Кружок "Всезнайка" для детей 5 лет

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Занятия в кружке разработаны с учетом психологических особенностей детей среднего, старшего дошкольного возраста и направлены на формирование интереса детей к таким видам деятельности, которые особенно важны им как бедующим школьникам.

Реализация курса занятий предполагает развитие и совершенствование у детей культуры устной речи: дикции, дыхания, голоса, интонации и навыки творческого, креативного мышления. В ходе занятий формируется произвольность поведения и деятельность в целом, также формируется речемыслительная деятельность, т. е. развитие и совершенствование развернутого, связного учебного высказывания (типа доказательство, рассуждения)

1.Формирование средств выразительности мимики, жестов и движений.

Цель упражнений: формировать у детей умения и навыки, через внешнюю технику (например, улыбку), создавать внутренний эмоциональный настрой, а также развивать воображение, выразительность средств мимики, жестов, движения.

Во время упражнений педагог не делает резких замечаний, создает и поддерживает положительный эмоциональный настрой. Мы всегда стараемся заканчивать упражнения на положительной ноте.

2. Артикуляционные упражнения.

Цель упражнений: развивать гибкость и подвижность отдельных частей речевого аппарата.

Демонстрируя упражнение, педагог сочетает движение артикуляционного аппарата с движениями кистей рук. Так в процессе их выполнения детьми педагог акцентирует внимание на одновременности выполнения движений. Особое внимание детей обращается на необходимость четкого выполнения каждого движения, небрежность недопустима. В течение занятия детям предлагается не более 3 упражнений.

Упражнение «Окошечко в домике открыто»

На счет «один» челюсть опускается на расстояние ширины двух пальцев; язык лежит свободно, кончик у нижних резцов; губы сохраняют округленную форму; зубы не обнажены. На счет «два» фиксируется открытое положение рта; на счет «три» рот закрывается. (При открытии рта большой палец руки опускается вниз, четыре пальца поднимают вверх).

3. Упражнения для развития речевого дыхания

Цель упражнений: формировать умения и навыки правильного речевого дыхания; отрабатывать длительный выдох.

На занятиях закрепление навыка полноценного речевого дыхания осуществляется с опорой на рисунки с изображением звуковой волны. В процессе упражнения закрепляется правильная артикуляция заданного звука с одновременными движениями пальцев рук и глаз, формируется зрительно-пространственная ориентация, способность к переключению.

Упражнение.

- Жил-был смелый мальчик. Однажды у него заболело горло. Повела мама мальчика к врачу. Доктор попросил мальчика открыть рот и сказать: а-а-а… мальчик не испугался, открыл широко рот и сказал: а-а-а…

4. Развитие предпосылок к формированию фонематических процессов

– это усвоение и различие детьми звуков и звукового состава слов.

Цель упражнения: развивать слуховое восприятие, фонематический слух, фонематическое восприятие, память, внимание, способность к его переключению, произвольность внимания и т. п.

Упражнение.

Педагог произносит слова: аист, астра, Аня, мама, палка, рак, фара, каша, Маша. Услышав слово со звуком а, дети должны хлопнуть в ладоши.

5. Формирование речевого голоса.

Цель упражнения: научить детей пользоваться свойствами голоса, изменять тембр, темп, ритм речи, выделять ударные слоги.

Голос дает возможность передавать информацию на значительные расстояния, обеспечивая нормальную коммуникативную деятельность.

Упражнение

Послушай потешку. Какой звук я выделяю

голосом? Какой это звук?

Обратите внимание, как правильно произносится звук а . Произнесите это звук четко артикулируя. Повторите потешку без голоса (звук «выключен»), четко артикулируя каждый звук в словах. Повторите потешку тихо (громко). Стихотворная ритмика организует четкость речи, не разрешает пропускать или менять звуки.

6. Формирование мышления

Цель упражнений: развитие зрительного внимания, памяти, формирование интеллектуальных умений, творческого мышления детей, как необходимой работы по формированию предпосылок к обучению их в школе.

Различные задания с геометрическим материалом формируют самостоятельность ребенка, развивают наблюдательность, зрительную память, находчивость, сообразительность. В ходе выполнения заданий вырабатывается устойчивость внимания, умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

Упражнение.

- Выложите из двух треугольников елочку.

Далее педагог просит детей рассказать, как они выкладывали из треугольников елочку.

- Сколько вам потребовалось треугольников, чтобы выполнить задание?

- Куда направлена широкая сторона верхнего треугольника?

- Куда направлена широкая сторона нижнего треугольника?

- Поверните нижний треугольник так, чтобы его широкая сторона соприкоснулась с широкой стороной верхнего треугольника.

-Какая геометрическая фигура у вас получилась? Педагог показывает плакат с квадратом.

- Расскажите, как у вас получился квадрат? Дети повторяют ответ вместе с педагогом