Русский язык

Урок. Русский язык.

Дата. 17 марта 2014 года.

Тема. Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на

вопросы «кто?», «что?». (Урок 23.)

Задачи урока:

ñ  научить наблюдать речевые ситуации, в которых возникает непонимание заданного вопроса и, как следствие, предлагается неточный ответ;

ñ  формировать правила речевого поведения;

ñ  закрепить умение задавать вопросы к словам.

Содержание урока:

ñ  практическое овладение диалогической формой речи;

ñ  выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи;

ñ  применение правила переноса слов без стечения согласных;

ñ  усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста;

ñ  письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Планируемые результаты:

Анализировать приведенные в тексте ситуации общения; формулировать правила речевого поведения (необходимость учитывать интересы собеседника); наблюдать высказывания, в которых представлена неполная информация, исправлять допущенные при речевом общении ошибки; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре); наблюдать слова, сходные по звучанию, и их использование в юмористическом стихотворении; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам и при списывании; оценивать правильность выполнения заданий.

Оборудование (средства обучения):

ñ  Русский язык: 1 класс: учебник для уч - ся общеобразовательных учреждений / , , ; под ред. и . - 2-е изд., испр.-М.: Вентана - Граф, 2011. – 176 с.: ил. – (Начальная школа XXI века).

ñ  Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь для уч - ся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / , , . - 2-е изд., испр.- М.: Вентана - Граф, 2011. – 96 с.: ил. – (Начальная школа XXI века).

ñ  компьютер, интерактивная доска, проектор.

Ход урока.

I. Психологический настрой детей на урок. (Мотивация.)

- Ребята, я хочу начать урок с загадки, которую вы должны отгадать:

«Есть у радости подруга в виде полукруга. На лице она живёт. То куда-то вдруг уйдет, То внезапно возвратится. Грусть тоска ее боится.» (Улыбка).

- Подарим друг другу улыбку и начнем урок. Настраиваемся на рабочую волну и вместе устремимся к новым открытиям.

- Вспомните наш девиз на уроке. (Хором называют девиз урока: «Наблюдаю –замечаю – размышляю - делаю выводы.»).

- Итак, что же сегодня у нас по плану, посмотрите на доску.

(На доске условные знаки из учебника:

- «давайте подумаем»;

- «обрати внимание»;

- «работа в паре»;

- «обрати внимание»;

- «работа в паре».)

II. Знакомство с новым материалом. (Фронтальная работа.)

1) Речевая ситуация. Рубрика «Давайте подумаем».

- Итак, первый этап нашего урока — это рубрика «Давайте подумаем».

- Ребята, вам уже знаком Дениска из рассказов Виктора Драгунского. Однажды в школе произошёл вот такой разговор с учителем: «А ты что любишь? Больше всего на свете? - спрашивает учитель Дениску. А он отвечает: «Я много чего люблю.».

- Как вы думаете, если бы Дениска больше ничего не сказал, вежливо бы он поступил или нет? Почему?

- А вот как Дениска пояснил, что он любит: «И я рассказал, что я люблю. И про собаку, и про слонёнка, и про древних воинов, и про прохладные звёзды, и про лошадиные лица, всё, всё, всё... Учитель выслушал меня внимательно, у него было задумчивое лицо, когда он слушал, а потом он сказал: «Ты ещё маленький, а смотри-ка, любишь как много! Целый мир.»

- А теперь послушайте, как ответил на этот же вопрос учителя его друг Мишка: «Я люблю булки, плюшки, батоны и кекс! Я люблю хлеб, и торт, и пирожные, и пряники. Пирожки с мясом, повидлом, капустой и с рисом.». На это учитель сказал Мишке: «Что ж, Миша, ты многое любишь, но получается, что ты любишь целый продуктовый магазин. И только... А люди? Кого ты любишь? Или из животных?». Тут Мишка весь встрепенулся, покраснел и смущённо сказал: «Ой, чуть не забыл! Ещё — котят! И бабушку!».

- Кто из ребят понял вопрос «Что ты любишь?» в значении «Что тебе интересно?». А с кем из них вам было бы интересно побеседовать? Почему? О чём? Почему Мишка ответил по — другому? Как поставил вопрос учитель? (Вопрос поставлен неточно, поэтому Мишка ответил по — другому.)

- Ребята, как вы думаете, что нужно, чтобы собеседникам хотелось поговорить друг с другом? (Думать и учитывать интересы другого человека. Правильно и точно задавать вопрос.)

(На доске: появляются правила при общении: интересы собеседника, правильно и чётко задавать вопрос).

- А вот какие правила составили авторы учебника, откройте и прочитайте их в рубрике «Обрати внимание».

( При общении нужно учитывать интересы собеседника. Интересно общаться с интересными людьми. Однако важно правильно задавать вопросы и, если тебя не поняли, не смеяться над человеком, а пояснить свою мысль.)

- Какое правило нужно добавить на доске? О чём мы забыли сказать? (Пояснить свою мысль.)

(На доске: появляется правило: пояснять свою мысль.)

2) Знакомство с новым словарным словом.

- Вспомните ответ Дениски, в нём встретилось новое словарное слово, которое мы сегодня должны запомнить. Слово «собака».

- Откройте рабочие тетради и запишите в них сегодняшнюю дату.

(На доске записано: 14 марта.)

- На следующей строке запишем слово «собака», поставим ударение и найдём опасное место — орфограмму, разделим на слоги, составим звуковую модель и покажем, как его можно переносить на другую строку.

(На доске учитель записывает вместе с детьми слово.

Со/ба/ка - , со-бака, соба-ка.

Дети по очереди выходят к доске и выполняют задания с новым словарным словом )

- Придумайте предложение с этим словом. Одно из них запишем в тетрадь.

(На доске учитель записывает вместе с детьми: У меня дома есть собака.)

- Ребята, а кто из вас сможет задать правильно вопрос собеседнику, чтобы узнать информацию о его собаке?

(- У тебя есть собака? Какой породы твоя собака? Какую кличку ты придумал своей собаке?)

- Итак, мы прошли второй этап нашего урока.

3) Закрепление умения задавать вопросы собеседнику.

- А теперь переходим к следующему этапу - поработайте в паре: попробуйте разыграть ситуацию, которая предложена в задании упражнения 2.

(- Куда ты ходишь? – Куда и все. ( Про секцию, кружок.)

- Что ты делаешь? – С тобой разговариваю. (Про любимые занятия.)).

- Вежливо ли так отвечать? Как следует уточнить вопросы, чтобы не получить такие ответы? Покажите, как теперь получится разговор.

(- В какой кружок ты ходишь? - Я хожу в кружок … (шитья).

- В какую секцию ты ходишь? - Я хожу в секцию … (по футболу).

- Чем ты любишь заниматься? - Я люблю заниматься … (рисованием).

- Какое твоё любимое занятие? - Моё любимое занятие … (чтение книг).)

III. Повторение материала, изученного ранее.

1) Тема: «Слова, отвечающие на вопрос «кто?» или «что?».»

- Итак, сейчас вы задавали вопросы про кружок, секцию, занятие. Скажите, сами эти слова на какой вопрос отвечают? (Что?)

- Ребята, а теперь вспомните, почему некоторые слова отвечают на вопрос «что?», а другие – на вопрос «кто?».

- Чтобы закрепить это знание, выполните самостоятельно задание на листочках, т. е. запишите данные слова в два столбика по вопросам.

(На листочках и интерактивной доске записаны слова:

Мальчик, парта, заяц, солнце, книга, утка, учитель, дорога, собака, бумага.

Что? Кто?

Двое детей работают на интерактивной доске, остальные - на листочках.)

Физкультминутка (для глаз: глазки вверх-вниз, влево-вправо, закрыть глазки, сосчитать до 10, рисуем руками «ленивые восьмерки»).

2) Тема: «Постановка запятой при перечислении.»

- Посмотрите на слова в листочке в начале, как они записаны?

(В строчку, через запятую.)

- Как вы думаете, зачем нужна запятая?

- Ребята, вспомните ответ Мишки на вопрос учителя и выполните упражнение 3 в учебнике: «Я люблю булки, плюшки, батоны и кекс!..». Допишите предложения, используя ответ Мишки.

(На доске учитель записывает, а дети – в тетради:

Упр. 3

Мишка любит (что?) булки, плюшки, батоны.

Мишка любит (кого?) котят, бабушку.)

- Ребята, обратите внимание: между словами стоят запятые. Как вы думаете, почему?

- Сравните свой ответ с авторским пояснением в рубрике «Обрати внимание».

( В своих ответах Дениска и Мишка перечисляют то, что любят, так: про собаку, про слонёнка, про воинов и булки, плюшки, батоны, кекс. На письме при перечислении ставится запятая (,). Когда и где нужно ставить запятые, ты узнаешь в 3 классе.)

- Итак, мы прошли завершающий этап нашего урока.

IV. Итог урока.

- Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

Давайте подведем итог.

- Какое новое открытие сделали на уроке?

- Кому было интересно?

- А что особенно интересно?

- А когда вы будете использовать новые знания?

- Обязательно расскажите дома, чему вы сегодня научились.

- А кто хочет себя похвалить за урок? За что?

- Покажите своё настроение на листочке с помощью положения губ.

( )

- Мне тоже понравилось, как вы работали. Давайте поблагодарим друг друга. Спасибо за урок.