Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «2-Михайловская СОШ»
Утверждаю: Приказ № _____ от _____ Директор школы: ____________________________ «___»__________2013 г. | Согласовано: заместитель директора по УВР _______________________ «___»______________ 2013 г. | Рассмотрено: на заседании МО протокол № 1 _______________________________ ______________________________ «____»___________________2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству для 4 класса, общеобразовательное обучение,
составлена на основе: Программы начального общего образования. Москва «Дрофа» 2010г.,
учебника «Изобразительное искусство» 4 класс/ - М.: Дрофа, 2009.
на учебный год
Составила:
учитель начальных
классов 1 категории
.
2013 г.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССВО
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МБОУ « 2-Михайловская средняя общеобразовательная школа», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2007 года, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе программы под редакцией ( Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 классы. М.: Дрофа, 2010 )
Структура документа
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, тематическое планирование с указанием количества контрольных работ,календарно-тематическое планирование,требования к уровню подготовки обучающихся, нормы и критерии оценивания,перечень учебно-методического обеспечения, материально–техническое обеспечение, список литературы, приложения к программе.
Общая характеристика учебного предмета
Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает, один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.
Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
· овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;
· развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времени года и интересов учащихся. В основу программы положены:
ü тематический принцип планирования учебного материала ;
ü единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности учащихся;
ü познавательно-эстетическая сущность изобразительного искусства;
ü яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства;
ü система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством;
ü система межпредметных связей (литературное чтение, русский язык, музыка, окружающий мир, технология);
ü соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
ü развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности,
Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
С 4 класса начинается изучение детьми закономерности, перпективы, конструкции
светотени. Обучающиеся усваивают навыки изображения объемных предметов, находящихся во фронтальной и угловой перспективе.
В разделе «Живопись» содержание обучения направлено на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры, по памяти и по представлению акварельными, гуашевыми красками, цветными карандашами.
Содержание разделов «Рисунок» и «Живопись» знакомит школьников с правилами рисования, обогащает их знаниями конструктивного строения, композиции, светотени, гармонии цветовой окраски.
Рисование на темы — это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. Содержание раздела направлено на формирование навыков соблюдения пропорций, грамотного изображения конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов.
Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).
В содержании раздела « Декоративная работа» раскрывается значение народного искусства как мощного средства эстетического, трудового и патриотического воспитания.
Понимание ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета, находит применение на уроках технологии при изготовлении аппликаций, игрушек, вышивки.
Раздел «Лепка» - вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности.
Основным содержанием этого раздела является лепка из пластилина листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта и т. д.
Аппликация — это составление изображения из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).
В содержание этого раздела входит составление цветных наклеенных рисунков с натуры: овощей, фруктов, животных; составление сюжетных композиций и декоративных работ.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у школьников интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире.
Дети учатся пониманию содержания картин и некоторых средств художественной выразительности, у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества.
Место предмета в учебном плане
Авторская программа составлена без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки изобразительного искусства в 4 классе рассчитаны на 1учебный час в неделю. Следовательно общее количество часов составило – 35 часа.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Важную роль в обучении литературного чтения играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.
Результаты обучения
представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Основное содержание
4 класс
Рисование с натуры (рисунок, живописьч)
Рисование отдельных предметов в форме призмы, шара, цилиндра, комбинированной формы, а также группы предметов (натюрморт) с попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы располагают сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе). Проведение доступных учащимся объяснений к заданиям по изображению: 1) круга в перспективе (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта), 2) фронтальной перспективы и 3) угловой перспективы.
Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.
Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.
Рисование на темы (композиция) - (7ч)
Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.
Обобщение знаний, полученных в 1—3 классах, об иллюстрировании различных литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение, басня).
Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.
Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.
Декоративная работа - (7ч)
Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.).
Выполнение эскизов объектов на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции.
Лепка - (2ч)
Лепка домашних животных с натуры или по памяти (кошка, собака, курица, петух, утка, кролик и т. д.).
Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.
Лепка тематических композиций на темы труда « Сталевар », « Кузнец », «Пожарный » и т. д. Лепка героев русских народных сказок.
Аппликация - (2ч)
Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги, засушенных листьев на темы «Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом», «Осенняя симфония в лесу».
Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему веленью», сказок «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыканты» братьев Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - (5 ч)
Основные темы бесед:
· жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический и батальный жанры);
· великие полководцы России;
· портреты знаменитых русских писателей;
· литература, музыка, театр и изобразительное искусство;
· русский портретист Валентин Серов;
· тема крестьянского труда, жизнь деревни накартинах Аркадия Пластова;
· красота родной природы в творчестве русскиххудожников (« — мастеризображения света и цвета в живописи», «Русский маринист Иван Айвазовский»);
· в мастерской художника;
· прославленные центры народных художественных промыслов;
· искусство родного края;
· орнаменты народов России и народов мира (украинский, белорусский, казахский, армянский и т.
Календарно – тематическое планирование
№ урока | Содержание учебного материала | Кол-во часов | Дата | |
план. | факт. | |||
1 | Тематическое рисование «Летние впечатления» | |||
2 | Рисунок 2-3 листьев сложной формы на ветке. Рисование с натуры | |||
3 | Натюрморт из фруктов и овощей. Рисование с натуры | |||
4-5 | Натюрморт из яблок и кувшина. Рисование с натуры | |||
6 | Узор в круге из растительных, природных форм. Декоративное рисование | |||
7 | «Осень во дворе». Тематическое рисование | |||
8 | Дерево. Графика. Рисование с натуры | |||
9 | «Праздничный город». Аппликация. Декоративное творчество | |||
10-11 | Рисование с натуры фигуры человека. | |||
12 | «Все работы хороши – выбирай на вкус». Тематическое рисование | |||
13 | Профессия человека. Лепка фигуры человека в движении. Лепка по памяти | |||
14 | Иллюстрация к сказке с фигурой человека. Тематическое рисование | |||
15-16 | Лепка фигурок по мотивам народных игрушек (дымковских): барыня, петух. Лепка. Декоративная роспись | |||
17-18 | Традиционный русский фигурный пряник. Лепка. Декоративно-прикладное творчество | |||
19 | Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» . Тематическое рисование. | |||
20-21 | Сюжетная аппликация по мотивам русской народной сказки «По щучьему велению». Тематическое рисование. Аппликация | |||
22 | «В мирное время» - натюрморт из атрибутов, предметов армии. Рисование с натуры | |||
23 | Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование с натуры или по памяти | |||
24 | Эскиз открытки к празднику 8 Марта Декоративное конструирование | |||
25 | Эскиз сюжетной росписи кухонной разделочной доски и роспись готового изделия. Декоративное рисование. | |||
26 | Рисунок птицы с живой натуры, чучела или таблицы. Рисование с натуры, по памяти | |||
27 | Рисование животного (волка или лисицы, собаки, кошки). Рисование с натуры, по памяти, по представлению | |||
28 | Иллюстрирование басен «Ворона и лисица», «Журавль и лисица», «Волк и журавль», «Чиж и голубь». Рисование по теме | |||
29 | Рисование с натуры коробки призматической формы. Эскиз росписи шкатулки. Рисование с натуры, декоративное рисование | |||
30 | Круг в перспективе: рисование кружки, ведра, стакана с натуры (живопись или рисунок) | |||
31 | Рисование с натуры гипсового шара | |||
32-33 | Рисование натюрморта из двух гипсовых тел (куб, конус; призма и шар). Рисование с натуры | |||
34 | Антивоенный плакат. Декоративно-прикладное творчество | |||
35 | Искусствоведческая викторина. Итоги года. |
Требования к уровню подготовки обучающихся
к концу 4 класса обучающиеся должны знать:
· начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);
· начальные сведения о народной художественнойрезьбе по дереву и украшении домов и предметов быта;
· начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;
· основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;
· начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода ;
· начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
· деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);
· изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов —смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты
цвета).
уметь:
· рассматривать и проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
· чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
· выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и угловой перспективы;
· передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
· использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
· анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;
· использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приемы народной кистевой росписи;
· применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении как выразительных средствах в аппликациях и коллективныхмозаичных панно;
· передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.
Перечень учебно - методического обеспечения
Для обучающихся :
1.Учебник : «Изобразительное искусство» 4 класс Москва,
«Дрофа», 2009 г
2.Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс Москва,
«Дрофа», 2009 г
Для учителя :
1. «Изобразительное искусство» Программа для общеобразовательных учреждений 1- 4 классы
2. Учебник: «Изобразительное искусство» 4 класс Москва, «Дрофа», 2009 г
3. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс Москва,
«Дрофа», 2009 г
4. Методическое пособие « Изобразительное искусство» 4 класс составитель
Материально-техническое обеспечение
1. Таблицы
2. Репродукции картин
3. Раздаточный материал
4.Аудиозапись классической музыки
Нормы и критерии оценивания
Оценка "5"
- обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
- верно решает композицию рисунка, т. е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
- обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
- обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;
- допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
- обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока;
Тематическое планирование
№ п\п | Название темы | Кол-во часов | Из них: |
контрольные | |||
1. | Рисование с натуры (рисунок, живопись) | 12час | - |
2. | Рисование на темы (композиция) | 7 час | 1 |
3. | Декоративная работа | 7час | - |
4. | Лепка | 2 час | - |
5. | Аппликация | 2 час | - |
6. | Беседы об изобразительном искусстве | 5 час | 1 |
ИТОГО: | 35часа | 2 |
Приложение
Первое полугодие
1.Перечисли произведения известных художников – пейзажистов.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Что такое « натюрморт»?________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Какие бывают росписи?_________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Перечислить виды пейзажного жанра______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Определить виды и жанры графики ________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Что такое « аппликация»?________________________________________________
________________________________________________________________________
7.Разновидности портрета это:______________________________________________
________________________________________________________________________
8.Декоративно - прикладное искусство это -___________________________________
________________________________________________________________________
Второе полугодие
1.Кто из художников иллюстрировал литературные произведения?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Перечислить народные художественные промыслы___________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Что объединяет « Батальный и исторический» жанры?________________________
________________________________________________________________________
4.Что такое « орнамент» ?__________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.Перечислить способы объема тушью_______________________________________
________________________________________________________________________
6.Какие градации светотени знаете?__________________________________________
________________________________________________________________________
