УТВЕРЖДЕНО Директор ГБОУ СОШНО № 000 _____________ от «____»_____________20___г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _____________ ____________ | Рассмотрено на заседании М/О протокол № ________ от «____»____________20___г. Председатель М/О _________ ______________ ФИО председателя м/о |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
Классно-урочная
Форма обучения
для 2 класса
на 2учебный год
Разработчик
программы
ФИО учителя
УМК «Школа России»
Окружающий мир. 2 класс
Просвещение, 2011г.
Количество часов 68/2
ГБОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 000
МО Естественнонаучного цикла
Москва, 2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» во 2 классе составлено на основе программы «Школа России» (под редакцией Плешакова), сб. Концепция и программы для начальной школы,2 ч.,М.,Просвещение,2010г. Автор , поурочных разработок по курсу «Окружающий мир».2 кл., М.,ВАКО 2012 и учебника«Окружающий мир,2 кл.»,2ч.,,М. Просвещение,2011г. в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано»
Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника «Окружающий мир,2 кл.»,2ч.,,М. Просвещение,2011г.
В базисном учебном плане на изучение окружающего мира во 2 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов: из них 1 час – окружающий мир, 1 час – школьный компонент.
Курс «Мир вокруг нас» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.
Его цель — воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека — доброта, терпимость, ответственность К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно - научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
Содержание курса
Курс охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса. В основе методики преподавания курса «Мир вокруг нас» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. В курсе 2 класса выделяется несколько содержательных линий.
Первую из них составляет ознакомление с природой. Программой для 2 класса предусмотрено формирование важнейших природоведческих понятий: природа, неживая природа, живая природа, дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные и др. Важное место в курсе занимает знакомство с конкретными природными объектами (воздух, вода, различные виды растений и животных). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности, комнатные растения, обитателей живого уголка, наиболее распространенные породы собак и т. д. Вместе с тем целенаправленно и последовательно раскрываются доступные пониманию учащихся экологические зависимости, осознание которых необходимо для развития у учащихся современного экологического мышления. Большое внимание в курсе уделяется воспитанию гуманного отношения к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде, следование которым составляет основу экологической культуры личности.
В качестве другой содержательной линии курса выделим знакомство с жизнью общества на примере своего города или села. Учащиеся получают элементарные представления об экономике, о простейших производственных процессах и соответствующих профессиях людей, о культуре и образовании. При этом раскрываются важнейшие взаимосвязи между природой и хозяйством, между различными отраслями экономики, воспитывается уважение к честному, добросовестному труду в любой сфере жизни.
Следующая содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка, и нацелена на формирование соответствующих умений и навыков. Наряду с овладением правилами гигиены предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность: на улице и дороге, на воде, в быту, при контактах с незнакомыми людьми и т. д. Важной содержательной линией курса является обучение умению общаться с другими людьми — детьми и взрослыми, освоение азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей — в семье, гостях, школе, общественных местах.
Еще одна содержательная линия связана с обучением учащихся простейшим способам ориентирования на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, ее столице и других городах, о разных странах мира и нашей планете в целом. При этом начинается освоение приемов чтения карты, которое будет продолжено в последующих классах. Изучение этих вопросов способствует развитию пространственных представлений детей, их воображения, помогает воспитывать любовь к Родине, к Земле как общему дому всего человечества.
15 % учебной программы уделяется на выполнение национально – регионального компонента.
Содержание дисциплины
№ п/п | Тема раздела | Количество часов |
1. | Где мы живем. | 2 часа |
2. | Природа. | 21 час |
3. | Жизнь города и села. | 11 часов |
4. | Здоровье и безопасность. | 10 часов |
5. | Общение. | 5 часов |
6. | Путешествия. | 17 часов |
7. | Заключение | 2 часа |
Итого | 68 часов |
Практические работы | Экскурсии |
знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. | наблюдение осенних изменений в природе |
знакомство с горными породами и минералами | знакомство с достопримечательностями родного города (села) |
распознавание деревьев, кустарников и трав | наблюдение зимних явлений в природе |
отработка приемов ухода за комнатными растениями. | ознакомление с формами земной поверхности |
отработка приемов ухода за животными живого уголка | ознакомление с водоемами родного края |
отработка правил перехода улицы | наблюдение весенних изменений в природе |
отработка основных правил этикета | |
определение сторон горизонта по компасу | |
освоение основных приемов чтения карты |
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.
1) «Окружающий мир»- учебник для 2 класса нач. школы: в 2 ч. . – М.: Просвещение, 2011г.
2) рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» . – М.: Просвещение, 2011г.
3) Плешаков, А. А. тетрадь для проверочных работ «Проверим себя» А. А Плешаков. – М.: Просвещение, 2011г.
4) Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» -М.;ВАКО,2012
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения являются следующие умения:
ü Уважать свой народ, свою Родину.
ü Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
ü Развивать мотивы учебной деятельности, формировать личностный смысл учения.
ü Ценить и принимать такие базовые ценности как родина, природа, мир.
ü Ценить и принимать мнения других, уважительно относится к высказываниям и мыслям товарищей.
ü Оценивать жизненные ситуации, поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
ü Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения в школе, дома, общественных местах, правила общения с животными.
ü Воспитывать уважение к своему народу, Родине, природным богатствам.
ü Чувство уважения к малой родине, людям, проживающим рядом, товарищам и семье.
ü Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
ü Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и одноклассниками.
ü Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
ü Формирование мотивации к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
ü Формировать установку на здоровый, безопасный образ жизни, мотивации к творческому труду.
ü Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.
ü Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.
ü Формировать уважительное отношение к чужому мнению.
ü Освоение социальной роли обучающегося.
ü Формирование норм поведения в обществе.
ü Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
ü Развитие умения не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.
ü Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
ü Формировать чувство гордости за свою Родину, за свой народ и историю России.
ü Формирование уважительного отношения к чужому мнению.
ü Формирование эстетических потребностей.
ü Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.
ü Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметными результатами изучения является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
ü самостоятельно организовывать свое рабочее место.
ü Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
ü Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
ü Сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по предложенному правилу.
ü соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
ü определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя
Познавательные УУД:
ü Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
ü подробно пересказывать прочитанное, прослушанное, составлять простой план.
ü выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
ü определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
ü наблюдать и делать самостоятельно простые выводы.
Коммуникативные УУД:
ü Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно – популярных книг, понимать прочитанное.
ü Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
ü Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
ü читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно – познавательных книг, понимать прочитанное.
ü участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события. Поступки.
Интегрированный курс ОБЖ
Целью обучения основам безопасности жизнедеятельности является формирование социального опыта школьник, осознание им необходимости уметь принять полученные знания в нестандартной ситуации.
Главными задачами обучения по данной программе являются развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
Реализация интегрированного курса позволит:
• привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
• сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
• выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций. Для младшего школьника особенно актуальны следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение (активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний, рисунок) и слово (беседа, рассказ). Эту возможность и предоставляет курс «Основы безопасности жизнедеятельности».
Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития учащихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.
К концу 2 классу учащиеся должны знать:
§ чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоемов;
правила безопасного поведения в лесу, в поле;
§ ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила поведения при встрече с опасными животными насекомыми;
§ от чего зависти наше здоровье
§ правила дорожного движения
§ правила поведения при пожаре
Практическая работа: к концу 2 класса учащиеся должны уметь:
§ правильно перейти дорогу;
§ ориентироваться в лесу. Уметь вести себя на реке зимой.
§ правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, защититься от них;
§ распознать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами;
§ оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге или обморожении;
Модуль, раздел | Тема | Часы | Вопросы | № уроков для интеграции |
М.-Основы безопасности личности, общества и государства Р.-1. Основы комплексной безопасности. 2.Опасности в различных условиях. | 1. Опасности в доме. | 3 | 1.Отчего может возникнуть пожар. | 41 |
2. Пожар у соседей. | 40 | |||
3. Средства защиты органов дыхания. | 11 | |||
2. Опасности на улице. | 8 | 1. Движение транспорта и опасности на улицах и дорогах. | 28 | |
2. Дорожные знаки и сигналы регулировщика. | 39 | |||
3.Предупреждающие знаки. | 67 | |||
4. Город (микрорайон),в котором мы живём. | 24 | |||
5. Наиболее безопасный маршрут из школы домой и из дома в школу. | 1 | |||
6. Незнакомый человек на улице-кем он может оказаться?. | 44 | |||
7. Как не заблудиться в городе. | 49 | |||
8.Домашние животные. Правила «вежливости» с собаками и кошками. | 21 | |||
3. Опасности в условиях природы. | 3 | 1. Опасность заблудиться в лесу. | 51 | |
2. Ядовитые растения, грибы, опасность отравиться, способы избежания и оказания помощи. | 14 | |||
3.Лесной пожар. | 42 | |||
4. Опасности на водоёмах | 1 | 1. Водоёмы. Чем они опасны зимой. | 33 | |
М.-Основы медицинских знаний и здоровый образ жизни. Р.-Основы здорового образа жизни. | 5. Охрана здоровья детей. | 2 | 1. Забота о коже. | 35 |
2.Здоровый образ жизни и что под ним понимать. | 36 | |||
17 | 17 |
