Руководитель: заведующий МБДОУ Удмурт-Тоймобашский детский сад
Рабочая группа по разработке программы:
музыкальный руководитель ;
воспитатель
воспитатель ;
воспитатель
воспитатель
медсестра
Пояснительная записка
1.Образовательная программа МБДОУ Удмурт-Тоймобашский детский сад является обязательным нормативным документом. Программа разработана в соответствии с:
1. Федеральными законами:
1.1. Конституцией РФ;
1.2. Законом РФ «Об образовании»;
2. Постановлениями Правительства Российской Федерации:
2.1. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (от 01.01.01 года N 666);
2.2. «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (распоряжение от 29.12.01г. № 000);
3. Нормативно-правовыми документами Министерства образования РФ:
3.1. «Временные (примерные) требования к содержанию методов воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении»;
3.2. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» (Письмо от 01.01.2001г. №65/23-16);
3.3. Требованиями СанПиНа
с введением дополнений и изменений в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Основными средствами реализации предназначения МБДОУ детский сад являются:
- Устав детского сада
- лицензия
-свидетельство о государственной аккредитации
- «Образовательная программа МБДОУ Удмурт-Тоймобашский детский сад Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Программа соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, что позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Образовательная программа определяет специфику организации учебно-воспитательного процесса (содержание, формы) с учетом государственных требований к дошкольному уровню образования, разработана индивидуально для МБДОУ Удмурт-Тоймобашский детский сад, учитывает потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума.
Информационная справка
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Удмурт-Тоймобашский детский сад Алнашского района УР.
Юридический адрес: УР, Алнашский район,
дер. Удм. Тоймобаш, ул. .
Заведующий:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Удмурт-Тоймобашский детский сад начал функционировать в 1974 году.
Учредителем ДОУ является Администрация Алнашского района.;
В дошкольном учреждении функционируют 3 группы общеразвивающей направленности:
• 1- (1,5 – 3 летЧЕЛ.
• летчел.
• лет)- 18 чел
Режим работы - 5 дней в неделю
10ч30м ежедневно (с 7.30 до 18.00);
Учебный год в ДОУ начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая.
Структура учебного года в МДОУ:
Учебный период | 01.09.2012-31.05.2013 | 36 недель |
Каникулы | 04.02.2013-08.02.2013 | 1 неделя |
Летние каникулы | 01.06.2013-31.08.2013г. | 13 недель |
Характеристика социального состава семей
Общее количество детей – 65 чел.
Мальчиков –19 чел.
Девочек - 21чел.
Количество полных семей -35
Количество неполных семей -12, в них детей - 3
Дети-инвалиды -2
Матери-одиночки –3 .
Многодетные семьи -19.
Дети под опекой - 1 чел.
Малообеспеченные семьи – 2
Кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса
Кадровый состав ДОУ:
Всего - 17 чел.
Административный персонал: – 1 чел.
Обслуживающий персонал: - 10 чел.
Педагогический персонал: - 6 чел.
Сведения об образовании и уровне квалификации педагогического состава
Показатели | Кол-во |
Всего руководящих и педагогических работников | 7 |
Руководящих | 1 |
Педагогических (воспитатели) | 5 |
-музыкальный руководитель | 1 |
Имеют образование: - высшее | 2 |
- незаконченное высшее | 1 |
- среднее профессиональное | 4 |
Имеют квалификационные категории: - высшую | |
- первую | 6 |
- вторую | - |
- подали на прохождение аттестации (впервые) в текущем году | 1 |
- почетные звания | 3 |
Прошедшие курсы повышения квалификации за последние 3г. | 7 |
Стаж работы: До 5 лет От 5 до 10 От 10 до 20 От 20 до 30 От 30 и выше | 1 3чел. 3чел. |
Наличие медицинских кадров
Наименование должностей мед. работников | Кол-во работников |
медицинская сестра | 1 |
Дошкольное образовательное учреждение характеризует стабильность работы. Сотрудники имеют чёткую ориентацию на достижение высокого качества воспитания и обучения детей. Коллектив в целом и отдельные работники детского сада неоднократно награждались почётными грамотами управления образования и науки, грамотами отдела образования.
- Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» - 1 человек;
- Почетная грамота Министерства образования РФ – 1 человек
- Почетная грамота Министерства образования и науки УР– 7 человек.
Условия воспитания и обучения
Площадь территории-500 кв. м
Площадь здания-1047,2 кв. м
Количество | |
Всего комнат, используемых в образовательном процессе, | 6 |
в том числе: групповых комнат | 3 |
методический кабинет | 1 |
медицинский кабинет изолятор | 1 1 |
совмещенный зал | 1 |
библиотека (для родителей, сотрудников ДОУ, воспитанников) | В кааб. завед. |
этнографическая комната | 1 |
Условия для развития воспитанников
Имеется: совмещенный зал, спортивная площадка.
Имеется: игровые комнаты, этнографическая комната.
Информационно-методическое и техническое обеспечение в ДОУ – недостаточное:
- музыкальные инструменты;
- методическая литература;
- детская художественная литература:
- спортивное и игровое оборудование требует обновления.
Образовательная среда в ДОУ создавалась с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструировалась таким образом, чтобы ребенок в течение дня в детском саду мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе ДОУ созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т. д.
Часто в группах организуются выставки детских работ, выставки семейных фотографий, что создаёт чувство защищённости, уверенности в каждом ребёнке.
При проектировании предметно-развивающей среды в каждой группе ДОУ, мы исходили из необходимости учёта следующих факторов:
- социально-психологических особенностей ребёнка;
- развитие любознательности;
- эмоционально-личностного развития ребёнка.
Результативность работы ДОУ
Дошкольное учреждение, его педагоги и дети являются активными участниками районных и республиканских конкурсов, мероприятий:
2011 год – 3 место в районном конкурсе «Супер малыш»
2012 год – II место ДОУ в районном конкурсе «Лыжные гонки»
2013 год - . – победитель конкурса «Лучший конспект занятия»
Активное участие педагоги принимают участие в районных открытых занятиях.
Администрации, коллективу и родителям дошкольного учреждения удалось много сделать для укрепления материально-технической базы и осуществления безопасности функционирования ДОУ и создания на его базе полноценной развивающей среды.
КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ВОСПИТАННИКОВ МБДОУ Удмурт-Тоймобашский детский САД ЗА 2012– 2013 УЧ. ГОД
Раздел возрастная группа | Математическое развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | Художествен- ное развитие | Подготовка к обучению грамоте | Экологическое развитие | Музыкальное развитие | Валеологичес кое развитие | ||||||||||||||||
Качество % | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н |
Группы общ. направленности для детей с 1,5 до 4 лет | 46,5% | 48,7% | 4,8% | 41,5% | 56,1% | 2,4% | 31,8% | 63,1% | 5,1% | 55% | 42,6% | 2,4% | - | - | - | 48,7% | 48,9% | 2,4% | 35% | 62,6% | 2,4% | 45% | 50,2% | 4,8% |
Группы общ. направленности для детей с 4 до 5 лет | 49% | 46,7% | 4,3% | 27,5% | 70,3% | 2,2% | 35,9% | 60,8% | 3,3% | 46,4% | 51,4% | 2,2% | - | - | - | 43,8% | 56,2% | - | 41,5% | 58,5% | - | 22,5% | 72,5% | - |
Группы общ. направленности для детей с 5 до 7 лет | 45,6% | 49,9% | 4,5% | 58,7% | 39% | 2,3% | 37,1% | 60,4% | 2,5% | 79% | 21% | - | 48% | 49,7% | 2,3% | 65,2% | 32,5 % | 2,3% | 58,5% | 39,2% | 2,3% | 56,9% | 40,8% | 2,3% |
В - высокий уровень развития
С - средний уровень развития
Н – низкий уровень развития
Цели и задачи воспитательно-образовательного процесса
ЦЕЛИ:
- создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
- сформировать основу базовой культуры личности, всесторонне развить психические и физические качества личности, подготовить ребенка к жизни в современном обществе.
ЗАДАЧИ:
1.Создать в ДОУ систему личностно ориентированного взаимодействия взрослых с детьми.
2.Создать в ДОУ комплексную систему по физическому воспитанию и оздоровлению детей, приобщению к здоровому образу жизни.
3.Развивать любознательность, произвольность психических процессов, активность в различных видах деятельности.
4.Создать условия для творческого способа получения любых знаний.
5.Развивать готовность к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональную, интеллектуальную, коммуникативную)
6.Сформировать духовно - нравственный потенциал ребенка через социализацию личности, творчество и приобщение к ценностям культуры.
Выбор программ и технологий, выстраивание целостного педагогического процесса
Освоение воспитанниками «Обязательного минимума содержания
дошкольного образования» основано на реализации комплексной общеобразовательной программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , ; Москва, 2004;
комплекса региональных программ:
Ошмес син-
«Вераськон куараос-кыче портэмесь соос»-
Содержание воспитательно-образовательного процесса строится на:
- предоставлении воспитанникам возможности апробировать себя в различных видах деятельности: игровой, учебной, творческой, организаторской и трудовой с учётом интересов и склонностей;
- предоставлении родителям (законным представителем) воспитанников возможности выбора режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении;
- обеспечении благоприятного психологического климата в ДОУ, развитии и совершенствовании предметно - развивающей среды.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.
Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:
- «Физическая культура»
- «Здоровье»
- «Безопасность»
- «Социализация»
- «Труд»
- «Познание»
- «Коммуникация»
- «Чтение художественной литературы»
- «Художественное творчество»
- «Музыка»
Содержание психолого-педагогической работы по направлениям:
«Физическая культура»
Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
«Здоровье»
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
«Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
«Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
«Труд»
Цели: формирование положительного отношения к труду
через решение следующих задач:
– развитие трудовой деятельности;
– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
«Познание»
Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей
через решение следующих задач:
– сенсорное развитие;
–развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
– формирование элементарных математических представлений;
– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
«Коммуникация»
Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми
через решение следующих задач:
– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
– практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«Чтение художественной литературы»
Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
– развитие литературной речи;
– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
«Художественное творчество»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении
Задачи:
– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественные конструирование и труд);
– развитие детского творчества;
– приобщение к изобразительному искусству.
«Музыка»
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
– развитие музыкально-художественной деятельности;
– приобщение к музыкальному искусству.
- развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
В МБДОУ Удмурт-Тоймобашский детский сад созданы благоприятные условия для обеспечения всестороннего развития личности ребенка, комфортности пребывания его в дошкольном учреждении. Работа дошкольного учреждения обеспечивает каждой семье государственные гарантии доступности и равных возможностей для детей при поступлении их в школу и в полной мере отвечает запросам родителей.
Педагогический коллектив выбрал духовно - нравственное направление в работе, как приоритетное. Вся воспитательно-образовательная деятельность связана с ним.
Решая образовательные задачи, расширяя круг представлений детей об окружающем мире: о деятельности людей, о предметах, явлениях, педагоги одновременно решают и духовно - нравственные задачи:
- Воспитание любви к ближним, стремление заботиться о них;
- Любви к родной природе и восхищение её красотой;
- Воспитание духовно - нравственных качеств личности через широкое ознакомление дошкольников и родителей с историей культуры России, традициями, обрядами народного творчества.
Знакомство детей и родителей с мировой культурой осуществляется на искусствоведческих вечерах, проводимых в рамках детского сада, в занятия с детьми по каждому виду деятельности органично вплетаются фрагменты музыкальных произведений, поэтического слова, демонстрируются репродукции с картин великих мастеров. Эмоциональная отзывчивость на произведения искусства вызывает у детей познавательную активность, воспитывает в детях высокие нравственные качества. На музыкальных занятиях дети знакомятся с «Библией», как источником мировой культуры. В системе проводятся праздники «Рождество Христово», «Вербное», «Пасха», «Троица», где дети знакомятся с обычаями, традициями русского и удмуртского народа.
На базе детского сада создан и действует этнографическая комната, где собраны предметы быта Руси. Это помогает развитию у детей представлений о человеке в истории и культуры.
В учебном году в полном объёме использовался синтез искусств в музыкальной, изобразительной и театральной деятельности. Проводились следующие формы работы:
• Индивидуальные занятия
• Групповые и подгрупповые занятия ;
• Интегрированные занятия;
• Работа с родителями в ходе проекта
• Подготовка к спектаклю:
- работа над ролью,
- разучивание песен,
- постановка танцев,
- подбор музыки,
- изготовление костюмов,
декораций
Показ спектакля
Занятия во всех видах деятельности строятся по блокам:
• Человек, его эмоции, чувства, настроение
• Природа
• Животные и птицы
• Сказка
В спектаклях участвовали дети с различными творческими способностями (театрализованная деятельность – актёры; музыкальная деятельность – вокал, игра на музыкальных инструментах, хореография; изобразительные навыки – изготовление декораций, костюмов). Многие дети проявили себя практически во всех видах деятельности. Взрослые привлекали детей к работе над спектаклем, советовались с ними по каким-то вопросам, например: какая музыка больше подходит для характеристики роли, какими деталями можно дополнить костюм. Это придаёт детям больше уверенности в своих силах.
Особенности образовательного процесса в группе раннего возраста
С 1,5 года до 3х лет
Соотношение режимных процессов в течение дня
Возраст | Кормление | Бодрствование | Дневной сон |
1г.6 мес.- 2 года | 4 | 4,5-5,5 | 3-2,5 |
2 -3 года | 4 | 5,5-6 | 2,5-2 |
Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.
Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).
Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста
Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательном учреждении.
Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.
В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе в ДОУ соблюдаются следующие условия:
- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет;
- для родителей детей 5-7 лет организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;
- воспитатели групп имеют дошкольное образование и систематически проходят курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет;
- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки в школе, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования;
- освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
- в процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.);
- выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.
При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышают 30 мин в день.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.
Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.
Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.
В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.
Здоровьесбережение детей
Обеспечение безопасности. Организация питания.
Для обеспечения безопасности ДОУ модернизирована пожарная сигнализация, введена в действие тревожная кнопка, пути возможной эвакуации оборудованы световыми табло «Выход».
В дошкольном учреждении организовано 4-х разовое сбалансированное питание. Родительская плата за содержание ребенка в ДОУ 36руб в день ( 28 руб. –с бюджета).
Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.
Одной из основных задач дошкольного учреждения является задача сохранения и укрепления здоровья воспитанников и приобщения их к здоровому образу жизни.
Медицинское обслуживание детей производится медицинским персоналом ФАП,
врач и медсестра ЦРБ.
Узкие специалисты приходят в ДОУ из детской поликлиники во время планового осмотра детей.
Анализ результатов медицинского обследования и диагностики уровня физического развития детей за и учебные годы:
Группа здоровья.
Годы | I | (+) (-) | II | (+) (-) | III | (+) (-) | IV | (+) (-) |
| 45 чел. - 32% | (+ 4%) | 43 чел. - 67% | (- 5%) | 2 чел. - 1% | (+0,5%) | 0% | (+0,5%) |
| 7 чел. – 36 % | 28 чел.- 62% | 3 чел. -1,5% | 1 чел. – 0,5% |
Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанников, четко организованное медико-педагогическое обслуживание детей в период адаптации, консультативная помощь родителям вновь поступивших детей. По мере необходимости устанавливаются щадящий режим, неполный день пребывания в ДОУ, согласованный с родителями детей, тяжело переживающих адаптацию.
Все вновь поступающие дети проходят адаптацию. Анализ процесса адаптации помогают вскрыть причины возможной заболеваемости детей, особенно в группах раннего возраста. Воспитатели под контролем старшей медицинской сестры заполняют листы адаптации на каждого ребенка, в которые входят следующие параметры:
· поведение;
· настроение;
· предел работоспособности;
· характер засыпания;
· признаки утомления;
· поведение на занятиях
Физкультурно-образовательная работа
Ключевое место в организации образовательного процесса отводится физкультурно-оздоровительной работе, направленной на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Вся физкультурно-оздоровительная работа ведётся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Система этой работы направлена на осуществление комплексного подхода.
Физкультурные занятия, как важнейшая форма физкультурно-оздоровительной работы, строится с учётом состояния здоровья каждого ребёнка и уровня его подготовленности.
Занятия проводятся 2-3 раза в неделю: два занятия в физкультурном зале, одно – на воздухе. Продолжительность занятий соответствует требованиям СанПиН.
Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и недели здоровья с привлечением родителей. Все это помогает создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей ребенка, улучшению его работоспособности и закаленности, является эффективным средством всестороннего развития и воспитания.
В ДОУ обязательным является включение в воспитательно-образовательный процесс различных технологий оздоровления и профилактики.
Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы МБДОУ Удмурт-Тоймобашский детский сад
Блоки физкультурно-оздоровительной работы | Содержание физкультурно-оздоровительной работы |
Создание условий для двигательной активности | - Гибкий режим; - занятия по подгруппам; - оснащение (спортинвентарем, оборудованием, наличие спортзала, спортивных уголков в группах); - индивидуальный режим пробуждения после дневного сна |
Система двигательной активности; система психологической помощи | -Утренняя гимнастика; -прием детей на улице в теплое время года -физкультурные занятия; -двигательная активность на прогулке; -физкультура на улице; -подвижные игры; -физкультминутки на занятиях; -гимнастика после дневного сна; -физкультурные досуги, забавы, игры; -динамический час; -игры, хороводы, игровые упражнения; -оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы; |
Система закаливания | -Утренний прием на свежем воздухе в теплое время года; -утренняя гимнастика (разные формы: оздоровительный бег, ритмика, игры); -облегченная форма одежды; -ходьба босиком в спальне до и после сна; -сон с доступом воздуха (+19 °С... +17 °С); -контрастные воздушные ванны (перебежки); -солнечные ванны (в летнее время); -обширное умывание -полоскание рта; полоскание горла отварами трав; |
Организация рационального питания | -введение овощей и фруктов в обед и полдник; -С – витаминизацию третьего блюда -питьевой режим |
Лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия: | -Закаливающие процедуры; -Массаж; -Курсовое применение поливитаминов; -Фитотерапия; -Чесночно-луковая ионизация воздуха. |
Критерии и показатели реализации образовательной программы
Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Удмурт-Тоймобашский детский сад опираются на интегративные качества ребенка, которые он должен приобрести в результате освоения программы.
Модель выпускника МБДОУ Удмурт-Тоймобашский детский сад
физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;
любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
Управление реализацией программы
Качество выполнения целей
В реализации образовательной программы МБДОУ Удмурт-Тоймобашский детский сад принимают участие все сотрудники.
Функциональные обязанности участников программы:
Заведующий - контролирует работу педагогов, регулирует деятельность всего коллектива сотрудников по выполнению задач, стоящих перед образовательным учреждением.
старшая медсестра разрабатывают программу «Здоровье», курируют физкультурно-оздоровительную работу, вопросы питания детского сада, отвечают за сохранение и укрепление здоровья воспитанников, анализируют вопросы заболеваемости.
Педагогический коллектив ориентирован на реализацию образовательной программы, регулярно совершенствует свое педагогическое мастерство, внедряет новые педагогические технологии.
Общее руководство процессом реализации образовательной программы осуществляет заведующий. При этом на основе информационно-аналитической деятельности и программно-целевого управления обеспечивается гибкость, рефлексивный характер системы управления. Система управления учитывает возможные умения, возможные проблемы и претерпевает изменения. Таким образом, обеспечивается самоуправляемое развитие. Координацию и интеграцию работы различных подразделений ДОУ в инновационной образовательной деятельности осуществляет заведующий.
Контроль исполнения программы и результатами образовательного процесса осуществляется на основе разработанной системы педагогического мониторинга, специальными медицинскими, психологическими, педагогическими методами диагностики, комплексно определяющими физическое состояние и развитие личности ребенка.
Диагностика уровня развития детей
Организация воспитательно-образовательного процесса планируется по результатам диагностики уровня развития детей с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей и в соответствии с образовательными стандартами и программами ДОУ, нацелена на соответствие каждого воспитанника идеальной модели выпускника.
Идеал модели выпускника является целью дошкольного учреждения воспитательно-образовательной работы и его перспективой. На перспективу работает и диагностика уровня развития детей.
Диагностика в ДОУ проводится с целью фиксации достижений ребенка, отслеживания результатов его развития и предназначена для индивидуализации работы с детьми, а также каждой группы и дошкольного учреждения в целом.
Установлена следующая периодичность исследований – три раза в год: в сентябре, январе, мае.
Диагностику состояния психических процессов проводит психолог РУО. Диагностику состояния физического здоровья осуществляет старшая медицинская сестра.
Основными методами диагностики в ДОУ являются наблюдение, эксперимент, беседа и анализ продуктов деятельности. Результаты исследований представляются в виде трехуровневой шкалы: низкий, средний и высокий
Взаимодействие с родителями воспитанников
Важной стороной образовательного процесса в нашем дошкольном учреждении является взаимодействие педагогов с родителями воспитанников, которые, с одной стороны, являются непосредственными заказчиками образовательных услуг, с другой – обладают определенным педагогическим потенциалом и способны обогащать воспитательно-образовательный процесс положительным семейным опытом.
Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и развитию детей в тесном контакте с семьёй. С целью включения родителей в образовательный процесс проводились открытые совместные занятия, на которых родители имели возможность познакомиться с успехами своего ребёнка, быть активными участниками занятий. Родители имели возможность взять литературу для домашних занятий, получали консультации у педагога-психолога, учителя-логопеда детского сада. Двери детского сада всегда открыты для родителей: они могут присутствовать на занятиях, побыть со своим ребёнком на прогулке, во время проведения режимных моментов.
Доверительное отношение родителей к педагогам складывается и во время посещения семей, при проведении совместных праздников.
Формы работы с родителями
:
С родителями социально - неблагополучных семей проводятся следующие мероприятия:
• посещение семей, с целью выявления условий жизни детей;
• анкетирование;
• мониторинг детско-родительских отношений;
• беседы с родителями на темы детско-родительских отношений;
• консультации специалистов по вопросам воспитания детей;
• вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, через выполнение поручений и заданий педагогов и родительского совета;
• родительские собрания в соответствии с планом функционирования
ДОУ.
Информация о работе с детьми, находящимися в тяжёлой жизненной ситуации, поступает в районный отдел опеки и попечительства.
Преемственность в работе ДОУ и школы
Изменения и дополнения образовательной программы
В образовательную программу вносятся изменения в случае, если:
вводятся в воспитательно-образовательный процесс новые программы и технологии, требующие диагностики уровня развития детей;
появились новые взаимосвязи с различными учреждениями и организациями;
изменились условия реализации программы в связи с пополнением предметно-развивающей среды, оборудованием кабинетов специалистов, игротек, помещений специального назначения (экологическая комната, зимний сад, кабинет конструирования, комната развивающих игр, музей, библиотека и др.);
ДОУ начинает работу по внедрению какой-либо инновации, участвует в экспериментальной деятельности.
