Инновации

ИННОВАЦИИ

Современные педагоги, «шагая в ногу со временем» должны иметь достаточно широкий кругозор в области педагогической инновации.

В учебном году наш педагогический коллектив взял курс на инновационную деятельность в направлении метода проектов и продолжает работу по проектной деятельности в 2013–2014 уч. году.

В нашем ДОУ уже четвертый год внедряются разнообразные проекты в педагогическую деятельность. Этот год объявлен годом культуры и искусства.

Работа по нравственно-патриотическому в нашем детском учреждении проводилась в течение всего учебного года. Итогом данной работы стали презентации долгосрочных проектов во всех группах, посвященные семейному воспитанию.

группа № 1 "Пчелки" - «Семейный альбом»

группа № 2 "Кнопочки" - «Семья вместе-душа на месте»

группа № 3 "Мотыльки" – «Я и моя семья»

группа № 4 "Непоседы" - «Моя семья»

группа № 5 "Радуга" – «Я и моя семья»

группы № 6 "Фантазеры" – «Моя семья»

Проведение проектной деятельности в нашем ДОУ стало для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством развития творческих способностей. Повысился уровень активности детей, самостоятельности старших дошкольников в решении поставленных задач. Возросла степень участия родителей в осуществлении образовательного процесса в детском саду компенсирующего вида для детей с нарушением зрения и речи.

Экспериментальная деятельность

В сентябре 2013 года наше ДОУ начало экспериментально-исследовательскую деятельность в младшей группе № 5 для детей с патологией зрения.

Тема исследования:

«Максимальное сближение медицинских и педагогических средств коррекции

в осуществлении лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы

с детьми с ограниченными возможностями здоровья».

Задачи исследования:

·  Поиск новых вариативных форм дефектологической (тифлопедагогической) помощи дошкольникам с нарушением зрения.

·  Совершенствование традиционных форм оптимизации методов и содержания лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением зрения.

·  Создание максимально комфортных условий для всестороннего развития личности каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья с учетом индивидуальных, психофизических и интеллектуальных возможностей ребенка; развитие способности к адаптации в социуме, подготовка к школьному обучению.

Предмет исследования - введение новых вариативных методов и форм в совместную лечебно-восстановительную и коррекционно-педагогическую работу, направленную на повышение остроты зрения и стабилизацию зрительных функций у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (детей с нарушением зрения), осуществляемых в ДОУ компенсирующего вида.

Научные руководители нашей экспериментально-исследовательской деятельности: детский врач-офтальмолог I квалификационной категории ,

заведующая, педагог-психолог высшей квалификационной категории

Участники: заместитель заведующей по воспитательной работе

дефектолог, тифлопедагог экспериментальной группы

воспитатели экспериментальной группы № 5: ,

дефектологи, тифлопедагоги: ,

медицинская сестра-ортоптистка ,

педагог-психолог ,

родители воспитанников экспериментальной группы № 5.

С августа по октябрь 2013г. прошел аналитико-диагностический этап экспериментального исследования, на протяжении которого прошло изучение, обобщение и анализ литературы по вопросу исследования.

С сентября по октябрь 2013 г. на протяжении планово-прогностического этапа была осуществлена комплектация экспериментальной группы дошкольников с нарушением зрения в возрасте 3-4 лет (группа № 5); определение контрольных групп; создание интегративной основы деятельности всех специалистов в рамках эксперимента.

С октября 2013 года начался организационно-исполнительский этап

экспериментального исследования - создание условий, обеспечивающих эффективность работы всех участников эксперимента; вовлечение родителей в единую коррекционно-педагогическую и творческую деятельность.

Проведение основной экспериментальной деятельности будет происходить на протяжении четырех учебных годов (с уч. г. по уч. г.).

На первом году ( учебный год) организационно-исполнительского этапа проводилась:

ü  лечебно-восстановительная работа по назначению врача-офтальмолога

(дети первой и второй экспериментальных подгрупп получили лечение на аппаратах: иллюзион, магнитолазер, «Радуга»; назначалась окклюзия, засветы по Аветисову;

детям третьей и четвёртой экспериментальных подгрупп также назначалось лечение на аппаратах иллюзион, магнитофарез с тауфоном, засветы по Аветисову).

ü  коррекционно-педагогическая работа (развитие зрительного восприятия детей, социально-бытовой ориентировки, ориентировки в пространстве, развитие осязания и мелкой моторики; на каждом занятии обязательно проводилась зрительная гимнастика на стенах, на потолке, зрительная релаксация, пальчиковые игры, используютя чёрные силуэты на белом фоне и наоборот, что способствует развитию прослеживающей функции глаза, глазодвигателных функций.

ü  работа с родителями (учитель-дефектолог, воспитатели проводили профилактическую просветительную работу с родителями по развитию улучшения зрения и сохранению остаточного: родительские собрания, беседы, консультации (индивидуальные, подгрупповые, групповые), дни открытых дверей, встречи в клубе «Доверие»).

ü  питание детей (обогащение питания детей – приём с начала учебного года детьми экспериментальной группы 2 раза в неделю морковно-яблочного сока, благотворно влияющего на состояние сетчатки глаза).