Структура программы по истории Нового времени XV-XVIII века

Структура программы по истории Нового времени XV-XVIII века

Программа по истории Нового времени для 7 класса содержит следующие разделы:

1 раздел: пояснительная записка, в которой определяются цели и задачи обучения истории в 7 классе, раскрываются особенности содержания курса истории Нового времени, требования к ре­зультатам обучения и освоения содержания курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в базисном учебном (образовательном) плане;

2 раздел: содержание курса истории, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием числа часов на его изучение;

3 раздел: тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 7 класса и указанием числа часов на изучение соответствующего материала.

Раздел 1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Прика­зом Минобразования РФ от года № 000;

3. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Актуальность

Программа по истории для учащихся 7 класса составлена с опорой на фундаментальное ядро со­держания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обяза­тельному изучению в основной школе. Место и роль исторического знания в образовании молодого по­коления обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно - нравственное становление личности человека.

Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности для самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию исто­рии, но усиливает ее значение. История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей.

Цель изучения истории в 7 классе — образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в 7 классе:

Ø  формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

Ø  формирование представлений об истории Нового времени как части общемирового исто­рического процесса;

Ø  овладение учащимися знаниями о социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах общества Нового времени при особом внимании к месту и роли Рос­сии во всемирно-историческом процессе;

Ø  воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонацио­нальному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерант­ности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

Ø  развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

Ø  формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в совре­менном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе;

Ø  продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными за­дачниками и электронными пособиями по истории.

Требования к результатам обучения и освоения содержания

курса истории в 7 классе

Изучение истории в 7 классе способствует развитию у учащихся значительного круга компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. При этом можно выделить личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.

К важнейшим личностным результатам изучения истории в 7 классе относятся следующие убеждения и качества:

Ø  осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Ø  освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и сво­бод человека;

Ø  осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к опре­делению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Ø  понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Метапредметные результаты изучения истории в 7 классе:

Ø  способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, обще­ственную и др.;

Ø  владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Ø  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различ­ных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

Ø  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультур­ного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 7 класса включают:

Ø  овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой осно­вой миропонимания и познания современного общества;

Ø  способность применять понятийный аппарат исторического знания;

Ø  умения изучать информацию различных исторических и источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

Ø  расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории.

Ø  готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и куль­турных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического по­знания позволяет определить структуру подготовки учащихся по истории в единстве ее содержатель­ных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

Оснащенность учебного процесса

Во многом результаты учебной деятельности зависят от применения учителем на уроках различ­ных средств обучения. В 7 классе будет продолжено формирование умений пользоваться справочной, хрестоматийной, художественной литературой по предмету, пользоваться электронными пособиями и интерактивными задачниками. Внедрение в учебный процесс новых форм уроков потребует от учащих­ся самостоятельной подготовки к семинарам, дискуссиям, поэтому учащиеся 7 класса будут продол­жать осваивать Интернет-ресурсы для получения новых источников знаний.

Комплект учебных материалов для ученика

Учебники:

1. «История Нового времени. Конецвек» , М: Русское слово, 2011г.

2.«История России 17-18 века» М: Русское слово, 2010г. Справочная литература:

1. Школьная энциклопедия «История Нового времени XVI - XVIII» (М. Олма - Пресс, 2003г)

2. Школьная энциклопедия «История России XVIII - XIX века» (М. 0лма-пресс,2003г)

3. Серия «Эрудит» справочник « История XV-XX веков» (М. Мир книг,2007г)

4. , Справочник школьника «История России IX - XIX века» (М. Дрофа 2002г.)

5. Справочное пособие «История России в таблицах IX - XIX века»

6. Полный энциклопедический справочник «История России в картах, схемах, таблицах» (М. Олма - Пресс,2001 г.)

7. Справочник «1000 шедевров живописи» (М. ACT, 2002 г)

Сборники заданий для самостоятельной работы:

1. Тренинг по теме «Смутное время в России»

2. Тренинг по теме «Первые Романовы»

3. Тренинг по теме «Пётр Первый»

4. Тренинг по теме «Дворцовые перевороты»

5. Тренинг по теме «Екатерина и Павел»

6. «300 задач по истории с древнейших времён до наших дней»

7. «300 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в ВУЗы»

ИКТ:

1. Интерактивный задачник по истории России IX - XIXbb. « Витязь на распутье»

2. Интернет - сайты: www.rushistory.ru,www. ***** , www.istorya.ru,*****s. *****

Наглядный материал:

1. Исторические карты «Важнейшие географические открытия», «Западная Европа в XVII в.», «Западная Европа в XVIII веке, « Война за независимость в США», «Великая Французская революция» «Смутное время гг.», «Российское государство в XVII веке» «Россия в первой половине XVIII века», «Россия во второй половине XVIII века»,

2. Опорные схемы «Этапы становления Русского государства»

3. Иллюстрации

Комплект учебных материалов для учителя

1. Поурочные разработки «История Нового времени»,

2. «История России с древнейших времён до конца 16 века для 6 класса»

Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета.

Для определения уровня усвоения учащимися 7 класса содержания предмета будут проведены кон­трольные работы: входная, рубежная, итоговая. По пройденным темам в течение года будут проводить­ся проверочные тестовые работы. Особое внимание будет уделено курсу «История России XVI - XVIII века ». Критериями для определения уровня усвоения учащимися 7 класса содержания предмета будут:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

Ø  указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших со­бытий всеобщей истории;

Ø  соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических собы­тий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

Ø  характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важных исторических событий;

Ø  группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

Ø  читать историческую карту с опорой на легенду, определять местоположение историко- географических объектов;

Ø  проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

4. Описание (реконструкция):

Ø  рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

Ø  на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. состав­лять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

Ø  соотносить единичные исторические факты и общие явления;

Ø  называть характерные признаки исторических событий и явлений;

Ø  раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

Ø  излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

Ø  приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

Ø  определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных со­бытий и личностей в истории.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

Ø  использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в шко­ле и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

Ø  способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и хранению памятников истории и культуры).

Место учебного предмета «История» в Базисном учебном

(образовательном) плане

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательно­го предмета в 7 классе в общем объеме — 70 часов, по 2 часа в неделю.

Раздел 2.Содержание курса история для 7 класса

Содержание учебного предмета «История» в 7 классе изложено в виде двух курсов. Это «Исто­рия Нового времени» и курс «История России XVII - XVIII» (занимающий приоритетное ме­сто по объему учебного времени Содержание курса соответствует требованиям государст­венного образовательного стандарта по истории.

Курс «История Нового времени » знакомит учащихся с новым периодом в истории чело­вечества. В процессе изучения истории нового времени учащиеся должны уяснить понятие «Новое вре­мя», хронологические рамки этого исторического периода. Понять, что именно в этот хронологический промежуток времени произошли первые революции, промышленные перевороты, которые в дальней­шем привели страны Запада к прогрессивному развитию. Особое внимание обращено на культуру, рели­гию и на самого человека: его образ жизни, ментальность, повседневность. Учащиеся должны уяснить, что в это время у людей этого времени появляется другое видение мира, возникают попытки осмыслить новые явления, происходящие в жизни и прежде всего усиливается интерес к человеку. Всё это означа­ет, что господствующее в средние века традиционное общество начинает разрушаться и начинается пе­реход к новому индустриальному обществу, где в основе лежит дух предпринимательства и инициати­вы. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности много­образия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Курс «История России XVII - XVIII века» знакомит учащихся с историей нашей Родины. Это вто­рой курс истории России в процессе изучения которого учащимся предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в русском обществе в этот хронологический отрезок времени. Курс состоит из 5 разделов: Смутное время, Россия при первых Романовых, Петр Первый, Дворцовые перевороты, Екатерина Вторая. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления. Основу курса по истории для 7 класса составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — исторические карты западноевропейских государств в Новое время

3. Историческое движение:

Ø  эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей;

Ø  формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религи­озных и др.;

Ø  развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества;

Ø  история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие религиозных и свет­ских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в миро­вую культуру;

Ø  развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории. Она пред­полагает характеристику:

а) условий жизни и быта людей в Новое время;

б) их потребностей, интересов, мотивов действий;

в) восприятия мира, ценностей

г) жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.

В соответствии с содержательной линией «человек в истории» ход и следствия событий прошлого раскрываются в учебниках и на уроках через деяния и судьбы людей.Основное содержание курса «История Нового времени» (30 ч)

Раздел 1.Мир в начале Нового времени

Понятие «Новая история», хронологические рачки Новой истории. Великие географические от­крытия и их последствия. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Света. Порабощение населе­ния завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пират­ство. Ф. Дрейк. Эпоха Возрождения Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигь-ери. Э Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на при­роду. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI - XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствова­ние техники. Возникновение мануфактур и развитие товарного производства. Торговые компании. Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Ев­ропе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI—XVII вв. Ут­верждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вест­фальская система.

Раздел II. Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная рево­люция».

Раздел III. Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютону Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. ILL Монтескье. , Д. Дидро. Художественная культура XVII—XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Ев­ропе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование С. Дж. Вашингтон. Конститу­ция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Ре­волюционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. . Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской рево­люции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Основное содержание курса «История России XVII - XVIII века» 40 ч

Раздел I. Смутное время 1гг. Хронология и сущность нового этапа российской истории. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под пред­водительством И. Болотникова. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы Начало династии Романовых.

Раздел II. Россия при первых Романовых 16гг.

Правление первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Соборное уложение 1649 г. Оформле­ние сословного строя. Права и обязанности основных сословий. Окончательное закрепощение крестьян. Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отно­шений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под пред­водительством С. Разина.

Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отно­шения России с Крымским ханством и Османской империей.

Культура и быт России в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков). Быт и обычаи различных сословий (царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне, старообрядцы)

Раздел III. Россия при Петре Первом гг

Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Вели­кое посольство. Россия в первой четверти XVIII в. Преобразования Петра I. Реорганизация армии. Реформы государ­ственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Аристо­кратическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.

Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религи­озные выступления.

Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей.

Нововведения в культуре. Просвещение и научные знания. Расширение сети школ и специальных учеб­ных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники; А. Нартов. Литература и искусство. Архи­тектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, , ). Изменения в дворян­ском быту.

Итоги и цена петровских преобразований.

Раздел IV. Дворцовые перевороты гг.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне. ().

Раздел V. Российская империя при Екатерине Второй и Павле I

1762—1801гг.

Правление Екатерины II. Политика просвещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Рост помещичьего землевладе­ния. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. Пугачева и его значение. Основ­ные сословия российского общества, их положение. «Золотой век» российского дворянства. Жалован­ные грамоты дворянству и городам. Развитие общественной мысли. Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I. Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья; . Георгиевский трактат. Уча­стие России в разделах Речи Посполитой. Действия вооруженных сил России в Италии и Швейцарии. Русское военное искусство (, ).

Культура и быт России во второй половине XVIII в. Просвещение. Становление отечественной науки; . Исследовательские экспедиции (В. Беринг, ). Историческая наука (, ). Русские изобретатели (, ). Литература: ос­новные направления, жанры, писатели (, , ). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (). Культура и быт народов Российской империи

Тематическое планирование

	№	Название тем
			всего
I полугодие	1	Раздел 1.Мир в начале Нового времени
2	Раздел II. Первые буржуазные революции
3	Раздел III. Страны Европы и Азии в эпоху Про­свещения
II полугодие	4	Раздел 1. Смутное время
5	Раздел 2. Россия при первых Романовых
6	Раздел 3. Россия при Петре Первом
7	Раздел 4. Дворцовые перевороты
8	Раздел 5. Российская империя при Екатерине II
	Итого: