Методическая разработка коллективно-творческого дела для учащихся начальной школы «Мать водица - всему царица»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования Североуральского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 6

Методическая разработка

коллективно-творческого дела

для учащихся начальной школы

«Мать водица - всему царица»

Составитель:

учитель начальных классов

МБОУ НОШ №6

I квалификационная категория

п. Черёмухово

2014 г

Результаты мероприятия

№	Задания	Продукт деятельности
1	Цель: подготовка к мероприятию ·  1 группа - подобрать загадки о воде ·  2 группа – подобрать пословицы ·  3 группа – составить кроссворд ·  4 группа – составить буклет ·  5 группа – подготовить плакаты Желающие – творческие работы	Загадки Пословицы Кроссворд Буклет Плакаты – призывы Творческие работ
2	Цель: добыть необходимую информацию Прочитать научно-познавательную детскую литературу, просмотреть передачи, новости из СМИ, пронаблюдать, побеседовать со взрослыми	Полученные сведения из источников информации
3	Цель: участвовать в конкурсе чтецов Выучить стихи наизусть	Выученные стихи
4	Цель: прибрать территории от мусора Посетить родники «Добрый», «Живоносный»	Убранная территория- трудовая деятельность
5	Цель: посетить на дому пожилых людей и доставить родниковую воду	Встреча с пожилыми людьми
6.	Цель: привлечь внимание обществен-ности к решению проблемы качества воды Письмо-обращение «Крик души» в местную газету «Наше слово	Письмо
7	Цель: проверить свои природоведческие знания полученные на уроках и во внеурочной деятельности по теме: «Вода и жизнь. Охрана воды», проявить логическую смекалку и сообразительность, сделать выводы	Участие в познавательной конкурсно-игровой программе

Содержательная часть

Акция “Сохраним источник жизни” (1 день)

Цель: обратить ваше внимание на практические способы сбережения водных ресурсов и семейного бюджета.

Участники акции: учащиеся 3 класса, учитель, родители.

Оборудование: мешки для мусора, перчатки, посуда для воды.

Пояснение:

Класс заранее делится на 2 группы.

1. группа - родник «Добрый»	2. группа – «Живоносный источник»
ответственный: учитель-	Ответственный: родитель.

Деятельность проходит одновременно на обоих родниках.

Этапы	Содержательная часть
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Инструктаж по ПДД и ОТ	Цель: проинструктировать обучающихся о правилах дорожного движения и охраны труда при проведении акции «Сохраним источник жизни»	Актуализация знаний, умений, навыков. Саморефлексия, самооценка важности своей жизни. Вывод: жизнь – это ценность и каждый должен ею дорожить
Уборка территории у родника	Цель: прибрать территории от мусора Все знают о значении и необходимости воды в природе и для человека. А как вы думаете, что дороже воды? Воду можно назвать самым ценным минералом на нашей планете. В самом деле, что может быть дороже воды? Скажете – алмаз? Разумеется, по денежной стоимости вода алмазу не соперник. Но есть и другая мера ценности. Ведь без воды не обойтись никому и никогда, и заменить ее нечем Учитель читает наизусть : Родничок пропах землёй, травой и хвоей, В жаркий полдень холоден всегда, А опустишь руку в голубое – Заласкает светлая вода. У его задумчивого пенья Я большой учился чистоте, Первым, самым робким вдохновеньем, Первой, самой радостной мечте. Пусть вдали от низенького дома Я, мужая, сделаюсь седым, Я ещё приду к нему живому, И ещё напьюсь его воды В. Солоухин Вслушайтесь в журчание родника. Может быть, он просит помощи от тебя и ему нужны твои заботливые руки На дереве учащиеся находят письмо: «Милый друг! Как ты неопрятен, какой же ты неряха. Ты даже меня ухитрился загрязнить. Теперь тебе придётся меня чистить. Не знаю, как ты это сделаешь, но сделать обязан, иначе поплатишься сам: Будет худо тебе и твоим потомкам»	Высказывания детей -Ответы детей. Выражают свои мысли, высказываются. Находят согласованное решение: очистить территорию от мусора -Уборка территории Вывод: попадание в водоемы различного бытового и промышленного мусора ведет в засорению и пересыханию. Необходимо задуматься каждому о своих поступках
Чтение стихов о воде	Цель: Воспитание нового человека через осознание творческого взаимодействия ребёнка и окружающего его мира. Велико значение воды в природе и в жизни человека. Как замечательно говорили о воде поэты!	Учащиеся рассказывают стихи о воде. Вывод: много прекрасных стихов посвящены воде. Они учат нас бережному отношению к природе, воде, экологической культуре
Вывеска плаката-призыва	Цель: привлечь внимание людей, посещающих родники Чтобы сохранить качество природной воды, надо…	Высказывания детей. Вывешивают подготовленные плакаты «Живи, родник!» «Люди! Берегите воду!» Вывод: плакаты – призывы помогут людям осознать свои поступи у водоёмов
Посещение на дому пожилых людей.	Цель: посетить на дому пожилых людей и доставить родниковую воду Здоровье человечества зависит от качества используемой воды.. Давайте будем заботиться о своём здоровье и употреблять в пищу чистую воду. Используя в пищу родниковую воду, мы экономим семейный бюджет. Почему, как вы считаете? Кого мы можем подарить частичку здоровья? Думаю, что его так не хватает пожилым людям.	Пьют родниковую воду и предлагают эпитеты. Высказывания детей. Набирают родниковую воду в и разносят пожилым людям, над которыми шефствуют (это стало уже традицией) Вывод: младшему поколению надо заботиться о пожилых людях и приносить им радость
Вывод	Такой деятельностный подход в обучении позволяет учащимся приобрести практический и социальный опыт по сбережению водных ресурсов и семейного бюджета.	1 Участвовал в акции по сбережению родника и понял значимость этого дела 2.Приобрёл личный опыт по сбережению водных ресурсов и семейного бюджета.

Содержательная часть

Мать-водица – всему царица (2 день)

Цель: проверить свои природоведческие знания полученные на уроках и во внеурочной деятельности по теме: «Вода и жизнь. Охрана воды», проявить логическую смекалку и сообразительность, сделать выводы

Участники: учитель, учащиеся, родители

Оборудование: мультимедийное оборудование, электронная презентация «Картинная галерея. Многообразие воды» глобус, трёхлитровая банка, стакан, пипетка, плакаты-высказывания

Примечание: дети и родители разделены на команды. Оценивает и подводит жюри.

Этапы	Содержательная часть
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация и погружение		Ученик: Ручьи, озёра, реки, Великие моря. На землю смотришь сверху- Кругом вода,, вода… Живёт и мощно дышит Великий океан, Каким-то чудом свыше Планете нашей дан. Приливы и отливы И волны, как вулкан,- Живёт совею жизнью Великий океан. Он думает о чём – то, О чём – не знаем мы, И не понять рассудком Великой глубины. Вся жизнь когда-то вышла Из тёмной той воды: Амёбы, рыбы, люди… И появился ты.
22 марта объявлен Международным днём воды. И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды, а потому, что она всё чаще требует защиты. Там, где есть жизнь, всегда есть вода. Жизнь без воды невозможна. Так много ли воды на нашей планете, хватает ли её всем? (используем глобус) А всякая ли вода годится для наших нужд? Ведь большую её часть составляют моря и океаны –это солёная вода. Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в трёхлитровой банке, то пресная занимает всего лишь полстакана. Отобрав пипеткой три капли из этого стакана, вы получите воду из рек и озёр. (Сопровождаем показом опыта)	Работа с глобусом. Высказывания учащихся. Эксперимент с водой
2. Познаватель-ные конкурсы	Велико значение воды в природе и в жизни человека. Как замечательно говорили о воде великие люди! Обратите внимание на выставку высказываний и попробуйте объяснить Конкурс « В мире слова» 1. Капля воды дороже золота (Д. Менделеев) 2. Нет на земле напитка лучше, чем стакан холодной чистой воды. (В. Песков) 3. Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на земле (Леонардо да Винчи) 4. Спаси себя, человече, Сыне, родимый, спаси! Чтоб реки текли, а не речи По нашей великой Руси.( М. Рудаков) 5. «Вода!... У тебя нет вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что та такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете…» (Антуан-де Сент-Экзюпери)	Работа в команде, активное взаимодействие 1 команда – высказ - е №1 2 команда - высказ - е №2 3 команда - высказ - е №3 4 команда - высказ - е №4 5 команда - высказ - е №5 Ответы уч-ся
Люди всегда обожествляли воду. Давайте обратимся в картинную галерею «Многообразие воды» 1. И. Левитан «Большая вода», Большое озеро» 2. «Штиль», «Кораблекрушение» 3. «Бурлаки на Волге»	Просмотр картин. Выражение своих чувств, эмоционального отношения к увиденному
Эл. презентация Реки, озёра, моря и океаны 1 Сколько на нашей планете океанов и как они называются? (На земле 4 океана: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый) 2. Какое море является самым солёным на нашей планете? (Мёртвое море) 3. Белое, Красное, Чёрное, Желтое - что это? (названия морей?) 4. Какая река является самой длинной на Земле? (Нил) 5. Самое глубокое озеро в мире? (Байкал) 6 На каком континенте нет рек? (Антарктида) Родной край 1 Назовите крупные озёра нашего района (Светлое, Нижнее, Верхнее) 2. Назовите крупные реки Свердловской области? (Тавда, Тура, Лозьва, Пышма, Исеть, Чусовая, Уфа) 3 Сколько родников обустроено на территории Североуральского района. Назовите названия родников и укажите, где они расположены (6 Лесной, Добрый, Живоносный источник, Иван да Марья, «Таёжный» Русалочья заводь 4 Считается, что в переводе с языка коми название этой реки означает «рукавная вода». (Сосьва) 5. В роднике вода - всегда. А откуда в нём она? (Родник питает подземные воды 6 .Почему в руслах уральских рек так много камней? (Текут реки с Уральских гор. ) Человек, растения, животные 1.  Какая ткань человеческого организма содержит меньше всего воды? (Костная) 2.  Это болотное растение – главный природный очиститель прибрежной зоны большой реки. Оно способно поглощать вредные химические вещества.(Камыш) 3.  Что такое «мыльные воды?» (Это воды водоёмов, загрязнённые моющими средствами. 4.  Сколько времени организм человека может обходиться без воды? (2-3 суток) 5.  Кто пьёт ногой? (Лягушка) У этого морского животного десяток щупалец. И все десять прикреплены к голове. Есть присоски, которыми они ловят свою добычу. (Кальмар)	Планирование, самоконтроль Команда выбирает направление и обсуждает ответ 1 мин. 1.Реки, озёра, моря и океаны 2. Родной край 3. Человек, растения, животные Ответ команды. Количество баллов зависит от трудности вопроса. 1.
3.Рефлексия	А) Что значит охранять воду? - Это значит: охранять планету, жизнь людей, животных, растений. б) Как охранять воду? - Правильно /рационально/ использовать, экономно. - Охранять от загрязнений. Почему, например, 100 лет назад воды хватало, а в наше время мы начинаем говорить об угрозе водного голода, о жажде? Ведь воду никто не уничтожает? Мы берем чистую воду, а отдаем-то грязную. Неудержимым потоком в реки и озера сбрасываются промышленные и канализационные отходы, несутся смытые с полей ядохимикаты, которые используют для борьбы с вредителями. Миллионы рыб гибнут в отвратительной жиже из мазута, грязи, отбросов и сточных вод. ~  Представьте, что в 2015 году на каждого человека будет приходиться только 30 литров пригодной для употребления воды в день. Как вы думаете, реалистично ли это? Как бы вы себя чувствовали, если бы у вас не было необходимого количества воды для питья и для умывания? А ты знаешь, сколько воды в день тратите ты и твоя семья на бытовые нужды? Попробуй, подсчитай, сколько уходит воды на приготовление пищи, мытье посуды, умывание, стирку, уборку. Много? Сколько же воды в действительности потребляет человек? Дома ознакомитесь с данными, приведенными в таблице. Предложите свои меры по экономии воды и очистке водных ресурсов. Советы помогут тебе это сделать	Мнение учащихся: /Запись на доске/. (Ответы учащихся) Ответы учащихся Домашнее задание: подсчитать, сколько уходит воды на приготовление пищи, мытье посуды, умывание, стирку, уборку и сопоставить с таблицей расходов воды в быту (приложение) Обсуждение в командах 1 команда –Что должен делать я? 2 команда - Что должна делать моя семья? 3 команда – Что должны делать мы в нашем родном посёлке? 4 команда – Что должны делать в нашей области? 5 команда – Что должны делать в нашем государстве? Раздаются буклеты, выполненные уч-ся.
	С приходом воды появляется жизнь. Пропала вода – и жизнь становится невозможной. Потому что вода – это эликсир жизни. Эй, горожане, Берегите воду! Бережней относитесь к нашему водопроводу! А ты не забыл закрыть водопроводный кран? Эл. Презентация «Берегите воду!» Человек, запомни навсегда: Символ жизни на земле – вода! Экономь ее и береги – Мы ведь на планете не одни!	Просмотр презентации «Берегите воду»
Вывод:	В результате познавательной конкурсно-игровой программы выяснила: 1.Дети владеют природоведческими знаниями, полученными на уроках и во внеурочной деятельности по теме: «Вода и жизнь. Охрана воды», 2. Проявляют активность логическую смекалку и сообразительность. 3. Высказываются, предлагают пути решения экологической проблемы по сбережению водных ресурсов»	1.Осознаю значение воды в природе и в жизни человека. 1.  2. Знаю экологические проблемы и способы охраны воды. - что должен делать я? - что должна делать моя семья? - что должны делать мы в нашем родном посёлке? - что должны делать в нашей области? - что должны делать в нашем государстве? Самооценка, рефлексия 2.

Приложение

Расход воды в быту и промышленности:

Для мойки рук в расчете на одного человека	5л		Для получения 1 тонны синтетического вещества	140000 л
Для принятия душа	20 -120 л	Для получения 1 литра бензина	70 л
Для принятия ванны	л	Для производства 1 автомобиля	35000 л
Для машинной стирки белья	50 -120 л	Для изготовления 1 велосипеда	130 л
Для мойки одного автомобиля	190 л	Для получения 1 тонны бумаги	54000 л
Для получения 1 л молока	2,5 -5 л	Из протекающего крана теряется в год	от 1 до нескольких десятков м3

Литература

1.  ., Найденская, Н. Планета - наш дом.- М., 1995

2.  , , «Родной край» Средне-Уральское Книжное Издательство. Свердловск. 1971

3.  Рыжова дом – природа. –М., 1998

4.  Экологическое воспитание в начальной школе6разработки внеклассных мероприятий/авт.-сост. Н. В Лободина.- Волгоград:Учитель, 200с.

5.  Газета « Педсовет» №12, 2004, с10

6.  Газета для организаторов внеклассной работы «Последний звонок» №8, 2004, с 11