Воспитательная система в школе

Воспитательная система в школе охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы, в социуме, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непосредственно расширяющее воспитательное пространство.

Внеурочная учебная деятельность (олимпиада по труду, кружки по предметам)

Внутриклассная жизнь, формирование традиций. Участие каждого ученика.

 

Структура воспитательной работы в школе:

Схема педагогического воздействия на ребенка:

Руководители кружков и спортивных секций

:

Основные направления воспитательной работы:

1.  Познавательное;

2.  Коррекционно-развивающее;

3.  Краеведческо - экологическое;

4.  Спортивно-оздоровительное;

5.  Декоративно-прикладное;

6.  Художественно-эстетическое;

7.  Социально-педагогическое

8.  Гражданско – правовое;

9.  Профилактическое;

10.  Профориентационное и трудовое.

Взаимодействие с внешкольными организациями

По реализации воспитательных задач.

Дополнительное образование:

Дополнительное образование в школе решает следующие задачи:

·  творческое развитие личности ребенка, реализацию его интересов;

·  формирование коммуникативных навыков, воспитание социальной ответственности, коллективизма, патриотизма.

·  укрепление здоровья детей, профилактику вредных привычек, наркомании, формирование потребности здорового образа жизни;

·  профилактику безнадзорности и беспризорности, правонарушений среди несовершеннолетних.

Дополнительное образование включает сеть развивающих кружков и спортивных секций по разным направлениям:

эстетическое – кружки: «Музыкально-драматический», «Вокально-инструментальный» и «Кукольный театр»;

декоративно-прикладное – «Занимательная древесина»

спортивно-оздоровительное - «ОФП», «Плавание», «Мини-футбол», «Настольный теннис».

№ п/п	Направления	Задачи	Решения
1.	Художественно – эстетическое и декоративно-прикладное	1.Развитие специальных способностей и талантов, эстетических вкусов, формирование ЗУН; 2.Познание мира через искусство. 3.Формирование навыков работы с природными материалами.	1.Использование методов артпедагогики. 2. Занятия в кружках: «Кукольный театр», «Музыкально-ритмический». «Вокально-инструментальный», «Музыкально-драматический», «Занимательная древесина». 2.Использование социокультурной среды г. Мегиона; 3.Социальное партнерство с МУ «Региональный историко-культурный и экологический центр», МБОУ ДОД «Детская художественная школа», МБОУ ДОД «Детская школа искусств имени ».
2.	Культурологическое	1.Формирование личности ребенка инвалида: расширение кругозора, развитие эстетического вкуса, духовных потребностей, знание правил межличностных отношений, усвоение знаний по истории и культуре народов РФ, истории ХМАО - Югры, истории Г. Мегиона, истории школы; 2.Решение коррекционных задач(мотивация, моторика, волевые качества).	1. Интегрированные воспитательные тематические занятия в 1-й и 2-й половине дня: музыкально – литературные салоны; 2.Использование музейной педагогики; 3.Творческие конкурсы, концерты, мастер-классы, социальное партнерство с МБОУ ДОД «Детская художественная школа», МБОУ ДОД «Детская школа искусств имени ». 4. Литературные чтения, праздники книги, викторины, встречи – МБУ «Городская детская библиотека» 5. Выступления на большой сцене, участие в городских и окружных конкурсах, фестивалях, социальное партнерство с городскими учреждениями культуры: ДК «Прометей», «Дворец искусств». 6. Коррекционные занятия, совместные праздники, мастер-классы. Социальное партнерство с БУ ХМАО – Югры «КЦСОН «Гармония»
3.	Профориентационное и трудовое	1.Углубление трудовой подготовки, социализации, и адресная подготовка на рабочее место; 2.Формирование ЗУН, трудовой деятельности. 3. Воспитание трудолюбия и сознательного выбора профессии.	1.Олимпиада по трудовому обучению, защита творческих проектов, выставка творческих работ, праздник труда. Социальное партнерство с -Энерджи КРС-МГ», «Югра». 3.Занятия кружка «Занимательная древесина». 4.Работа на пришкольном участке. Акция «Спаси и сохрани». 5. Встречи с профессией: посещение предприятий города, Нижневартовского строительного колледжа, встречи с представителями разных профессий – выпускников школы. Социальное партнерство с предприятиями города.
4.	Краеведческо-экологическое	1.Формирование эстетического отношения к окружающему миру: -бережное чуткое отношение к природе, -выполнение требований энергосбережений, правил охраны природы; 2.Формирование доступных знаний по естественнонаучным предметам; 3.Формирование ЗУН при формировании и уходе за комнатными растениями – зелеными зонами в школе.	1.Воспитательные мероприятия 2-й половины дня; 2.Включение детей инвалидов в интерактивные, образовательные познавательные программы дополнительного образования. 3. Музейные уроки, экскурсии, мастер-классы по краеведению. Сотрудничество с МБУ «Региональный историко-культурный и экологический центр». 4. Акция «Спасти и сохранить». Сотрудничество с МУ ЖКУ. 5. Создание зеленой зоны в школы – совместная деятельность педагогов, детей, родителей.
5.	Спортивно-оздоровительное	1.Укрепление здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья; 2.Формирование физически совершенной личности, 3.Пропаганда здорового образа жизни; 4.Расширение форм физкультурно – оздоровительных мероприятий.	1.Ежедневная утренняя зарядка, спортпаузы, физминутки, активные прогулки и перемены, дни Здоровья, спортивные праздники, веселые эстафеты, ЛФК, занятия в спортивных секциях, оздоровительные мероприятия в рамках работы летнего лагеря на базе школы, участие в спортивных мероприятиях округа, города, занятия в бассейне. 2.Развитие сотрудничества с БУ ХМАО-Югры «Центр спорта инвалидов», СОК «Жемчужина», ФОК «Геолог». СОК «Дельфин». 2. Профилактика заболеваний, оказание помощи в организации медицинского консультирования. Сотрудничество с МУ «Городская детская поликлиника», «Окружной психоневрологической больницей им. Святой Преподобомученицы». 3. Работа летнего пришкольного лагеря «Луч». Сотрудничество с учреждениями и предприятиями города по оказанию благотворительной помощи в оздоровлении и организации досуга детей.
6.	Нравственное и гражданско-патриотическое	1.Формирование нравственных принципов и качеств личности: -уважение к старшим, сверстникам, -доброжелательности, культуры личности (знание правил поведения в обществе), -любви к школе, городу, выработка толерантности; -законопослушание. 2.Формированите знаний об истории страны, Великой Отечественной войны.	1.Создание информацинно – познавательной среды: информационные стенды и наглядные пособия, методические разработки и др. 2.Использование музейной педагогики: уроки мужества, экскурсии в музей, к памятным местам и историческим памятникам родного края, города. 3.Воспитательные занятия – классные часы, уроки Знаний, встречи с ветеранами ВОВ, литературно – музыкальные композиции. Развитие сотрудничества с Городской общественной организацией ветеранов войны, труда, вооруженных сил и правоохранительных органов, МУ «Центр гражданского и военно-патриотического воспитания молодежи «ФОРПОСТ» 4.Сотрудничество с КДН и ЗП, ОДН ГОВД и ГИБДД ГОВД, пожарной частью: -беседы на правовые темы, о правилах дорожного движения, противопожарной безопасности и др. -проведение викторин, конкурсов, праздников, 5.Проведение занятий по изучению государственной символики, Конституции и Конвенции прав ребенка. 6.Конкурсы рисунков, поделок по тематике государственных праздников. 7. Развитие соуправления в школе: дежурство старшеклассников по школе; совместная работа – выпуск газеты «Школьная жизнь»; шефская помощь старшеклассников младшим школьникам – проведение зарядок, организация досуга малышей на переменах, праздников, помощь в проведении подвижных игр на свежем воздухе и др.
7.	Научно - техническое	1.Коррекция познавательной деятельности; 2.Формирование инициативности, творческого мышления, фантазии, в технически – прикладных технических видах деятельности.	1.Занятия в кружках. 2. Разработка творческих проектов и их защита. 3. Участие в выставках декоративно-прикладного творчества на школьном, муниципальном и окружном уровне. 4. Школьная редколлегия, выпуск газеты «Школьная жизнь». Развитие совместной деятельности педагогов и школьников.

Механизм функционирования воспитательной системы:

Воспитательная система школы выполняет следующие функции:

·  Развивающая, направленная на стимулирование положительных изменений в личности ребенка, поддержку процессов самовыражения способностей детей и взрослых;

·  Коррекционная, заключающаяся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения ребенка с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование его личности, направленная на исправление недостатков личностного, психического и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

·  Интегрирующая, содействующая соединению в одно целое ранее разрозненных и несогласованных воспитательных воздействий;

·  Регулирующая, связанная с упорядочением педагогических процессов и их влияния на формирование личности ребенка, ученического и педагогического коллективов;

·  Защитная, направленная на повышение уровня социальной защищенности детей и педагогов, нейтрализацию негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития;

·  Компенсирующая, предполагающая создание условий в школе для компенсации недостаточного участия семьи и социума в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей.

Работа с родителями.

Цель: Организация сотрудничества педагогов, детей, родителей, внешкольных организаций для обеспечения успешности воспитательного процесса.

Задачи:

В работе с детьми:

Воспитание уважительного, заботливого отношения к родителям. Формирование ответственности за свои поступки перед семьей. Стремление поддерживать и развивать лучшие семейные традиции.

В работе с родителями:

Формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе в школе и классе. Формирование психолого-педагогической культуры родителей. Развитие уважения и доверия в отношениях между родителями и детьми.

В работе с педагогами:

Формирование потребности и умения решать проблемы каждого ребенка на основе совместного диалога с родителями. Освоение способов изучения семьи, диалоговых и сотруднических форм взаимодействия с родителями. Форм организации совместной деятельности родителей и детей. Формирование понимания значимости сотрудничества школы с семьей, роли педагогов в развитии взаимоуважительных отношений между родителями и детьми.

Разработана и утверждена на заседании МО классных руководителей «Общешкольная программа взаимодействия школы с семьей».

Работа с родителями ведется по следующим направлениям:

Родительский комитет Совет школы Управляющий Совет Попечительский Совет

Вовлечение родителей и Общественности в учебно-воспитательный процесс

Участие родителей и общественности в управлении школой

Повышение психолого-педагогических знаний