Тема: Состав слова. 5 класс
Урок №
Тема урока: Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
Цели урока: 1. Продолжить изучение темы о единообразном написании корня в однокоренных словах.
2.Учить проверять безударную гласную в корне слова. 3.. Развивать умения выделять в словах ударный слог, распознавать ударные и безударные гласные.
4. Развивать орфографическую зоркость.
5. Развивать внимание, способность анализировать и соотносить слова друг с другом.
6. Воспитывать интерес к русскому языку, показать его богатство и многообразие однокоренных слов.
Оборудование: паровозики с написанными на них однокоренными словами, карточки для самостоятельной работы, таблица.
Ход урока.
Орг. момент. Минутка чистописания. Работа над ошибками. Орфографическая пятиминутка.- Послушайте внимате6льно стихотворение:
Грачиха говорит грачу:
«Слетай с грачатами к врачу,
Прививки делать им пора
Для укрепления пера!»
- Назовите в этом предложении однокоренные слова. (грачиха, грач, грачата).
_ Что общего у этих слов? (Имеют один корень).
- А что такое корень?
- Как мы по-другому можем назвать однокоренные слова?
- Как мы пишем корень в родственных словах? (одинаково)
- Запишите однокоренные слова в тетрадь. (грач, грачиха, грачата) Придумайте ещё одно однокоренное слово. (грачиный).
Работа над новым материалом.1. Объяснение нового материала.
- Ребята, сегодня мы будем учиться правильно находить и записывать безударные гласные в корне слова. Но сначала мы немного поиграем. Посмотрите на доску, в волшебной стране Русского языка произошло крушение. Столкнулись два состава. К счастью, никто не пострадал, однако вагоны этих составов перепутались, что жители волшебной страны никак не могут разобраться, к какому паровозу прикрепить тот или иной вагон. Давайте поможем местным жителям. Посмотрите на доску.
- Посмотрите, какие гласные мы должны поставить в словах, записанных на паровозиках? (лес, лист)
- Какие вагончики мы прикрепим к паровозику, на котором написано «лес»?
- Почему мы именно эти прикрепим вагончики? (являются однокоренными)
- Запишите эти слова в тетради и выделите корень. Какой корень мы напишем во всех этих словах, зная правило, что корень в однокоренных словах пишется одинаково?
- Какие вагончики мы прикрепим к паровозику, на котором написано слово «лист»?
- Почему?
- Запишите эти слова, выделив корень. Какой корень мы выделим?
- Посмотрите внимательно, в каких словах гласная в корне слова звучит под ударением, а значит, слышна чётко и ясно? (лес, лист)
- В остальных словах ударение не падает на гласную в корне, однако, зная правило о едином написании корня в однокоренных словах, мы можем проверить её, подобрав однокоренное слово, ударение в котором падает на гласную в корне.
- Подберите проверочное слово к слову «листок».
- Подумайте, какие слова из тех, что мы уже написали, тоже требуют проверки?
- Почему? (потому что ударение в этих словах не падает на гласную в корне).
- Давайте потренируемся. Какое слово из слов «гора» и «горный» требует проверки? (гора)
- Почему? (гласный звук в корне слова является безударным).
- Итак, вы уже догадались какую орфограмму мы будем повторять на уроке.
Безударный хитрый гласный,
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный стал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
2. Правило.
- В учебнике на стр. 42 прочитайте правило.
3. Физминутка.
Поднимает руки класс – это «раз»,
Повернулась голова – это «два»,
Руки вниз, вперёд смотри - «три»,
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам тих сесть – это «шесть».
Закрепление нового материала.1.- А сейчас мы посмотрим, какой ряд лучше всего понял тему. Посмотрите на таблицы. С каждого ряда по очереди вы должны выйти к доске, найти проверочное слово и вставить безударную гласную.
Р_ка сн_га
З_ма н_бесный
Б_жать л_са
Х_дить св_сток
П_нёк дв_ровый
- Как вы проверяли безударную гласную?
2. Стихотворение.
- Правило надо выучить, чтобы с вами не приключилась такая же история, как с мальчиком по имени Ёжи. Вот послушайте.
Грустный, сонный, невесёлый
Ёжи наш пришёл из школы,
Сел к столу, разок зевнул
И над книжками заснул.
Тут явились три словечка:
«Апельсин», «Сосна», «Колечко».
Подошли все трое
И сказали: «Что такое?
Что ты Ёжи сделал с нами?
Мы пожалуемся маме!»
Я, - воскликнул «Апельсин»,-
Никакой не «Опельсын»!»
«Я, - расплакалось «Колечко», -
Никакая не «Каечка»!»
«Я, - разгневалась «Сосна», -
Я до слёз возмущена!
Можно только лишь со сна
Написать, что я «Сасна»!»
«Мы, слова, оскорблены
Тем, что так искажены.
Милый школьник! Брось лениться!
Так учиться не годится!
Невозможно без внимания
Получить образование!
Будет поздно! Так и знай!
Станет неучем лентяй!
Если ты ещё хоть раз
Искалечишь, мальчик, нас,
Мы с тобой поступим круто.
Нашей честью дорожа,
Имя «Ежи» в полминуты
Переделаем в «Ежа»!
Будешь ты ежом колючим!
Вот как мы тебя проучим!»
Ежи вздрогнул, ужаснулся,
Потянулся и проснулся.
Подавил зевоту,
Взялся за работу.
- Объясните правило правописания слов сосна, колечко, апельсин.
3. Работа по учебнику.
Стр. 40, упр. 99 (дифференцированное задание: 3 строчки.)
4. Работа по карточкам.
Итог урока.- Как пишется корень в однокоренных словах? (одинаково)
- В каком случае нам необходимо проверить гласную в корне слова, прежде чем записать это слово?
- Как проверить безударную гласную?
Домашнее задание.Стр. 41, упр. 101.
Характеристика
на обучающегося 9 класса Черепановской специальной /коррекционной/ школы – интерната Беляева Игоря Олеговича 15.09.1992 года рождения, проживающего по адресу: с. Огнёво – Заимка, ул. Октябрьская, д. 25.
В данную школу Игорь поступил 1 сентября 2008 года. Раньше обучался и жил в Киргизии.
Программный материал Игорь усваивает хорошо. Желание учиться у мальчика есть. На уроках работает активно. Смысл учебных заданий понимает верно.
Речь соответствует возрастным особенностям. Свой ответ строит правильно, логически завершенным. В тетрадях пишет аккуратно, соблюдает единые орфографические требования к ведению тетради. Работоспособность на среднем уровне. Память хорошая, внимание устойчивое.
В классе адаптировался быстро, ребята его очень хорошо приняли. С одноклассниками дружен. По отношению к педагогам вежлив, внимателен. Принимает участие в делах класса. Добросовестно выполняет порученное дело. Посещает спортивный кружок. Любит принимать участие в художественной самодеятельности.
Навыками самообслуживания владеет. Следит за своим внешним видом. У Игоря есть вредная привычка – курение.
15.10.2008г.
Директор школы:
Классный руководитель:
