Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад № 3

Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад № 3

   Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад № 3 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 года до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

   Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад № 3 разработана на основе содержания комплексных программ:

·  основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , Т. Комаровой, В. Гербовой

·  коррекционная программа «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» ,

а также парциальных программ:

·  «Программа по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» под редакцией Н. Авдеевой, О. Князевой, Р. Стёркиной,

·  Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И. Лыковой

·  Программа экологического воспитания «Юный эколог» С. Николаевой

·  Практический курс математики для дошкольников под редакцией Л. Петерсон, Н. Холиной, Е. Кочемасовой

Возрастные и индивидуальные особенности детей, посещающих МБДОУ детский сад № 3.  (на 01.12.2013)

Количество групп	6
Дети раннего возраста	27 детей
2 группа раннего возраста	13 детей
1 младшая группа	14 детей
Дети дошкольного возраста	75 детей
2 младшая группа	20 детей
Средняя группа	19 детей
Старшая группа	17 детей
Подготовительная к школе группа	19 детей
ВСЕГО	102 ребенка

·  Многодетные семьи - 8 семей (в них 10 детей)

·  Малообеспеченные семьи - 7 семей (в них 9 детей)

·  Неблагополучные семьи - 2 семьи (в них 3 ребенка)

·  Неполные семьи - 20 семей (в них 22 ребенка)

·  Опекаемые дети - 2 семьи (в них 3 ребенка)

·  Дети с особыми возможностями здоровья – 2 ребенка

 Приоритетные  направления  работы  детского  сада по реализации основной общеобразовательной программы.

1.  Охрана  и  укрепление  физического  и  психического  здоровья  воспитанников, формирование здорового образа жизни.

2.  Художественно – творческое развитие дошкольников.

3.  Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей  в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

Целью деятельности МБДОУ детский сад № 3 является – формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

 Для достижения  цели учреждение ставит перед собой следующие задачи: 

·  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

·  обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, физического и художественно-эстетического развития воспитанников;

·  воспитание с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  осуществление необходимой коррекции недостатков развития речи;

·  взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития воспитанников;

·  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

  Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее  развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

  Принципы построения образовательной программы:

·  принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

·  сочетание принципов научной обоснованности и практического применения;

·  принцип полноты, необходимости и достаточности содержания, т. е. достижение поставленных целей и решение задач только на необходимом и достаточном материале, максимально приближено к разумному минимуму;

·  принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста;

·  принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  принцип комплексно - тематического построения образовательного процесса;

·  принцип сбалансированности совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов;

·  принцип построения образовательного процесса на адекватных дошкольному возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

  Подходы к формированию программы:

Основная  общеобразовательная программа  МБДОУ детский сад № 3  состоит из двух частей:

1)  обязательной части;

2)  части, формируемой участниками образовательного процесса (вариативная часть).

  Общий объём обязательной части программы МБДОУ детский сад № 3  определяется в соответствии с возрастом воспитанников,  основными направлениями их развития, спецификой нашего дошкольного учреждения  и в целом составляет не менее 80% времени необходимого для реализации Программы, а вариативная часть не более 20%:

- во второй группе раннего возраста с 1 до 2 лет инвариантная (обязательная) часть  составляет 100 %;

- в I младшей  группе с 2 до 3 лет инвариантная (обязательная) часть  составляет 100 %;

- во II младшей группе с 3 до 4 лет инвариантная (обязательная) часть составляет 91 %, вариативная  часть составляет 9 % от общего нормативного времени;

- в средней группе  с 4 до 5 лет инвариантная (обязательная) часть составляет 91 %, вариативная  часть  составляет 9 % от общего нормативного времени;

- в старшей группе инвариантная (обязательная) часть составляет  83 %,  вариативная  составляет 17 % от общего нормативного времени;

- в подготовительной к школе группе инвариантная (обязательная) часть составляет 85%, вариативная  часть составляет 15 % от общего нормативного времени.

 Организация режима пребывания детей в ДОУ.

 Ежедневная организация жизни и деятельности детей составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, социального заказа родителей, наличия специалистов, педагогов, медицинских работников, предусматривающая  личностно-ориентированные подходы к организации детских видов деятельности.

Режим работы МБДОУ детского сада № 3: 12-часовое пребывание с 7.00 до 19.00

 Режим дня носит вариативный характер в зависимости от возрастной группы и периода года.

Принципы организации режима дня

·  соблюдение режима дня в ДОУ в соответствии с функциональными возможностями ребенка, его возрастом и состоянием здоровья;

·  соблюдение баланса между разными видами  активности детей (умственной, физической и др.), их чередование;

·  организация гибкого режима пребывания детей в ДОУ с учетом потребностей родителей, для детей в адаптационном периоде, в период полярной ночи. 

  Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра, которая в образовательном процессе задается взрослым.

  В течение дня предусмотрено сбалансированное чередование:

·  непосредственно – образовательной деятельности;

·  совместной деятельности взрослых и детей;

·  самостоятельной деятельности детей на достижение задач всех  образовательных областей.

  Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5 -6 часов.

  Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов. На фоне самостоятельной деятельности детей проводятся режимные процессы, оздоровительно-закаливающие мероприятия, специально орга­низованные игры-занятия.

  Ежедневная продолжительность прогулки составляет не менее 4-4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после ужина, перед уходом детей  домой.

Дневному сну отводится 2-2,5 часа. Для детей от 1,5 до3 лет дневной сон организуется однократно продолжительностью не менее 3 часов, для детей до 1.5 лет организуется два сна.

  Предусмотрен гибкий режим в период адаптации ребенка к детскому саду, который предполагает:

·  не полный день посещения детского сада ( с учетом потребностей родителей),

·  совместное пребывание родителей в группе с ребенком в первые дни посещения;

·  гибкий режим при индивидуальном подходе к ребенку.

  Реализация физического  и  художественно-эстетического направлений занимает не менее 50% общего времени занятий.

Для детей раннего возраста от 1 до 3 лет проводится 10 занятий в неделю, продолжительностью не более  8 мин. Одно занятие проводится в первую и одно занятие во вторую половину дня по подгруппам.

Продолжительность занятий для детей дошкольных групп:

·  4-го года жизни – не более 15 мин.;

·  5-го года жизни – не более 20 мин.;

·  6 –го года жизни – не более 25 мин.;

·  7 –го года жизни – не более 30 минут.

В середине занятия проводится физкультминутка. Перерывы  между занятиями  - не менее 10 минут.

Занятия по дополнительному образованию для детей 4-7 года жизни -  входят в объём  максимально допустимой недельной  нагрузки, обеспечивают вариативность образования, что позволяет реализовать социальный заказ на образовательные услуги.

Продолжительность учебного года – с 15 сентября по 31 мая.

Продолжительность каникулярного периода:

- в середине учебного года (декабрь) для воспитанников  организуются  недельные каникулы, во время  которых проводят непосредственно образовательную деятельность  только  художественно - эстетического и физкультурно - оздоровительного цикла;

- в летний период  непосредственно – образовательная деятельность не проводится,  организуется совместная деятельность воспитателя с детьми ( игры, досуги, развлечения, праздники, подвижные и спортивные игры и др.),  а также увеличивается продолжительность прогулок.

 Планируемые  итоговые результаты освоения детьми образовательной программы

 Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегрированные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:

  К семи годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегрированных качеств ребенка. 

Интегративные качества	Параметры знаний и умений на конец учебного года
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Любознательный, активный	Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Эмоционально отзывчивый	Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту	Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции