Задание

Проанализируйте свое магистерское исследование как инновационный проект:

-  Тема

-  Обоснование потребности образовательной практики в результатах, полученных (или предполагаемых) в процессе выполнения проекта

-  Концепция проекта

-  Участники и заинтересованные стороны

-  Содержание проекта:

-  Цели и задачи проекта

-  Механизм реализации проекта (этапы реализации и содержание деятельности по достижению результатов)

-  Ресурсное обеспечение проекта

-  Результаты и эффективность (показатели эффективности) проекта

Тема:

Методы формирования у старшеклассников метапредметных знаний при изучении линии «Информация и информационные процессы»

Обоснование потребности образовательной практики в результатах, полученных (или предполагаемых) в процессе выполнения проекта:

Современное общество является информационным и ведущее место в информатизации образования отводится предмету информатика.

Проектирование содержания образования по информатике является одной из сложнейших задач методики. Это обусловлено тем, что информатика выделена в самостоятельную учебную дисциплину сравнительно недавно, и содержание образования по информатике окончательно не сформировалось, а методика обучения информатике находится в поисках фундаментальной основы.

Параллельно с появлением этого предмета в 1985 году в учебном плане школ, началась разработка его углубленного изучения в виде факультативов, спецкурсов. Позднее, когда базовый курс информатики был перенесен в VII - IX классы эта работа приняла направление создания профильных курсов и углубленного изучения этого предмета.

Так же в наше время большое значение в образовании имеет метапредметность, которая присутствует в стандартах в качестве универсального способа деятельности, пока не представлена там, в качестве фундаментального ядра содержания образования. Между тем, результаты наших исследований свидетельствуют о необходимости отражения метапредметности не только в деятельностной форме, но и в содержании отдельных учебных метапредметов и метапредметных тем.

Концепция проекта:

В эпоху быстрой смены технологий, в том числе и в образовании, мы говорим о формировании принципиально новой системы изменения содержания образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса на образовательные услуги и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только, и не столько передача знаний и технологий, но, главное, формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению, умению выбирать и обновлять свой профессиональный путь.

В новой версии ФГОС впервые сказано о требованиях к метапредметному образовательному результату обучения в средней школе.

Проблема в установленных стандартом новых требований к результатам обучающихся вызывает необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования.

Значение метапредметного подхода в образовании состоит в том, что он позволяет сохранять и отстаивать в обществе культуру мышления и культуру формирования целостного мировоззрения. Метапредметный подход вбирает в себя лучшие дидактико-методические образцы развития предметной формы знания.  Но он при этом открывает новые перспективы развития для такой образовательной формы, как учебный предмет и учебное занятие.

Участники и заинтересованные стороны:

Автор работы

Научный руководитель

Учителя информатики

Учащиеся

Родители учащихся

Администрация школы

Государство

Содержание проекта:

Цели и задачи проекта:

Цель исследования: разработать и теоретически обосновать эффективную систему методов формирования метапредметности при изучении темы информация и информационные процессы.

Задачи исследования

1.  История появления метапредметности.

2.  Рассмотреть принципы и характерные особенности метапредметности на современном этапе развития системы образования.

3.  Методика формирования метапредметных знаний.

4.  Экспериментально проверить эффективность задач метапредметного характера.

Механизм реализации проекта (этапы реализации и содержание деятельности по достижению результатов)

1.  Анализ источников (диссертации, статьи, монографии, электронные ресурсы)

2.  Написание теоритической части исследования.

3.  Разработка задач метапредметного характера по информатике на профильном уровне.

4.  Внедрение электронного курса в школу. Проведение эксперимента.

5.  Анализ результатов.

6.  Написание практической части исследования.

7.  Публикация статьи.

8.  Защита диссертации.

Ресурсное обеспечение проекта:

1.  Сеть интернет

2.  Библиотека

3.  Научный руководитель

4.  Ученики

Результаты и эффективность (показатели эффективности) проекта:

Острая необходимость внедрения метапредметного подхода в массовую образовательную практику связана с тем, что традиционные средства и способы педагогической работы не позволяют сделать обучение в школе адекватным уровню развития других сфер практики, в первую очередь промышленности. Общеобразовательные программы опираются сегодня на достижения наук более чем полувековой давности и совершено не ставят перед собой задачу обновления знаний. В основу новой дидактики, работающей с передовыми знаниями, должен быть положен метапредметный подход. Он предполагает такую переорганизацию предметного образования, при которой получилось бы транслировать необходимое содержание не как сведения для запоминания, но как знания для осмысленного использования. Школьники при помощи метапредметных технологий обучаются видеть, какие теории и системы понятий стоят за той или иной наукой, в каких они находятся взаимоотношениях, какие позиции спорят, сталкиваются и тем самым задают живое разворачивание науки. Наконец, какие рубежи современного знания та или иная наука уже освоила, а какие нет, и где те основные точки приложения сил, в которых ожидаются прорывные результаты.