением различных видов творческой деятельности.

Сроки реализации программы

Год обучения	Кол-во часов в нед.	Кол-во недель в году	Всего часов в год
1	2	36	72
2	2	36	72

Требования к образовательным результатам:

Компетенции	Значимые действия и умения
Предметная	- умение логически мыслить, строить рассуждения, доказывать, делать выводы; - умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; - понимание значения фигур, цветов, сторон, родственных связей, окружающего мира; - умение решать ситуативные задачи, проводить ассоциации;
Информационная	- умение находить и использовать информацию об окружающем мире (искать, наблюдать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать); - умение работать с различными источниками информации: иллюстрациями, книгами, видеороликами.
Коммуникативная	- умение выражать в понятной форме последовательность решения ситуативных ролевых задач; - умение объяснить содержание роликов, рассказов, мультфильмов.
Социокультурная	- понимание роли грамотного и образованного человека в жизни; - признание ценности правил поведения, культуры для повседневной деятельности людей.
Личностного самосовершенствования	- проявление любознательности, инициативы и познавательной активности в освоении окружающего мира; - умение постоянно применять полученные знания в жизни человека.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Для обучающихся первого года обучения:

- знание сторон (право-лево), противоположных понятий;

- последовательность;

- логическое мышление в классификации предметов;

- различие цветов, форм;

- знание и различие овощей-фруктов, посуды, мебели, обуви, одежды, насекомых, птиц, животных, профессий, времен года.

Для обучающихся второго года обучения:

- знание цифр, величин (высота, ширина, длина), функций часовых стрелок, часов;

- знание правильного произношения, устной речи, букв от А до Т.

Обучающиеся умеют:

- легко различать направление сторон, видеть противоположность и сходство предметов, классифицировать предметы, решать логические задания.

Результативность обучения исследуется следующими способами:

- практические занятия;

- творческие задания;

- игры, ролевые игры;

- инсценировки.

Учебно-тематический план 1 года обучения

№	Наименование разделов или тем	Кол-во часов
общее	теория	практ.
1.	Вводный курс. Запоминание имен одноклассников и педагога. Ассоциативные рассказы.	3	1	2
2.	Направление.	11	5	6
3.	Цвета.	7	3	4
4.	Форма.	16	7	9
5.	Семья.	5	1	4
6.	Окружающий мир.	12	4	8
7.	Мир и человек.	8	3	5
8.	Времена года.	10	3	7
	Итого:	72	27	45

Содержание:

1.  Вводный курс

Теория 1 ч.: Вводный курс подразумевает собой организацию допродуктивного периода, в ходе которого обучающиеся слушают речь педагога, обращения и просьбы.

Практика 2 ч.: Обучающиеся знакомятся с педагогом и друг с другом, повторяют имена, запоминают, готовят и рассказывают ассоциации; игра «Интервью».

2.  Направление

Теория 5 ч.: Различение сторон: право-лево; противоположных понятий; понимание и зрительное восприятие пары предметов (одинаковых или похожих), развитие последовательности, логического мышления в классификации предметов.

Практика 6 ч.: Разыгрывание различных ситуаций на закрепление пройденного: игра «Да-нет», «Продолжи ряд предметов», «Найди предметы, которые дают свет», «Найди лишний предмет».

3.  Цвета

Теория 3 ч.: Радуга. Из каких цветов состоит радуга. Окружающий мир: какого он цвета?

Практика 4 ч.: Стихотворение «Охотник» для запоминания цветов радуги. Правильно рисуем радугу. Игра «Цветик-семицветик», рассказ «Какого цвета предмет в моем портфеле?»

4.  Форма

Теория 7 ч.: Введение новых понятий: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал, ромб. Предметы, похожие на геометрические фигуры на картинках и в жизни.

Практика 9 ч.: Ассоциативные игры: «На что похож треугольник?» (ромб, круг, квадрат, прямоугольник, овал). Игра «Соедини одинаковые фигуры». Различаем формы на картинка и обозначаем их определенными цветами.

5.  Семья.

Теория 1 ч.: Родственные связи, члены семьи, как их называют. Имена и сфера работы. Учеба. Мой режим дня.

Практика 4 ч.: Рассказываем о своей семье: перечисляем имена, интересные истории о заслугах членов семьи. Учимся различать родственников, учим имена, сферу работы. Игра «Папа, мама, я». Рисуем свой режим дня: «Как я провожу день».

6.  Окружающий мир

Теория 4 ч.: Овощи и фрукты. Посуда, мебель. Обувь, одежда. Насекомые, животные, птицы.

Практика 8 ч.: Учимся различать овощи и фрукты, стихотворение «Овощи», «Как мама суп варила».

Вспоминаем, какая мебель находится в моей комнате, перечисляем мебель в классе. Игра «Моя любимая вещь». Отгадываем загадки про насекомых, животных, птиц.

7.  Мир и человек.

Теория 3 ч.: Какие есть профессии? Профессии г. Усинска. Виды спорта. Светофор. Красный, желтый, зеленый – что означают эти цвета для нас?

Практика 5 ч.: Игра «Люди разные нужны», игра «Кем я буду?» Рассказы о профессиях родных, знакомых. Рисуем спортивный инвентарь. Рассказ «Каким видом спорта я буду заниматься?» Игра «Светофорик», рассказ «Как я перехожу дорогу?»

8.  Времена года

Теория 3 ч.: Времена года: зима, весна, лето, осень. Особенности каждого времени года; по каким признакам мы их различаем?

Практика 7 ч. : Рассказы о временах года; рисуем зиму, весну, лето, осень. Как происходит смена времен года? Определяем на картинках порядок наступления времен года. Закрепление пройденного.

Учебно-тематический план 2 года обучения

№	Наименование разделов или тем	Кол-во часов
общее	теория.	практ.
1	Веселые цифры	27	12	15
2	Часы, время	9	2	7
3	Развитие устной речи	6	3	3
4	Веселые буквы	30	11	19
	Итого:	72	28	44

Содержание:

1.  Веселые цифры.

Теория 12 ч.: Цифры. Для чего нужны цифры. Цифра 1. Цифры 2-10. Считаем от 10 до 20. Система счета после 20. Высота, ширина, длина. Сравниваем предметы.

Практика 15 ч.: Разучиваем двустишие о каждой цифре. Считаем на картинках ягоды, рыбок, кружки, квадраты и т. д. Учимся правильно писать цифры от 1 до 10. Игры «Сосчитай зверей по порядку», «Какие цифры спрятались?»; «Назови по порядку». Разукрашиваем картинки с заданными цифрами и цветами. Считаем от 1 до 10. Считаем от 1 до 20. Рассказы о высоких (низких, длинных, коротких) предметах.

2.  Часы. Время.

Теория 2 ч.: Часы. Функция часов. Функция часовых стрелок. Минута. Секунда.

Практика 7ч.: Игра «Который час?» Рисуем часики. Рисуем часы с заданным временем. Рассказы о времени. Практическое занятие «Мои часики».

3.  Развитие устной речи.

Теория 3 ч.: О правильности произношения родного языка. Изолированные звуки и связная речь.

Практика 3 ч.: Произносим отдельные звуки. Учимся правильно «свистеть», «шипеть», «рычать».Пересказ любимого мультфильма.

4.  Веселые буквы.

Теория 11 ч.: Правильно называем и произносим буквы. Алфавит. Буквы от А до Т. Что такое пропись? Как писать каждую букву? Стихотворение для каждой буквы.

Практика 19 ч.: Разучиваем стишки о буквах, учимся писать буквы. Загадки о буквах. Разукрашки. Игры «Какая буква спряталась?», «Пишу имя». Закрепление пройденного.

Методическое обеспечение программы.

Основная структура занятия

1.  Организационный момент.

2.  Объявление темы и цели занятия.

3.  Повторение изученного материала (при наличии).

4.  Основное содержание.

5.  Физкультминутка.

6.  Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся.

Формы организации деятельности обучающихся:

- фронтальная;

- групповая;

- парная;

- индивидуальная.

Методы обучения обучающихся

- объяснительно-иллюстративные;

- репродуктивные;

- проблемно-сообщающие;

- частично-поисковые;

- творческие

Этапы педагогического контроля

1 год обучения

Вид	Форма	Цели и задачи	Содержание
Предварительный	Игра	Определить уровень усвоения обучающимися имен одноклассников, педагога	Обучающиеся называют свои имена, знакомятся друг с другом. Практическое занятие. Игра «Интервью».
Промежуточный	Игра	Заострить внимание на совместной работе, настроиться на работу в группе; закрепить знания о правой и левой сторонах.	Игра «Слоники»
Промежуточный	Игра	С помощью этой игры дети могут трансформировать накопленное напряжение, агрессию и апатию в готовность к общению и взаимную внимательность.	Игра «Да - нет»
Промежуточный	Игра	Игра развивает логическое мышление в классификации предметов.	Игра «Найди предметы, которые дают свет»
Промежуточный	Практическое занятие	Развитие внимательности, быстрой реакции на различение цвета.	Практическое занятие. Стихотворение «Охотник». Игра «Цветик-семицветик»
Итоговый	Игра

2 год обучения

Вид	Форма	Цели и задачи	Содержание
Предварительный	Игра		Игра «Сосчитай зверей по порядку»
Промежуточный	Игра		Игра «Какие цифры спрятались?»
Промежуточный	Игра		Игра «Назови по порядку»
Промежуточный	Игра		«Который час?»
Промежуточный	Практическое занятие		Практическое занятие «Мои часики».
Итоговый	Игра		«Вопрос-ответ»
Предварительный	Игра		Какая буква спряталась»
Промежуточный	Игра		«Составь слово»
Промежуточный	Игра		«Пишу имя»
Итоговый	Игра		«Вопрос-ответ»

Критерии оценки на практическом занятии и в игре

«5» - предварительная самостоятельная подготовка обучающихся по предложенной тематике (если требуется). Активная работа, правильность высказываний.

«4» - предварительная самостоятельная подготовка воспитанников по предложенной тематике (если требуется). Не хватает глубины ответов.

«3» - обучающимся не проделана предварительная подготовительная работа. На занятии ответы поверхностные. Активность работы средняя.

«2» - обучающимся не проделана предварительная подготовительная работа. На занятии учащийся неактивен, отказывается от участия.

Литература:

1.  Бондаренко. игры в детском саду. М.: Баласс, 2003. – 64 с.

2.  , Бурский мир. М.: «Просвещение», 1991.-160 с.

3.  Сидорова, Л. А.; Шляхтина, с окружающим миром. М.: АСТ,2002.-32 с.

4.  Развивалки от 3 до 5 лет. Развивающие игры для детей. М. : «Эксмо», 20с.

5.  , , . Развивающие игры. М. : 20с.

6.  Н. Граш, Н. Анисимова, К. Дроздовская, Н. Мирошниченко. Ориентирование в пространстве. М. : 20с.

7.  Под ред. , Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста, Москва, 2011.

Интернет-ресурсы:

8.  http://www. *****/okruzhayushhij-mir-zanyatiya-dlya-doshkolnikov-3-4-goda/

9.  http://www. *****/main/index. asp? perIndex=site&perSiteIndex=igra

10.  http://www. *****/razvivgames. html