Сочинение на тему: «Я – будущий избиратель» (стр. 3 )

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Интерактивные формы проведения занятий	Длительность (час.)
2	Общая патофизиология Понятие общей нозологии	Здоровый образ жизни (кейс-технологии)	4
7	Общая патофизиология Аллергия	Атопическая бронхиальная астма (кейс-технологии)	2
19	Частная патофизиология. Патология системы крови. Гемобластозы	Метод малых групп («Лейкозы: морфологическая, цитохимическая, иммунологическая характеристика»)	2
Итого (час.)	8
Итого (% от аудиторных занятий)	5,7

7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Виды самостоятельной работы	Формы контроля
1	Типовые патологические процессы: патология обмена веществ 10,11,12,13,14	Рефераты (написание), доклады по темам	Проверка по темам, защита рефератов, проверка тестовых заданий
2	Частная патофизиология: патология ССС, дыхания 19,20,21	Подготовка к практическим занятиям (конспекты, доклады), рефераты, сообщения (см. приложение)	Дискуссия по темам, защита рефератов, тестовые задания (см. приложение)

8. Формы текущего контроля:

8.1. Формы текущего контроля

- устные (дискуссия по теории, доклад, реферативное сообщение)

- письменные (проверка тестов, рефератов, эссе, решение ситуационных задач).

8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет, экзамен).

Этапы проведения экзамена

1 этап - тестовый контроль

2 этап - устное собеседование

3 этап - практическая часть (разбор гемограммы и анализа мочи)

Вопросы к экзамену приводятся в 4 разделе Учебно-методического комплекса.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Основная литература

1.  Патофизиология: в 2 т.: учебник для мед вузов. Т.1, Т.2 / под ред. , , . - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: «ГЭОТАР-Медиа», 20с., 630 с.

2.  Литвицкий : в 2 т.: учеб. для студентов мед. вузов. Т.1, Т.2 / . - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ГЭОТАР-МЕД, 20с., 807 с., 751 с.

Дополнительная литература

1.  Патофизиология: в 3 т.: учеб. для студентов вузов. Т. 1 / [и др.]; под ред.: , . - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 20с.

2.  Патологическая физиология: учеб. для мед. вузов / под ред. , , и др. - М.: Триада-Х, 20с.

3.  Патологическая физиология: учеб. по мед. и фармацевт. образованию для студентов вузов / под ред. , . - 5-е изд. - М.: МЕДпресс-информ, 20с.

4.  Патология (руководство) / под ред. , , . - М.: ГЭОТАР-МЕД, 20с.

5.  Литвицкий : учеб. для студентов мед. вузов: в 2 т., Т. 1 / под ред. . - М.: ГЭОТАР-МЕД, 20с.

6.  Тестовые задания по курсу патофизиологии / под ред. . - М.: ВУНМЦ, 1998. - С.246-251.

7.  Методические рекомендации к занятиям по патофизиологии / под ред. . - М.: ГЭТАР-МЕД, 2002. - С.111-113

Электронные ресурсы

1.  Литвицкий . учеб. для студ. мед. вузов с прил. на компакт-диске. 4-е изд., М.: ГЭОТАР-Медиа, 20с.

2.  http://www. *****

3.  http://www. *****

4.  http:/www.

5.  http:/www. medicum. *****/doctor/library

6.  http:/www. *****

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для проведения занятий используются: 3 аудитории на 25 посадочных мест (столы, стулья), ученическая доска, мел. Мультимедийное оборудование в аудиториях (проектор и ноутбук);

- комплект таблиц к учебнику «Патофизиология» (2002г.) в количестве 300 шт. (список прилагается);

- иллюстрированные материалы к практическим занятиям, учебные DVD-фильмы по темам практических занятий:

- шок

- инфаркт миокарда

- патофизиология периферических расстройств кровообращения

- воспаление

- гипо - и гипертермии

- лихорадка

- патология печени и желчевыводящих путей

- камфорная эпилепсия

- горная болезнь;

- опухоли;

- наборы фотографий микропрепаратов по темам: «Патология клетки», «Нарушения периферического кровообращения», «Опухоли»;

- учебное-методические материалы (наглядные пособия) (см. приложение);

- использование компьютерных классов университета.

11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисцииплине:

Анкета-отзыв на дисциплину «________________» (анонимная)

Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.

1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?

9 10

Комментарий____________________________________________________

2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?

9 10

Комментарий____________________________________________________

3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?

9 10

Комментарий_____________________________________________________

4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т. п.)?

9 10

Комментарий______________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

СПАСИБО!

Авторы:

Занимаемая должность	Фамилия, инициалы	Подпись
Профессор кафедры патофизиологии

Рецензенты:

Место работы	Занимаемая должность	Фамилия, инициалы	Подпись

Тематический план лекций

Учебная дисциплина - Патологическая физиология

Направление подготовки - 060105 Медико-профилактическое дело

Семестр - IV, V

Курс - II, III

№	Тема лекции	Кол-во часов
1,2,3,4	Учение о болезни. Этиология и патогенез. Реактивность. Патогенное действие факторов внешней среды. А. Н.Т?	8
5,6,7	Нарушения микроциркуляции. Воспаление. Лихорадка. Гипертермии	6
8,9	Патофизиология иммунобиологического надзора. Аллергия	4
10,11,12	Патофизиология обмена веществ	6
13	Опухоли	2
1	Экстремальные состояния	2
2	Патофизиология нервной системы	2
3	Патофизиология эндокринной системы	2
4,5,6	Патофизиология крови: анемии, лейкозы. Патофизиология гемостаза	6
7	Патофизиология дыхания. Гипоксии	2
8,9,10	Патофизиология пищеварения, печени, почек	6

Рассмотрено на заседании кафедры ________________________________________________

«____»_______________ 2012 г.

протокол №_______

Зав. кафедрой ________________________________________________________________

(Ф. И.О. подпись)

Тематический план практических занятий

Учебная дисциплина - Патологическая физиология

Направление подготовки - 060105 Медико-профилактическое дело

Семестр - IV, V

Курс - II, III

IV семестр, II курс

№	Тема занятия	Кол-во часов
1	Вводное занятие. История развития патофизиологии	2
2,3	Учение о болезни. Этиология и патогенез	4
4,5	Патогенное действие факторов окружающей среды	4
6	Реактивность	2
7	Иммунопатология	2
8	Аллергия	2
9,10	Контрольная работа 1	2+2
11	Нарушение периферического кровообращения, микроциркуляции	2
12	Воспаление	2
13,14	Лихорадка. Патология терморегуляции	4
15	Контрольная работа 2	2
16	Патофизиология обмена веществ	2
17,18	Патофизиология обмена веществ	4
19	Патофизиология обмена веществ	2
20,21	Контрольная работа 3	4
22	Патология тканевого роста	2
23	Патология тканевого роста	2
24	Зачетное занятие	2
25,26	Итоговое занятие	4

V семестр, III курс

1	Экстремальные состояния	2
2	Патофизиология нервной системы	2
3	Патофизиология эндокринной системы	2
4	Контрольная работа 4	2
5	Патофизиология красной крови	2
6	Патофизиология белой крови	2
7	Патофизиология системы гемостаза	2
8,9	Контрольная работа 5	2+2
10	Патофизиология ССС. Сердечная недостаточность	2
11	Патофизиология ССС. Артериальные гипертензии	2
12	Патофизиология внешнего дыхания	2
13	Гипоксии	2
14	Контрольная работа 6	2
15	Патофизиология ЖКТ	2
16	Патофизиология печени	2
17,18	Патофизиология почек	4
19,20	Итоговое занятие	4

Рассмотрено на заседании кафедры ________________________________________________

«____»_______________ 2012 г.

протокол №_______

Зав. кафедрой ________________________________________________________________

(Ф. И.О. подпись)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Основное учебное время выделяется на практическую работу по изучению литературных данных, решению тестовых заданий и ситуационных задач. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам кафедры и вуза.

Внутри дисциплины «Патологической физиологии» целесообразно выделить 24 раздела таким образом, чтобы обеспечивалась непрерывная цепочка информации, в которой каждая последующая тема базируется на информационной платформе, созданной при изучении предыдущей темы. Наиболее адекватной формой проведения оценивания учебных достижений студента следует признать балльно-рейтинговую систему.

Методически практическое занятие состоит из трех взаимосвязанных структурных единиц: общения со студентом, контроля уровня знаний и самостоятельной работы студента.

В процессе общения со студентом преподаватель проверяет базовые знания обучаемых - опрос, и с использованием дополнительных средств обучения (фильмы, компьютерные презентации, пособия и т. д.) дает им дополнительную информацию. На практическом занятии разбирается теоретический материал, далее следует самостоятельная работа студентов, которая включает решение тематических ситуационных задач, тестовых заданий, имеющихся препаратов и др. Затем проводится текущий контроль усвояемости знаний.

По окончании каждого раздела предусмотрен рубежный контроль в виде контрольной работы (тестовые задания, устный и письменный контроль). Каждый семестр заканчивается зачетом, а в конце пятого семестра проводится итоговый контроль в виде экзамена. Экзамен состоит из трех этапов, включающих тестовый контроль, устное собеседование по теоретическим вопросам билета по курсу дисциплины и практическая часть (анализ гемограммы и мочи).

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов, подготовка сообщений (докладов) формируют способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике достижения естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

При этом особое внимание следует уделять оценке умения студентом владеть компьютерной техникой, использовать возможности современных информационных технологий.

Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.

Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии.

Образовательные технологии. Ситуационные задачи клинической направленности. Анализ общих клинико-диагностических исследований. Самостоятельная работа студентов с литературой. Подготовка рефератов. Краткие сообщения по рефератам. Выполнение научно-исследовательской работы. Анализ результатов собственных исследований. Подготовка публикаций, докладов и выступления на конференциях.

Примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации: (текущий тестовый контроль; ситуационные задачи)

1. С ЧЕМ СЛЕДУЕТ СВЯЗЫВАТЬ ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПАССИВНОЙ РЕЗИСТЕНТНОСТИ?

а) с анатомо-физиологическими особенностями организма +

б) с формированием защитно-приспособительных реакций

в) со становлением условных рефлексов

г) с формированием компенсаторных реакций

д) с реакцией органов и систем на воздействие внешней среды

2. КАКОЕ ДЫХАНИЕ В ЭРЕКТИЛЬНУЮ ФАЗУ ТРАВМАТИЧЕСКОГО ШОКА?

а) частое и глубокое +

б) редкое и поверхностное

в) возможно развитие периодического дыхания (Чейн-Стокса, Биота)

г) редкое и глубокое

д) частое и поверхностное

3. К ГУМОРАЛЬНЫМ МЕДИАТОРАМ ВОСПАЛЕНИЯ ОТНОСЯТСЯ:

а) гистамин

б) серотонин

в) кинины +

г) лизосомальные ферменты

д) катионные белки

4. К аллергическим реакциям цитотоксического типа по классификации Gell, coombs относят:

а) сывороточную болезнь

б) феномен Артюса

в) гемолитическую болезнь новорожденных +

г) контактный дерматит

д) туберкулез

5. К эндогенным пирогенам следует отнести:

а) интерлейкин-1 +

б) микробные экзотоксины

в) пирогенал

г) кинины

д) адреналин

6. укажите механизм, вызывающий развитие гипокоагуляции:

а) подавление фибринолиза

б) дефицит плазменных факторов свертывания +

в) повышение продукции тромбоксанов

г) недостаток антикоагулянтов

д) избыток ионов кальция

7. укажите Обменные нарушения, развивающиеся при акромегалии:

а) гипогликемия

б) торможение образования жира из углеводов

в) повышенный анаболизм белков +

г) усиление липогенеза

д) снижение содержания неэстерифицированных жирных кислот в крови

8. укажите причину нарушения канальцевой реабсорбции:

а) падение онкотического давления крови

б) усиление фильтрации в клубочках

в) блокада ферментов канальцев при интоксикациях+

г) нарушение оттока мочи

д) повышение продукции ренина

9. МЕХАНИЗМ RE-ENTRY ПРИ ВОЗНИКНОВЕНИИ АРИТМИЙ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В:

а) нарушении автоматизма синусового узла

б) ускорении проведения через атриовентрикулярный узел

в) повторном входе возбуждения на уровне волокон Пуркинье +

г) снижении уровня спонтанной диастолической поляризации пейсмейкеров основного

водителя ритма сердца

д) развитии метаболического ацидоза в миокарде

10. ПЕРЕНАПРЯЖЕНИЕ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОД ВЛИЯНИЕМ ДЛИТЕЛЬНЫХ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ПРИВОДИТ К РАЗВИТИЮ:

а) ренопривной формы почечной гипертензии

б) центрогенной гипертензии

в) эссенциальной гипертензии +

г) «минералокортикоидной» надпочечниковой гипертензии

д) реноваскулярной формы почечной гипертензии

ЗАДАЧА 1

У больного В., 30 лет, при незначительных ушибах развиваются обширные кровоизлияния, при повреждении тканей - длительное кровотечение. Диагноз -

Вопросы:

1. Какой вид гемостаза нарушается при гемофилии?

2. Назовите причины развития гемофилии А.

3. Какие виды гемофилии известны? С чем они связаны?

4. Какая стадия гемостаза нарушается при гемофилиях?

5. Какие факторы составляют основу противосвертывающей системы?

Ответы:

1. Преимущественно коагуляционный.

2. Врожденный недостаток синтеза VIII…свертываемости крови.

3. ГЕмофилия В-деф. IX ф; гемофилии С - XI ф; гемофилия Д - XII.

4. Нарушение 1-й формы свертываемости крови - обращение кровяной бромбокиназы.

5. Гепарин, антитромбин III, плазминоген, ПДФ.

Примерная тематика рефератов:

1.  ДВС - синдром. Этиология и патогенез.

2.  Этиология и патогенез нарушений функций тимуса.

3.  Циррозы печени.

4.  Диффузный гломерулонефрит.

5.  Острый инфаркт миокарда.

6.  Этиология и патогенез бронхиальной астмы.

7.  Современные теории старения.

8.  Качество жизни и способы повышения. Использование геропротекторов.

9.  Патофизиологические аспекты лечебного голодания.

10.  Особенности функционирования эндокринной системы в пожилом и старческом возрасте.

11.  Производственные факторы как причина повреждения органов кроветворения. Роль производственных факторов в развитии анемий.

Учебно-методические материалы для самостоятельной работы студентов:

1.  Рабочая тетрадь.

2.  Болезнетворные факторы внешней среды.

3.  Патофизиология системы иммунобиологического надзора.

4.  Аллергия.

5.  Патофизиология липидного обмена.

6.  Патофизиология углеводного обмена.

7.  Патофизиология КОС.

8.  Патофизиология опухолевого роста.

9.  Воспаление.

10.  Чтение и разбор клинических гемограмм.

11.  Патофизиология пищеварения.

12.  Этиология и патогенез нервных расстройств.

13.  Патофизиология в схемах и таблицах.