Рабочая программа по предмету «немецкий язык» для 5Б класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «немецкий язык» для 5Б класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по немецкому языку (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000), примерной программы основного общего образования по немецкому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки России от 07.года № 03-126Б3), с учетом образовательной программы и учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения «Копьёвская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на учебный год.

Учебно-методический комплект по немецкому языку «Немецкий язык. Вундеркинды» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, авторы: , и др. издательство «Просвещение» является продолжением серии УМК по немецкому языку “Dеutsch. DieerstenSchritte” для 5 класса общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 5 класса, начавшим изучение немецкого языка по указанным выше УМК в начальной школе. Рекомендован МОиНРФ (Приказ № 000Б7 от 01.01.2001г.)

Данная рабочая программа составлена для учащихся 5Б класса, которые имеют высокую мотивацию к изучению предмета «немецкий язык». Большинство учащихся этого класса имеют хорошую память, внимание. Они умеют работать и в парах и группой. На весь курс обучения в 5Б классе отводится 102 учебных часа, по 3 часа в неделю согласно учебного плана МБОУ «Копьёвская СОШ» на учебный год

Немецкий язык входит в общеобразовательную область «Филология». Обучение немецкому языку в 5Б классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению немецкому языку. Первой содержательной линией учебного предмета «Немецкий язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и общеучебные и специальные учебные умения, которые находятся в тесной взаимосвязи. Интегративной целью обучения немецкому языку в пятом классе является продолжение формирования элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по немецкому языку. К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников, уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе УУД.

Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 5 классе

Согласно нормативным документам в качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Применительно к курсу для 5 класса развивающие и воспитательные цели обучения конкретизируются следующим образом: способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребенка, его внимания, памяти и воображения; поддерживать процессы социализации, создавая ситуации заинтересованного, доброжелательного общения, в которых дети смогут проявить себя и лучше узнать друг друга: способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников, реализуя методические принципы личностной ориентации и межкультурной направленности; поддерживать становление взрослости прежде всего как способности и готовности продуктивно сотрудничать в процессе решения общих задач и брать на себя часть ответственности за общий успех; содействовать формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся; создавать условия для проявления и развития творческих способностей детей; мотивировать школьников к изучению немецкого языка и развивать интерес к странам изучаемого языка; раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками, показывать в доступной для данного возраста форме значение языка как средства получения информации в различных областях знания, приобщать школьников к чтению на немецком языке как для самообразования, так и для развлечения.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе — совершенствование и дальнейшее развитие иноязычных компетенций через УУД обучающихся.

Личностные УУД пятиклассников, формируемые при изучении иностранного языка: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Коммуникативные универсальные учебные действия. Это умения ставить и решать коммуникативные задачи: способность устанавливать и поддерживать контакты с другими людьми в простых ситуациях общения. Учащиеся в 5 классе совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начитать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая.

Уже на начальном этапе средней школы изучения иностранного языка формируются два основных подхода к построению общения: монологический и диалогический. Школьники отдают предпочтение диалогу, так как он предполагает взаимное уважение, доверие и открытость.

Познавательные универсальные учебные действия. Одним из путей повышения мотивации к изучению иностранного языка является включение детей в творческую познавательную деятельность. Такая деятельность направлена не только на развитие способностей школьников, но и на создание продукта, имеющего значимость в первую очередь именно для детей. Творческие работы строятся таким образом, что в них востребованы практически любые способности учеников. Важная особенность здесь – это активная работа воображения, непременная основа творчества. Реализация познавательной деятельности предполагает овладении школьниками определенными умениями:умение ставить вопросы; умение планировать творческую работу, и выбор необходимого инструментария; умение наблюдать;- умение объяснять и демонстрировать сам процесс творчества.

Регулятивные универсальные учебные действия. Развитие регулятивных способностей составляет ключевую компетентность личности учащегося. Развитие саморегуляции предполагает формирование таких личностных качеств, как самостоятельность, инициативность, ответственность. При изучении иностранного языка огромную роль играет общение и совместная творческая деятельность, которые являются необходимыми условиями развития саморегуляции.

В процессе изучения курса «Иностранный язык» школьники учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку.

При планировании уроков иностранного языка учитель планирует также свое взаимодействие с учеником, ориентируясь на необходимость поощрения действий учащегося и использования групповых коллективных форм работы.

Ожидаемые результаты формирования УУД изучения иностранного языка в 5 классе:

Устная речь. Учащиеся должны уметь: вступать в контакт, поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей, расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные (возраст, адрес, телефон, город, страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при общении с ровесниками и взрослыми; инициативно способствовать успешности коммуникации: договориться о языке общения, сигнализировать понимание и непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам, дать понять, что случайно ошиблись и сказали не то, что хотели, заполнить паузу в разговоре, если надо что-то вспомнить или подумать над ответом; реализовать важнейшие речевые действия, используя приэтом наиболее употребительные разговорные формулы: поблагодарить и ответить на благодарность, извиниться, согласиться и не согласиться с высказыванием собеседника, выразить уверенность и сомнение, успокоить, поздравить, выразить сожаление, попросить что-либо и ответить на просьбу, дать совет и поблагодарить за него, предложить предпринять что-либо совместно, пригласить и ответить на предложение или приглашение согласием или вежливым отказом с объяснением причин, выразить свое мнение и спросить мнение собеседника о чем-либо.

В рамках пройденного материала: задавать вопросы, анализировать и вербально обобщать полученную информацию; составлять план/программу (совместных) действий, делать предложения по распределению обязанностей при подготовке общего проекта и выражать пожелания по собственному участию в нем. Рассказывать о себе или третьем лице: умениях, предпочтениях в занятиях и чтении, планах, пожеланиях и мечтах, об уроках немецкого языка, о своих повседневных занятиях, планах на выходные дни, подготовке к празднику; описывать погоду, предмет; объяснять особенности своего школьного расписания, русской зимы, праздников Рождества и Пасхи в сравнении с немецкими.

Чтение. Читать вслух с полным пониманием, соблюдая орфоэпические нормы, короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи материале; читать про себя с полным пониманием короткие тексты, построенные в основном на усвоенном в устной речи материале, догадываясь о значении незнакомых слов по интернациональным корням и/или картинкам, раскрывая значение сложных слов по значениям составных частей;читать про себя с общим пониманием содержания тексты соответствующих возрасту жанров, включающие доступный лексико-грамматический материал; находить в тексте нужную информацию, избегая пословного чтения; пользоваться учебным немецко-русским словарем.

Аудирование. Полностью понимать речь учителя по ведению урока; полностью понимать речь одноклассников, построенную на усвоенном материале; воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим или выборочным пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи, со зрительными опорами или без них.

Письмо и письменная речь. Орфографически правильно писать слова, составляющие активный словарь курса;в рамках тем и ситуаций курса: писать короткие личные, в том числе электронные, письма ровесникам; писать приглашения, поздравления, открытки; заполнять формуляры; фиксировать письменно нужную информацию и обобщать ее по опорам; делать записи и использовать их как опоры для устного высказывания ;использовать письменную речь для творческого самовыражения.

Школьники должны знать: основные правила чтения и орфографии; активный словарь и грамматику курса; словосложение как продуктивный способ словообразования; элементарные лингвистические термины (Präsens, Modalverb, Artikel и пр.); некоторые реалии, связанные с бытовой и праздничной культурой (Brötchen, Gummibärchen, Advent, Lesenacht, Kinderuni и пр.); этикетные правила ведения личного телефонного разговора; названия немецкоязычных стран и крупнейших городов Германии; доступные по содержанию и форме стихи и песни праздничной культуры; общие особенности климата в Германии в сравнении с российским.

В рамках изученного материала учащиеся должны иметь представление о: повседневной жизни ровесников в Германии; изучении языков в немецкой гимназии; традициях важнейших праздников в Германии в сравнении с теми же праздниками в России; некоторых явлениях высокой культуры (живопись Дюрера, старинная музыка); существовании трех вариантов немецкого языка; многоязычии Швейцарии; некоторых лингвистических феноменах: интернационализмах, заимствованиях, возможности культурно обусловленных различий в семантике «одного и того же» слова (Butterbrot — бутерброд, Marmelade — мармелад).

Кроме того, ученики 5 класса совершенствуют следующие общеучебные умения: использование интерактивных форм работы для оптимизации учебной деятельности, выполнение тренировочных и творческих заданий в парах и маленьких группах; понимание задания в различных формулировках; формулирование вопросов для получения информации и нахождение информации в текстах; сортировка информации по определенным признакам, обобщение полученных данных; наблюдение, сравнение, умение делать выводы; нахождение ошибок и исправление их; использование словаря.

Содержание и структура УМК

В состав учебно-методического комплекта входят:

Учебник (Lehrbucn);

Рабочая тетрадь (Arbeitsbuch);

Раздаточный материал (Arbeitsblätter);

Контрольные задания (Testheft);

Книга для учителя (Lehrerhandbuch);

Звуковое приложение на СD.

Учебник имеет сюжетную основу.

Всего в Учебнике 4 части (Teile) и 15 глав (Lektionen).

Первая часть (Teil 1) содержит 6 маленьких глав:

1. Hallo zusammen!

2. Deutsch international

3. Wiеgeht’s?

4. Geschenkefüralle!

5. DeineAdressebitte?

6. Die großebunte Welt

Втораячасть (Teil 2) содержит 3 главы:

7. Morgengehtes los

8. EineWoche — siebenTage

9. Esweihnachtetschon!

Третьячасть (Teil 3) содержит 4 главы:

10. OhneSprachengehtesnicht

11. Winter, Wetter, Spaß

12. Zahlen, Schmetterling, Piraten

13. Wunderkinderkönnen was!

Четвертая часть (Teil 4) содержит 2 главы:

14. Lecker!

15. Burgtreff

Контроль и оценка успешности обучения

УМК предлагает прозрачную, ориентированную на ученика систему промежуточного и итогового контроля степени развития речевых умений и сформированности языковых учебных действий. Прежде всего учащиеся должны ясно представлять себе, что именно выносится на контроль после прохождения каждой главы. Этой цели служат разделы „Wortschatz“ и „Washastdugelernt?“, которыми завершается каждая глава.

В разделе „Wortschatz“ представлен активный словарь параграфа. Школьники могут при подготовке к тесту повторить слова или просто удостовериться в том, что они их знают. Лексика дается без перевода. Если учащиеся забыли значение какого-либо слова, они самостоятельно найдут его в учебном словаре, спросят у одноклассников или учителя — в любом случае должны будут проявить познавательную активность.

Раздел „Washastdugelernt?“ обобщает речевую и грамматическую прогрессию, а также лингвистические и социокультурные знания. Работая с этим разделом, учащиеся самостоятельно отмечают содержательные пункты, которыми они достаточно владеют, и те, которые вызывают у них затруднения. При обсуждении в классе (в маленьких группах с визуальным представлением результатов на обычной или презентационной доске) выявляются общие промежуточные итоги обучения с точки зрения учащихся. На основе информации о проблемах в усвоении материала учитель может планировать уроки повторения.

Памятка „SchlechteNotensindverboten“ информирует учащихся о формах проведения письменного и устного контроля, а также о критериях оценки.

Письменный контроль проводится по завершении работы над каждым параграфом. Школьники имеют возможность целенаправленно готовиться к контрольным работам в классе, выполняя тренировочные тесты. В первом полугодии на контроль выносятся орфографические, лексические и грамматические навыки. Во втором полугодии подготовительные проверочные работы предусматривают также контроль умений в чтении и письменной речи. Подготовительные проверочные работы можно проводить в классе или задавать на дом, но проверяются они всегда учителем или прямо на уроке: школьники могут, например, проверить работы друг друга по ключу и обсудить с учителем задания, которые неожиданно вызвали у них затруднения.

Пособие «Контрольные задания» содержит материалы для контроля к каждому параграфу, которые похожи на ППР, но являются более легкими, ключи к ним, а также итоговую контрольную работу. Дополнительным компонентом контрольных заданий является только задание на проверку степени развития умений в аудировании. «Сюрпризность» контроля и связанный с ней стресс сводятся, таким образом, к минимуму.

Устный контроль проводится в конце каждой четверти и включает два задания. Первое из них контролирует умения в подготовленной устной речи и выполняется в парах или маленьких группах.

При прохождении программы возможны риски: единые методические дни, дни здоровья, актированные дни, поэтому возможно сокращение часов по темам или прохождение учебного материала двух уроков за один час.

Литература

Радченко язык. Рабочие программы 5-9 классы. Предметная линия учебников «Вундеркинды».: М.: Просвещение, 2012

«Немецкий язык. 5 класс» : Просвещение, 2009 , учебник для общеобразовательных учреждений

Рабочая тетрадь «Немецкий язык. 5 класс» : Просвещение, 2010

Контрольные задания «Немецкий язык. 5 класс» : Просвещение, 2010

Раздаточный материал «Немецкий язык. 5 класс» : Просвещение, 2010

 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1.четверть
Часть 1.
Познавательные УУД 1.  Создание мотивации к изучению немецкого языка. 2.  Развитие средствами предмета творческих способностей учащихся. 3.  Расширение лингвистического кругозора: интернациональные слова. 4.  Учиться читать вслух и понимать прочитанное 5.  Учить писать слова и фразы, усвоенные в устной речи, корректировать графику 6.  Слушать аудиотекст с полным пониманием содержания, построенный на знакомом языковом материале	Коммуникативные УУД 1. Развитие умения общаться. 2. Активизация и расширение фоновых знаний о Германии и известных немцах. Немецкая шкала оценки успешности обучения в сравнении с российской.
Личностные УУД 1. Воспитание дружелюбия, контактности, вежливости, умения сотрудничать при решении общих задач.	Регулятивные УУД 1. Развитие внимания, памяти, наблюдательности, умения обобщать и делать выводы. 2. Расширение общего кругозора: происхождение привычных вещей. 3. Производить самооценку и систематизацию знаний и умений

№ п/п

Тема и цель урока

Дата проведения урока

Предметное содержание

Возможные виды деятельности уч-ся

План

факт

Грамматика

Лексика

Устная речь

Чтение

Аудирование

Письмо

LEKTION 1. HALLO ZUSAMMEN!

1.

Hallozusammen! Обучение устной речи в ситуации знакомства; активизация и расширение фоновых знаний о Германии.

02.09

Hallo. Wie heißt du? Ichheiße...

Повторить речевые формулы в ситуации знакомства. Учиться вступать в контакт с ровесниками, приветствовать, знакомиться.

Учиться технике чтения и выразительному чтению вслух по образцу.

Учиться понимать на слух с выборочным пониманием содержания.

Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи. Корректировать графику.

2.

Hallozusammen! Обучение устной речи в ситуации знакомства, обучение пониманию на слух текстов, построенных на знакомом материале.

04.09

Das ist/sind...

Ich bin... Werist das? der Hund die Katze

Учиться вступать в контакт с ровесниками, приветствовать, знакомиться.

Учиться технике чтения и выразительному чтению вслух по образцу.

Учиться пони мать на слух тексты, полностью по строенные на знакомом материале, с общим и выборочным пониманием содержания.

Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи, корректировать графику.

3.

Hallozusammen! Обучение общению в ситуации знакомства; обучение пониманию на слух текстов, построенных в основном на знакомом материале; обучение выразительному чтению вслух; повторение алфавита и буквосочетаний ei, eu, ch, sch.

05.09

Guten Tag! WieheißenSie? Herr... Frau ... Hallo Leute! Schönes Wetter heute! Keine Angst! KeinePanik! BitteEcht? Echt! mein Freund das Gespenst der Traum

Учиться вступать в контакт с ровесниками и взрослыми, приветствовать, общаться в ситуации знакомства.

Повторить алфавит. Звукобуквенные соответствия: ei, eu, ch, sch.

Учиться понимать на слух тексты с небольшим количеством незнакомых слов с общим пониманием содержания при опоре на визуальную наглядность.

Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи, корректировать графику.

4.

Hallozusammen! Обучение устной речи в ситуации знакомства; обучение технике чтения; коррекция графических навыков.

09.09

Учиться общаться в ситуации знакомства.

Звуко-буквенные соответствия: ei, eu, ch, sch.

Учиться понимать на слух тексты с небольшим количеством незнакомых слов с полным пониманием со держания.

Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи, корректировать графику.

5.

Hallozusammen! Подведение итогов работы над главой.

11.09

Учиться вступать в контакт с ровесниками и взрослыми, приветствовать, общаться в ситуации знакомства.

6.

Урок контроля по теме «Hallozusammen!»

12.09

LEKTION 2. DEUTSCH INTERNATIONAL

7

DeutschinternationalОбучение пониманию на слух и правильному произнесению интернационализмов; обучение пониманию общего содержания аудиотекстов с опорой на интернациональные слова; тренировка в установлении звуко-буквенных соответствий.

16.09

Интернационализмы как индивидуальное расширение словаря.

Учитсяь технике чтения. Учить читать интернациональные слова. Учить алфавит.

Учиться понимать на слух интернационализмы. Учить понимать общее содержание аудиотекстов с опорой на интернациональные слова.

Учиться графике на основе интернационализмов.

8

DeutschinternationalТренировка в установлении звуко-буквенных соответствий; обучение технике чтения и выразительному чтению вслух; обучение общению в ситуации недопонимания (переспрос, уточнение, выражение понимания или непонимания).

18.09

GutenMorgen! der Hund die Katze Wiebitte? Bittenochmal! Bittelauter! Verstehst du? Ichverstehe (nicht). buchstabieren, gern

Учиться общению в ситуации недопонимания. Учиться переспрашивать, уточнять, просить повторить, выражать понимание и непонимание.

Учиться алфавит. Звуко-буквенное соответствие qu. Учить выразительномучтению вслух.

Учиться понимать на слух тексты с общим и выборочным пониманием содержания.

Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи.

9

DeutschinternationalОбучение общению в ситуации недопонимания, умению выражать понимание и непонимание; тренировка в установлении звуко-буквенных соответствий.

19.09

Учиться общению в ситуации недопонимания. Учитьсяпереспрашивать, уточнять, просить повторить, выражать понимание и непонимание.

Тренировать в установлении звуко- буквенных соответствий.

Учиться творческому письму с использованием интерна- циональных слов.

10

Deutschinternational Обучение написанию подготовительных проверочных работ (ППР) и подготовке к ним.

23.09

Повторение, контроль. Обучение работе с тестами

LEKTION 3. WIE GEHT’S?

11.

Wiegeht’s? Обучение распознаванию знакомых слов в потоке речи; обучение просмотровому чтению, технике чтения и выразительному чтению вслух; обучение умению поддерживать контакт.

25.09

schön, gut, sehr gut, ganz gut, esgeht, nicht so gut, schlecht, furchtbar, формулы приветствия и прощания.

Учиться устной речи в этикных ситуациях. Учить поддерживать контакт.

Учиться технике чтения и выразительному чтению вслух небольших диалогических текстов с эмоциональной окраской. Учиться просмотровому чтению.

Учиться понимать знакомые слова в потоке речи. Учиться понимать на слух диалогические тексты с общим пониманием содержания.

Учиться писать новые слова. Учить вырабатывать письменные опоры для устных высказываний.

12.

Wiegeht’s? Обучение устной речи в стандартных ситу_ ациях установления и поддержания контакта; обучение умению выражать согласие и несогласие, удивление, настаивать на своем мнении: обучение просмотровому чтению, технике чтения и выразительному чтению вслух.

26.09

Порядок слов в повествователь ном предложении и вопросительном предложении без вопросительного слова.

toll, super, fantastisch. EineKatastrophe! er, sie, es, sie(Pl.), ja, nein, doch. Ichglaube, ...

Учиться выражать согласие и несогласие, возражать, настаивать, выражать свое отношение к чему-либо.

Учиться технике чтения и выразительному чтению вслух небольших диалогических текстов с эмоциональной окраской.

Учитьсяаудированию с выборочным пониманием содержания текста. Учиться узнавать знакомые слова в потоке речи.

13.

Wiegeht’s? Обучение умению выражать согласие и несогласие, удивление, настаивать на своем мнении; повторение звуко-буквенных соответствий.

30.09

Учиться выражать согласие и несогласие, удивление, возражать и настаивать на своем мнении.

Звуко-буквенные соответствия: ch, ie, ei.

14.

Wiegeht’s? Письменный контроль.

02.10

15

Контрольная работа по теме «Wiegeht/s?»

03.10

LEKTION 4. GESCHENKE FÜR ALLE.

16

GeschenkefuralleОбучение аудированию с выборочным пониманием содержания; обучение просмотровому чтению, чтению с детальным пониманием прочитанного и технике чтения; тренировка в поиске слов в словаре.

07.10

Определенный и неопределенный артикли в Nominativ.

Учиться просмотровому и поисковому чтению про себя коротких монологических текстов. Учиться технике чтения.

Учиться пониманию речи на слух с выборочным пониманием содержания и последующим самоконтролем с помощью текста.

Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи.

17.

GeschenkefuralleОбучение устной диалогической речи в ситуации угадывания; обучение умению выражать благодарность, описывать предметы.

09.10

Отрицание kein в Nominativ. Структура Dasistkein/ keine … sondern eim/eine

Формулы выражения благодарности и ответа на благодарность.

Учиться подтверждать или отрицать высказанноепредположениеУчить описывать предметы, благодарить и отвечать на благодарность (три предложения).

18

GeschenkefuralleПовторение пройденного и контроль.

10.10

Повторение, контроль

LEKTION 5. DEINE ADRESSE BITTE?

19

DeineAdressebitteОбучение умению считать до 20, распознавать числа на слух; обучение аудированию с выборочным пониманием содержания; обучение технике чтения; введение новых ЛЕ.

14.10

спряжение глаголов в Prӓsens (на примере глагола wohnen).

Числительные от 1 до 20. WowohnenSie? Wowohnstdu? Ichwohne... WieistdeineAdresse? die Straße, die Burg, der Wald

Учиться запрашивать и давать информацию личного характера.

Учиться технике чтения.

Учиться распознавать на слух числа до 20. Учиться понимать речь на слух с выборочным пониманием содержания.

Учиться орфографии актуального речевого и словарного материала по образцу и с ключом. Учить писать почтовый адрес.

20.

DeineAdressebitteОбучение умению запрашивать и давать информацию личного характера, вежливо начинать разговор, заполнять паузы в разговоре.

16.10

Wieistdeine Telefonnummer? Vergessen! Warte mal! Moment mal! Na ja. dieAdresse, dieTelefonnummer

Учиться запрашивать и давать информацию личного характера. Учиться заполнять паузы в разговоре.

Учиться технике чтения. Учиться читать вслух с выразительными интонациями. Звуко-буквенные соответствия: ie, ei, h, ch.

Учитьсяаудированию с детальным пониманием нужной информации.

21

DeineAdressebitte Повторение пройденного и контроль.

17.10

Повторение и контроль

LEKTION 6. DIE GROßE BUNTE WELT

22

DiegrossebunteWeltОбучение умению запрашивать и давать информацию личного характера в полуофициальном стилистическом регистре; обучение технике чтения и выразительному чтению вслух; обучение умению воспринимать на слух тексты, построенные почти полностью на знакомом материале: введение названий стран.

21.10

Woherkommst du? Kommst du aus...? EntschuldigenSiebitte! Das istschwer! Das ist (k)einProblem. dieSchule, dieKlasse. Названиястран.

Учиться запрашивать и давать информацию личного характера в полуофициальном стилистическом регистре.

Учиться технике чтения и выразительному чтению вслух. Учиться поисковому чтению.

Учиться воспринимать на слух диалогическую речь, построенную почти полностью на знакомом материале.

Учиться орфографии актуальногоречевого и словарного материала по образцу и с ключом.

23.

DiegrossebunteWeltОбучение устной диалогической речи в ситуации знакомства; обучение чтению с полным пониманием содержания.

23.10

Спряжение глаголов в Prӓsens на примере глагола kommen.

liegen

Учиться устной диалогической речи в ситуации знакомства.

Учиться перерабатывать текст по опорам.

24.

DiegrossebunteWeltОбучение устной речи: утверждение, отрицание, выражение уверенности и сомнения; знакомство с техникой словосложения; обучение творческому письму.

24.10

Das gibtes (leider) nicht. das Land (die Lӓnder), das Haus. Словосложение.

Учиться устной речи: утверждать, отрицать, выражать уверенность и сомнение.

Учитсяь технике чтения.

Учиться понимать на слух небольшие монологические тексты с опорой на интернациональные слова.

Учиться творческому письму.

25.

DiegrossebunteWeltПроверка творческих работ; тренировка в установлениизвуко-буквенных соответствий; подведение итогов работы над главой 6.

28.10

zuHause

Учиться технике чтения. Звуко-буквенные соответствия: sch; st, sp в начале слова.

Учиться воспринимать на слух знакомые слова.

Учиться творческому письму.

26,

DiegrossebunteWelt Контроль чтения

30.10

27

DiegrossebunteWeltПодведение итогового контроля.

31.10

Повторение и контроль

2четверть

LEKTION 7. Morgengehteslos

Познавательные УУД 1.  Учить читать по ролям диалоги 2.  Слушать аудиотекст с пониманием основного содержания 3.  Тренировать спряжение глаголов в настоящем времени 4.  Готовить монологические высказывания с опорой и без 5.  Учить писать рождественскую открытку

Коммуникативные УУД 1. Развитие умения общаться. 2. Выполнять в группах задания связанные с творческим письмом. 3. Развивать интерес учащихся друг к другу и формировать умение общаться. 4. Развивать интерес к культуре своей страны. 5. Развивать средствами предмета творческие способности..

Личностные УУД 1.  Воспитание дружелюбия, контактности, вежливости, умения сотрудничать при решении общих задач. 2.  Культура и особенности немецкоязычных стран и родной страны (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) 3.  Развитие внимания, памяти, наблюдательности, умения обобщать и делать выводы.

Регулятивные УУД 1. Развитие внимания, памяти, наблюдательности, умения обобщать и делать выводы. 2. Расширение общего кругозора: происхождение привычных вещей. 3. Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений

28

MorgengehteslosВведение и организация запоминания лексической группы «Школьные принадлежности».

11.11

Die Schultasche, das Mӓppchen, der Bleistift, derFaserstift, dasDeutschbuch

Учиться чтению с общим пониманием содержания.

Учиться понимать текст на слух с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи.

29

MorgengehteslosОбучение устной речи: просьба, согласие/ отказ: контекстное введение и тренировка в применении глагола haben + Akk.

13.11

Структура глагола haben+Akk

das Heft, der Kuli, die Schere, das Lineal, der Radiergummi

Учиться диалогу с элементами согласия (отказа), просьбы и т. д.

Учиться выразительному чтению вслух по образцу.

Учиться понимать небольшой текст диалогического характера с оценочной лексикой.

30.

MorgengehteslosОбучение устной диалогической речи (выдвижение гипотез, расспрос); обучение монологической речи (обобщение полученной информации); тренировка в применении структур с глаголом haben + Akk. и осознание парадигмы спряжения.

14.11

Тренировка структуры с глаголом haben+Akk.

der Spitzer, die Schere, der Bleistift, derPinsel

Учиться устной диалогической речи (выдвижение гипотез, расспрос). Учиться обобщать полученную информацию.

Учиться технике чтения.

Учиться воспринимать текст с выборочным пониманием содержания.

31.

MorgengehteslosОбучение аудированию с применением различных стратегий: понимание основного содержания, узнавание знакомых слов в потоке речи и полное понимание текста.

18.11

dieBrille, dasPausenbrot

Учиться диалогической речи с восприятием знакомых слов в потоке речи.

Учиться воспринимать текст с пониманием основного содержания.

32.

MorgengehteslosОбучение сравнению и обобщению информации.

20.11

Die Wochentage: der Montag, der Dienstag, derMittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag, am Montag

Учиться монологическому высказыванию по опорам, учить описывать картину.

Учиться работать с прагматическим текстом (расписание).

33.

MorgengehteslosОбучение диалогической и монологической речи с использованием самостоятельно подготовленных письменных опор; учить просмотровому чтению

21.11

die Schulfӓcher, (die) Religion, (die) Kunst, (die) Literatur, (die) Mathematik, die Geschichte, die erste (zweite, dritte, vierte, fünfte, sechste) Stunde, mehr/wenigerhaben Esgehtlos. Vonalleine.

Учиться диалогической и монологической речи с использованием самостоятельно подготовленных письменных опор.

Учиться технике чтения и выразительному чтению вслух небольших диалогических текстов с эмоциональной окраской. Учиться просмотровому чтению.

Учиться аудированию текста с выборочным пониманием содержания.

Учиться записывать расписание уроков. Учиться готовить письменные опоры для устных высказываний.

34.

MorgengehteslosПовторение; подведение итогов работы; контроль.

25.11

Повторение, подведение итогов, контроль

LEKTION 8. EINE WOCHE — SIEBEN TAGE

35

EineWoche – siebenTageОбучение устной речи — запрос и предоставление информации; введение и тренировка в применении новой лексики.

27.11

Глаголы 3-го лица ед. числа в Prӓsens. Отрицание nicht в предложении.

finden, klasse/blöd/doof, ins Kino/zum Training gehen, Schwimmengehen, malen, tanzen, (ein)Lied singen, eine CD/Radio hören, lesen, (Briefe) schreiben, arbeiten, putzen, lernen

Учиться запрашивать и предоставлять информацию.

Учиться аудированию с распознаванием знакомых слов в речевом потоке.

Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи.

36.

EineWoche – siebenTageОрганизация запоминания и тренировка в применении новой лексики;

28.11

Глаголы в Prӓsens.

Учиться общению в предложенной ситуации.

Учиться выразительно читать диалогический текст.

Учиться аудированию с выборочным пониманием содержания.

37

EineWoche – siebenTageОбучение устной диалогической речи: обмен мнениями, запрос и предоставление информации; обучение монологической речи с опорой на запись: обобщение информации.

02.12

Прямой и обратный порядок слов в повествовательном предложении. Спряжение глагола finden.

derersteAdvent, лексические группы к теме «Повседневные занятия», «оценочные» прилагательные, lachend, denken,

Учиться диалогу (обмен мнениями, запрос и предоставление информации). Обучение монологической речи с опорой на запись.

Учиться читать текст диалогического характера.

Учиться пониманию текста, выборочно узнавать знакомые слова.

Учиться гото вить письменные опоры для подготовки высказывания.

38.

EineWoche – siebenTageОбучение аудированию с применением различных стратегий понимания.

04.12

Спряжение глаголов. Обратный порядок слов в предложении.

(im Internet) surfen, Brötchenbacken, verkaufen, joggen, Sport /Musik/Krach/ Hausaufgaben/ Schluss machen, das Geld, die Zeit, die Arbeit, das Problem, (kein) Geld, (keine) Zeit, (keine) Arbeit, ein Problem haben, am Montag= jedenMontag =montags. So istes!

Учиться диалогической речи (запрос и предоставление информации).

Учиться ориентироваться в тексте повествовательного характера.

Учиться аудированию с применением различных стратегий понимания.

39.

EineWoche – siebenTageОбучение поисковому чтению; обучение словообразованию (словосложение).

05.12

Словообразование (словосложение).

Учиться поисковому чтению. Учиться выразительному чтению вслух по образцу. Учиться воспринимать диалогический текст с незначительным количеством незнакомых слов.

Учиться аудированию с пониманием основного содержания. Учиться реконструировать текст с опорой на звукозапись.

Учиться творческому письму.

40

EineWoche – siebenTageОбучение творческому письму; подведение итогов работы над главой 8.

09.12

Учиться творческому письму.

41.

EineWoche – siebenTageПовторение;контроль

11.12

Повторение, контроль

LEKTION 9. ES WEIHNACHTET SCHON

42.

EsWeihnachtetschonРасширение социокультурных знаний: Рождество в Германии.

12.12

Рождественская лексика, dasFest, dieAdventszeit Словообразование.

Учиться семантизировать текст с опорой на картинки. Учиться работать со словарем.

Учиться восприятию знакомых слов в потоке речи.

Учиться писать диктант с грамматической транформацией.

43

EsWeihnachtetschonОбучение устной диалогической и монологической речи в ситуации «Обсуждение подарков и пожеланий к Рождеству».

16.12

Учиться построению устного высказывания на рождественскую тему. Обсуждение подарков и пожеланий к Рождеству. Обучение устной речи с письменной опорой.

Учиться аудированию с детальным пониманием содержания и вербальным выражением понимания.

44

EsWeihnachtetschonОбучение поисковому чтению и установлению логической связи между фрагментами текста.

18.12

Gleichoderanders?

Учиться поисковому чтению и установлению логической связи между фрагментами текста. Учиться реконструировать текст и устанавливать логическую связь между репликами.

Учиться аудированию с пониманием основной идеи текста.

45

EsWeihnachtetschonОбучение устной речи: беседа о зимних праздниках в России и Германии; обучение чтению про себя с полным пониманием содержания.

19.12

Расширение пассивного словарного запаса.

Учиться беседовать о зимних праздниках в России и Германии.

Учиться чтению про себя с полным пониманием содержания. Учиться раскрывать значения незнакомых слов по картинкам.

Учиться аудированию с общим пониманием содержания.

46

EsWeihnachtetschonПовторение; подведение итогов работы над главой.

23.12

Повторение, подведение итогов работы над главой.

Учиться писать рождественскую открытку.

47

EsWeihnachtetschon Итоговый контроль за вторую четверть.

25.12

Итоговый контроль за вторую четверть

48

EsWeihnachtetschon Итоговый контроль за вторую четверть

26.12

Итоговый контроль за вторую четверть

TEIL 3

LEKTION 10. OHNE SPRACHEN GEHT ES NICHT

Познавательные УУД 1.  Учить читать текст, построенный на знакомом материале, с полным понимание содержания, выполнять поисковые задания к тексту 2.  Знакомить с использованием местоимения man, выполнять грамматические задания по теме 3.  Слушать аудиотекст с пониманием основного содержания, выполнять поисковые задания к аудиотексту 4.  Учить употреблять в речи модальные глаголы 5.  Тренировать спряжение глаголов в настоящем времени 6.  Готовить монологические высказывания описание погоды 7.  Побуждение к использованию Интернета как источника информации.

Коммуникативные УУД 1. Развитие умения общаться. 2. Составлять письменно план действий, обсуждать его в группахс опорой на ключевые слова. 3. Развивать интерес учащихся друг к другу и формировать умение общаться. 4.Составлять с партнером диалоги с запросом и обобщением информации 5. Развивать средствами предмета творческие способности.

Личностные УУД 1.  Воспитание дружелюбия, контактности, вежливости, умения сотрудничать при решении общих задач. 2.  Развитие внимания, памяти, наблюдательности, умения обобщать и делать выводы. 3.  Развитие интереса к живой природе. 4.  Расширение общелингвистического кругозора (сложные слова, словообразовательные суффиксы). 5.  Расширение общего кругозора.

Регулятивные УУД 1.Развитие внимания, памяти, наблюдательности, умения обобщать и делать выводы. 2. Расширение общего кругозора: происхождение привычных вещей. 3. Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений 4. Обучение анализу доступной лингвистической информации, пользованию учебным словарем

49.

OhneSprachegehtesnichtКонтекстное введение и организация запоминания лексической группы «Названия языков»; обучение словообразованию (суффикс -isch).

13.01

Спряжение сильных глаголов с изменяемой гласной в Prӓsens (на примере глагола sprechen).

Russisch, Englisch, Französisch, Spanisch, Italienisch, das Wort, der Mond, der Stern, das Tier, der Fisch. KeinWort! Словообразовательный суффикс - isch.

Учиться технике чтения и выразительному чтению вслух небольших диалогических текстов с эмоциональной окраской.

Учиться понимать на слух с выборочным пониманием услышанного.

Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи.

50.

OhneSprachegehtesnichtОрганизация запоминания и тренировки в применении новой лексики.

15.01

Ohne... gehtesnicht! Das wӓre was fürmich! die Fremdsprache, einbisschen

Учиться обобщать информацию в монологическом высказывании с письменной опорой.

Учиться чтению про себя с определением темы текста, учиться поисковому чтению про себя.

Учиться пользоваться аудиоинформацией для контроля.

Учиться творческому письму с использованием новой лексики.

51.

OhneSprachegehtesnichtОбучение устной речи: запрос информации и ее обобщение в кратком монологическом высказывании; обучение чтению с общим пониманием содержания и применением поисковой стратегии.

16.01

perfekt, fließend, akzentfrei. KeinWunder! die Muttersprache Повторение названий стран.

Учитсяь устной речи: запрос информации и ее обобщение в кратком монологическом высказывании.

Учиться чтению с общим пониманием содержания и применением поисковой стратегии.

Учиться делать выписки из текста.

52.

OhneSprachegehtesnichtОбучение аудированию и чтению текстов, построенных в основном на знакомом материале.

20.01

abKlasse...

Учиться технике чтения и выразительному чтению вслух текстов, построенных в основном на знакомом материале.

Учиться воспринимать на слух диалогическую речь, построенную почти полностью на знакомом материале.

Учиться творческому письму.

53,

OhneSprachegehtesnicht Обучение творческому письму, подведение итогов работы над главой.

22.01

Повторение, контроль

54

OhneSprachegehtesnicht Повторение, контроль

23.01

LEKTION 11. WINTER, WETTER, SPAß

27.01

55

Winter, Wetter, SpaßВведение и организация запоминания новой лексики («Погода»); обучение аудированию с полным пониманием содержания.

29.01

Безличные предложения с местоимением es.

Esistheiter/ bewölkt/ neblig/ windig. Esschneit/regnet/blitzt/ donnert. Die Sonnescheint. Der Wetterbericht, die Tages-/ Nachttemperaturen

Учиться монологическому высказыванию с использованием письменной опоры (описание погоды).

Учиться читать новые слова.

Учиться аудированию с полным пониманием содержания (прогноз погоды).

Учиться писать новые слова.

56.

Winter, Wetter, SpaßОбучение монологическому высказыванию с использованием письменной опоры.

30.01

imNorden, ... inBerlin Множественное число существительных.

EsgibtSchnee/ Regen/Nebel/ einGewitter.

Учиться монологическому высказыванию с использованием письменной опоры.

Учиться составлять полную письменную опору для устного высказывания.

57.

Winter, Wetter, SpaßОбучение творческому письму; обучение монологической речи с письменной опорой.

03.02

Множественное число существительных.

bestellen, die Bestellung, am Morgen/ Nachmittag/ Abend, den ganzen Tag, in der Nacht

Учиться читать с полным пониманием тексты, почти полностью построенные на знакомом материале.

Учиться письменной продукции текста по заданной структуре.

58.

Winter, Wetter, SpaßВведение и организация запоминания новой лексики («Зимние занятия»).

05.02

Модели образования множественного числа существительных.

Total langweilig! Schlitten/Ski fahren, Schlittschuhlaufen, einen Schneemannbauen, mit Schneebӓllenwerfen

Учиться чтению вслух с использованием эмоциональных интонаций.

Учиться аудированию с общим пониманием содержания.

Учиться писать новые слова.

59.

Winter, Wetter, SpaßПовторение знакомой лексики в новой ситуации; обучение монологическому высказыванию с письменной опорой.

06.02

mankann manmuss

die Laune, plaudern, knurren, schnurren Повторениезнакомой лексики.

Учить монологическому высказыванию с употреблением структур mankann..., manmuss... .

Учиться аудированию с полным пониманием содержания.

Учиться записывать свои идеи.

60.

Winter, Wetter, SpaßОбучение просмотровому чтению сложных текстов; обучение устной речи (выражение своего мнения) с употреблениемструктур: esistinteressant/esmachtmir Spaß + Infinitivmitzu.

10.02

Esistinteressant/ EsmachtmirSpaß+ Infinitivmitzu

über

Учиться просмотровому чтению сложных текстов с пониманием основного содержания

Учиться письменно выражать свое мнение.

61.

Winter, Wetter, SpaßОбучение словообразованию, подведение итогов работы над главой.

12.02

Esist interessant/ langweilig+ Infinitivmitzu

Обучение словосложению.

62.

Winter, Wetter, SpaßПовторение, контроль.

13.02

Повторение, контроль.

63

Winter, Wetter, Spaß Контрольный тест по теме

17.02

LEKTION 12. ZAHLEN, SCHMETTERLING, PIRATEN

64

Zahlen, Schmetterling, PiratenВведение и организация запоминания числительных до 100; обучение творческому письму.

19.02

Числительные до 100, словообразование числительных.

Учиться восприятию числительных на слух.

Учиться творческому письму.

65.

Zahlen, Schmetterling, PiratenВведение и организация запоминания числительных до 100; обучение творческому письму.

20.02

Wiealt...? das Einmaleins, das Alter, das Jahr, der Monat, die Minute, über, etwa

Учиться устной диалогической речи: запрашивать и предоставлять информацию о возрасте, переспрос, удивление, комплимент, благодарность.

Учиться читать числительные, учить выразительному чтению вслух.

Учиться аудированию с выборочным пониманием содержания.

66

Zahlen, Schmetterling, PiratenОбучение просмотровому чтению/ аудированию с выборочным пониманием содержания и обучение чтению вслух текстов, построенных на знакомом материале; обучение чтению про себя с общим пониманием содержания текстов повышенной сложности.

24.02

dieArt, derSchmetterling

Учиться чтению вслух текстов, построенных на знакомом материале. Учиться чтению про себя с общим пониманием содержания текстов повышенной сложности.

67

Zahlen, Schmetterling, PiratenОбучение чтению с полным пониманием содержания; работа над грамматикой в рамках текстов: организация запоминания парадигмы спряжения глагола sein в Prӓsens.

26.02

Спряжение глагола seinв Prӓsens.

der Meter, der Zentimeter, der Kilometer, proStunde

Учиться чтению вслух с полным пониманием содержания.

Учиться аудированию с общим пониманием содержания.

68

Zahlen, Schmetterling, PiratenОбучение творческому письму.

27.02

Спряжение глагола seinв Prӓsens.

Was ist los? Ruf mal an! Verschwinde! suchen, brauchen, lieben, schwarz, weiß, einmal, der Strand, das Licht, das Gold, das Silber.

Учиться выразительному чтению вслух, чтению про себя с пониманием деталей содержания.

Учиться аудированию с общим пониманием содержания. Учиться пониманию на слух с применением селективной стратегии.

Учиться творческому письму.

69

Zahlen, Schmetterling, PiratenПовторение, контроль.

03.03

Повторение, контроль.

LEKTION 13. WUNDERKINDER KÖNNEN WAS!

70

Wunderkinderkonnenwas! Введение и организация запоминания новой лексики.

05.03

Wohin?+Akk. in/auf den... ins ... indie...

der Zoo, der Reiterhof, der Freizeitpark, der Dinopark, das Kino, das Theater, das Stadion, das Eiscafе, der Flohmarkt, das Schwimmbad, die Kinderuni

Учиться читать новые слова.

Учиться писать новые слова.

71

Wunderkinderkonnenwas! Обучение диалогической речи (предложение, согласие, отказ); обучение устной монологической речи (обобщение информации).

06.03

amVormittag

Учиться диалогической речи: предлагать, соглашаться, отказывать. Учиться устной монологической речи: обобщать информацию с опорой на запись.

Учиться записывать план действий.

72.

Wunderkinderkonnenwas! Обучениеаудированию с детальным пониманием содержания; обучение устной речи (запрос и обобщение информации).

10.03

Спряжение глагола wollen в Prӓsens.

Учиться устной речи: запрашивать и обобщать информацию.

Учиться аудированию с детальным пониманием содержания.

Учиться записи со слуха и письменному обобщению информации.

73.

Wunderkinderkonnenwas! Обучение устной диалогической речи (приглашение/предложение, вежливый отказ).

12.03

Ichhabekeine Lust. Tut mirLeid. NӓchstesMal. Schade.

Учиться устной диалогической речи: приглашать/ предлагать, вежливо отказывать.

Учиться читать вслух диалогические тексты с небольшим количеством незнакомых слов.

Учиться аудированию с пониманием основного содержания.

74.

Wunderkinderkonnenwas! Обучение ориентации в тексте, чтению вслух и творческой переработке текста.

13.03

Учиться чтению вслух, учить быстрой ориентации в тексте.

Учиться аудированию с узнаванием знакомых слов в потоке речи.

Учиться составлению опоры для устной речи.

75

Wunderkinderkonnenwas! Обучение устной речи (запрос и предоставление информации).

17.03

Спряжение глаголов können и müssen в Prӓsens.

Учиться устной диалогической речи: запрашивать и предоставлять информацию.

76.

Wunderkinderkonnenwas! Обучение устной речи (предложение/приглашение, согласие); обучение чтению сложных текстов с выборочным пониманием содержания.

19.03

dieVorlesung, bekommen

Учиться устной речи: предложение/ приглашение, согласие.

Учиться выразительному чтению вслух. Учиться читать про себя сложные тексты с выборочным пониманием содержания.

Учиться аудированию с выборочным пониманием содержания.

77

Wunderkinderkonnenwas! Повторение, контроль.

20.03

Повторение, контроль

TEIL 4

LEKTION 14. LECKER!

Познавательные УУД 1.  Учить читать текст, построенный на знакомом материале, с полным понимание содержания, выполнять поисковые задания к тексту 2.  Знакомить с названиями продуктов питания и напитков на основе иллюстрированного ряда. 3.  Знакомить с тематической лексикой, связанной с празднованием Пасхи в России и Германии 4.  Слушать аудиотекст с пониманием основного содержания, выполнять поисковые задания к аудиотексту 5.  Учить употреблять в речи модальные глаголы 6.  Тренировать спряжение глаголов в настоящем времени 7.  Побуждение к использованию Интернета как источника информации.

Коммуникативные УУД 1. Развитие умения общаться. 2. Составлять письменно план действий, обсуждать его в группах с опорой на ключевые слова. 3. Развивать интерес учащихся друг к другу и формировать умение общаться. 4.Составлять с партнером диалоги с запросом и обобщением информации 5. Развивать средствами предмета творческие способности.

Личностные УУД 1.  Воспитание дружелюбия, контактности, вежливости, умения сотрудничать при решении общих задач. 2.  Развитие внимания, памяти, наблюдательности, умения обобщать и делать выводы. 3.  Развитие интереса к культуре питания в Германии и в России 4.  Расширение общелингвистического кругозора (сложные слова, словообразовательные суффиксы). 5.  Расширение общего кругозора.

Регулятивные УУД 1.Развитие внимания, памяти, наблюдательности, умения обобщать и делать выводы. 2. Расширение общего кругозора: происхождение привычных вещей. 3. Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений 4. Обучение анализу доступной лингвистической информации, пользованию учебным словарем

78.

Lecker! Обучение устной речи в ситуации покупки еды и напитков у киоска быстрого питания; введение и организация запоминания лексической группы «Еда и напитки».

02.04

derHunger, derDurst, diePommesbude, derSchinken, dieWurst, dieSalami, derKдse, derLachs, die Bratwurst, die Currywurst, die Pommes (frites), der Tee, der Kaffee, der Saft, dasMineralwasser, kosten. Словосложение.

Учиться устной речи в ситуации покупки еды и напитков у киоска быстрого питания.

Учиться читать числительные, иностранные заимствования в меню киосков быстрой еды.

Учиться воспринимать на слух числительные (цены).

Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи.

79.

Lecker! Обучение аудированию с выборочным пониманием содержания; обучение устной диалогической речи.

03.04

Тренировать в употреблении форм глагола möchten (+Akk).

Hunger/Durst haben, möchten, nehmen. Du spinnstwohl?

Учиться устной диалог. речи (выражение желания), учить обобщать информацию в монологическом высказывании с письм. опорой.

Учиться читать вслух.

Учиться аудированию с выборочным пониманием основного содержания.

80.

Lecker! Обучение диалогической речи;

07.04

Обобщить парадигму спряжения глагола möchten. Повторить формы модальных глаголов können, müssen, wollen в Prӓsens.

Учиться устной речи в ситуации покупки у киоска.

Учиться писать заимствования.

81.

Lecker! Обучение аудированию с распознаванием знакомых слов в потоке речи; обучение чтению с выборочным пониманием содержания.

09.04

Повторить обратный порядок слов в предложении.

die Stulle, die Schnitte, das belegteBrötchen

Учиться читать с выборочным пониманием содержания.

Учиться распознавать знакомые слова в потоке речи.

82.

Lecker! Обучение монологической речи (подробное описание), тренировка навыка языковой догадки.

10.04

die Butter, die Margarine, die Scheibe, das Brettchen, der Teller, dick, dünn, schmieren, servieren

Учиться монологической речи (подробное описание).

Учиться читать, раскрывая значения незнакомых слов с помощью языковой догадки.

Учиться описывать повседневные предметы.

83.

Lecker! Обучение аудированию с детальным пониманием содержания;

14.04

Учиться монологическому высказыванию на основе записи. Учиться диалогической речи (запрос и предоставление информации).

Учиться аудированию с детальным пониманием содержания текстов, построенных почти полностью на знакомом материале.

Учиться письменно обобщать информацию на основе записи.

84.

Lecker! обучение устной речи (расспрос, выражение планов/ желаний, обобщение услышанного).

16.04

85.

Lecker! Обучение чтению с выборочным пониманием содержания.

17.04

Повторить формы глаголов möchten и wollen в Prӓsens.

Учиться строить монологическое высказывание по самостоятельно составленным письменным опорам.

Учиться читать тексты повышенной сложности с выборочным пониманием содержания.

86

Lecker! обобщение пройденного материала в виде игры.

21.04

87

Lecker! Повторение, контроль

23.04

88

Lecker! Контрольный тест

.24.04

89

Работа над мини проектом «Это вкусно»

28.04

LEKTION 15. BURGTREFF

Основное содержание О весне, пасхальных зайцах и куличах, о том, как готовили праздник в замке Грауерштайн, о том, как некоторым привидениям везет с бабушками, и о том, как устроить концерт для родителей.

Основные развивающие, воспитательные и общеобразовательные задачи 1. Развитие внимания, фантазии и творческого воображения. 2. Воспитание дружелюбия, контактности, вежливости, умения сотрудничать при работе над общим проектом. 3. Развитие интереса к своей стране и друг к другу. 4. Обучение сопоставлению повседневных явлений своей и иноязычной культуры, нахождению сходства и различия, осознанию особенностей своей культуры.

Межкультурный компонент Пасха в России и Германии.

Межпредметные связи Внеклассная работа, мировая художественная культура.

90

EinladungzumFest Приглашение на праздник Введение и тренировка в употреблении «пасхальной» лексики.

30.04

die Feier, (das) Ostern, das Osterbrot, derOsterquarkkuchen, bemalen, bringen, verstecken, fröhlich, froh

Учиться читать с выборочным пониманием содержания. Учить чтению вслух.

Учиться аудированию с распознаванием знакомых слов в тексте.

Учиться писать новые слова.

91

обучение чтению с выборочным пониманием содержания и чтению вслух.

05.05

92

Обучение репродукции монологического текста по опорам; развитие языковой догадки.

07.05

Учиться репродукции монологического текста по опорам.

Учиться читать, раскрывая значения незнакомых слов с помощью языковой догадки.

Учиться писать пасхальные открытки.

93

Пасха в Германии

08.05

94

Пасха в России

12.05

95

Party–Vorbereitung Подготовка к вечеринке минипроект

14.05

96

AmBurgtor Знакомство с архитектурой Германии

15.05

97

AufderBrucke. В старой немецкой крепости

19.05

98

AufdemBurghof Что внутри крепости.

21.05

99

Повторение и систематизация лексического и грамматического материала за год.

Повторение, контроль, проектная работа

100

Контроль говорения и диалога

22.05

101

Лексико-грамматический тест

26.05

102

Контроль чтения

28.05