Рабочая программа по учебному предмету «Литература» 6 класс (стр. 1 )

МКОУ «Вяткинская основная общеобразовательная школа»

Каргапольского района Курганской области

Программа одобрена Программа утверждена

на заседании педаго - директором МКОУ

гического совета школы «Вяткинская основная

от …………..201... г. общеобразовательная школа»:

протокол №….. …………….//

приказ №…. от ……….201…г.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Литература»

6 класс

с. Вяткино 2012 год

Автор: , учитель русского языка и литературы МКОУ «Вяткинская основная общеобразовательная школа» Каргапольского района Курганской области

Рецензенты: педагогический совет МКОУ «Вяткинская основная общеобразовательная школа»,

, учитель русского языка и литературы МКОУ «Краснооктябрьская средняя общеобразовательная школа» Каргапольского района Курганской области

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Литература» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе и на основе программы, разработанной под ред. , М.: Просвещение, 2010.

Цели. Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Учебный предмет «Литература» изучается в 6 классе, рассчитан на 68 часов (2 учебных часа в неделю), в том числе на творческие работы 5 часов (из них 3 сочинения, 1 домашнее сочинение, 1 урок – обучение анализу лирического стихотворения).

Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования.

Наибольшее количество часов отведены на темы «Из литературы 19 века», «Русская литература XX века». Это связано с особенностью и количеством материала учебника «Литература», 2006г., а также с объемом изучаемых произведений по данной теме.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

·  авторов и содержание изученных художест­венных произведений;

·  основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество, жан­ры фольклора; постоян­ные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литерату­ры (эпос, лирика, драма /начальные представления/); жанры литературы (начальные представления); баллада (началь­ные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении; юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произве­дения; автобиогра­фичность литературного произведения (начальные представления);

уметь

·  выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

·  сопоставлять элементы художественных си­стем разных авторов и определять их художественное своеобразие;

·  сопоставлять сюжеты и характеры героев раз­ных авторов и определять их художественное своеобразие;

·  переходить от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, жизненной ситуации;

·  видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

·  определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;

·  сопоставлять эпизод книги с его интерпрета­цией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);

·  сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;

·  использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

·  писать творческие работы, связанные с ана­лизом личности героя (письма, дневники, журналы, автобиографии и др.);

·  отличать стихи от прозы, пользуясь сведения­ми о стихосложении.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выражения своего отношения к прочитанному; выразительного чтения произведения (или фрагменты), в том числе выученного наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; сопоставления жизненного материала и худо­жественного сюжета произведения; создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета); редактирования своего сочинения и сочинений сверстников.

Учебно – тематический план

№	Тема	Количество часов	В том числе:
Творческие работы	Контрольные работы
1.	Введение	1
2.	Устное народное творчество	2
3.	Из древнерусской литературы	1
4.	Из литературы 18 века	1
5.	Из литературы 19 века	28	1)Сочинение на тему «Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником». 2) Обучение анализу лирического произведения.
	Родная природа в стихотворениях русских поэтов	1
6.	Из русской литературы 20 века	24	1)Сочинение-рассуждение на тему «Сказка нужна не только детям, но и взрослым» (). 2)Сочинение на тему «Сегодня я создал рассказ…».
	Произведения о Великой Отечественной войне	9	Подготовка к домашнему сочинению «Главный герой рассказа «Уроки французского».
	Родная природа в русской поэзии XX века	1
	Писатели улыбаются	3
	Из литературы народов России. (Обзор)	2
6.	Из зарубежной литературы	10
	Мифы народов мира	4
	Произведения зарубежных писателей	6
7.	Обобщающий урок	1		Итоговый тест за курс 6 класса.
	Итого	68	5	1

Содержание учебного курса

Введение (1 час)

В результате изучения темы учащийся должен

знать/понимать:

основную проблему изучения ли­тературы в 6 классе (художественное про­изведение и автор); содержание и героев произведений, изученных в 5 классе; роль книги в жизни человека и общества; значение изучения литературы;

уметь:

строить собственные высказыва­ния о книгах и чтении.

Содержание рабочей программы

Художественное произведение. Содержание и форма. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Устное народное творчество (2 часа)

В результате изучения темы учащийся должен

знать/понимать:

виды и примеры календарно-обрядовых пе­сен, роль календарно-обрядовых песен в жизни народа, их эстетическое значение; отличительные особенности по­словиц и поговорок, их виды; значение пословиц и погово­рок в жизни народа;

уметь:

исполнять календарно-обрядовые песни; отмечать художественные особен­ности обрядового фольклора; рассказывать о своем участии в обрядовых праздниках; использовать пословицы и пого­ворки в речи; объяснять прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.

Содержание рабочей программы

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядные песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки – малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

Из древнерусской литературы (1 час)

В результате изучения темы учащийся должен

знать/понимать:

черты древнерусской литературы; значение летописи в развитии литературы;

уметь:

составлять план и пересказывать текст статьи; выразительно читать текст сказания; оценивать актерское чтение; определять связь между летописным и фольклорным произведением; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Содержание рабочей программы

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородской киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

Из литературы XVIII века (1 час)

В результате изучения темы учащийся должен

знать/понимать:

сведения о жизни и творчестве (кратко); содержание басни «Муха»; аллегорический смысл басни;

уметь:

выразительно читать басни; оце­нивать актерское чтение.

Содержание рабочей программы

Русские басни

Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.

Особенности литературного языка XVIII столетия.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

Из русской литературы XIX века (28 часов)

В результате изучения темы учащийся должен

знать/понимать:

сведения о жизни и творчестве (кратко); историю создания и содержание басен, одну из басен на­изусть; аллегорический смысл басни; сведения о лицейских годах ; особенности жанра посла­ния; историю создания стихотворения «Узник», текст стихотворения наизусть; стихотворение «Зимнее утро» на­изусть; сюжет и содержание повести «Ба­рышня-крестьянка»; сюжет и содержание романа «Дубровский»; мотивы поступков героев; от­ношение автора к героям; роль пейзажа, деталей в характе­ристике внутренней жизни героя; роль эпи­зода в раскрытии замысла произведения; сведения об отроческих и юноше­ских годах ; содержание стихотворений ; текст стихотворения «Тучи» наизусть; сведения об отроческих и юно­шеских годах , о начале его литературной деятельности; историю создания, дальнейшую судьбу, сюжет и со­держание рассказа «Бежин луг»; роль портрета в создании ха­рактеров; сочувственное отношение авто­ра к крестьянским детям; сведения об отроческих и юношеских годах и ; содержание стихотворений и ; одно стихотворение на­изусть; понимать настроения, чувства поэта; главную мысль и скрытый смысл стихо­творений; сведения об отроческих и юношеских годах , историческую основу, сюжет и со­держание поэмы «Дедушка»; сюжет и содержание стихотворения «Железная дорога»; понимать роль пейзажа в стихотворении; значение риторических вопросов; широту и глубину взгляда поэта; сведения о семье, юности и начале литературной деятельности ; сюжет и содержание сказа «Левша»; спо­собы создания образов; сведения о молодости и начале литературной деятельности ; сюжет и содержание, героев рассказов ; понимать позицию автора и его отноше­ние к героям; роль изобразительно-выра­зительных средств в создании юмористи­ческих и сатирических образов и ситуаций; содержание стихотворений поэтов XIX века о родной природе; одно стихотво­рение наизусть;

уметь:

выразительно читать басни; вести беседу по прочитанному произведению; оценивать актерское чтение; выразительно читать стихотворе­ния ; прослеживать изменение настроения в стихотворении; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать выразительность чтения; определять виды двусложных размеров стиха; выразительно пересказывать и ин­сценировать эпизоды повести «Ба­рышня-крестьянка»; характери­зовать героев и их поступки; выразительно читать и переска­зывать текст романа «Дубровский»; характеризовать героев и их поступки; давать сравнительную характеристику героев; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведе­нию; выяснять значение незнакомых слов; выразительно читать стихотворе­ния ; оценивать выразительность чтения; находить в поэтическом тексте изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль; выразительно пересказывать текст рассказа «Бежин луг»; составлять план рассказа; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение диалектных и просто­речных слов; выразительно читать стихотворе­ния и ; оценивать выразительность чтения; сопоставлять поэтические произведения друг с другом; выяснять значение незнако­мых слов; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выразительно читать произведения ; видеть контрастные образы; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять произведения литературы и живописи; объяснять особенности жанра сказа у ; выразительно читать и пересказывать текст сказа «Левша»; характеризовать героев и их поступки; видеть комический эффект игры слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопостав­лять литературные произведения с иллю­страциями к ним; пересказывать рассказы ; выявлять особенности стиля чеховских рассказов; характеризовать героев и их поступки; при обсуждении прочитанных произведений аргументировано доказывать свою точку зрения; выразительно читать стихотворе­ния XIX века о родной природе; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопо­ставлять произведения литературы, музы­ки и живописи.

Содержание рабочей программы

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «». Светлове чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный пример.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком…», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.