Продуктивная интерактивная игра «Лидер»
Цели: 1. ознакомление с понятиями «инновация», «интерактивность», «лидер»,
1. развитие коммуникативной компетентности, навыков коллективной творческой деятельности,
2. формирование потребности в постоянном саморазвитии, самоактуализации.
Оборудование: 1. карточки, 2. маркеры, 3. жетоны красного и зеленого цвета,
3. табличка «Эксперты», 5. компьютер.
Ход мероприятия.
1. Вступительная беседа.
Сегодня мы проведем продуктивную инновационную игру под названием «Лидер». Вам сразу в названии встретилось два новых понятия: «инновационная» и «лидер». «Инновацией» называется внедрение чего-либо нового. А кого называют лидером, вы сможете назвать сами. Кто такой лидер?
Заслушиваются ответы детей.
Легко ли быть лидером в жизни? Что надо делать каждому, чтобы жизнь складывалась успешно?
Заслушиваются варианты ответов детей. После этого классный руководитель подводит итог сказанному, выстраивая схему – кластер. Кластер выстраивается на доске и его компьютерный вариант высвечивается на экране компьютера.
|
|
2. Блиц - опрос родителей.
Родителям предлагается принять участие в блиц - опросе. Им предлагаются следующие вопросы:
а) Что вам помогло в жизни освоить вашу профессию?
б) Какой из этих жизненных ценностей вы поставите на первое место в жизни по значимости: любовь, деньги, власть, здоровье, образование?
в) Имеются ли у вас вредные привычки?
г) Всегда ли совпадают ваши слова с вашими делами7
- всегда,
- иногда,
- нет.
д) Какой чертой характера вы хотели бы обладать, чтобы стать еще более успешными в жизни?
3. Рефлексия.
На примере родителей мы увидели, что критериями успешности в их жизни стали здоровье, образование, целеустремленность, самостоятельность.
4. Игра «Инициатор движения».
Все участники мероприятия (родители и ученики) становятся по кругу. Классный руководитель кому-нибудь предлагает выйти за дверь. Оставшиеся выбирают одного человека, который будет инициатором движения. Он будет выполнять какие - либо движения, время от времени меняя их, а остальные должны за ним повторять. Участник, находившийся за дверью, возвратившись в класс, должен определить, кто является инициатором движения. Игра повторяется 5-6 раз. В конце игры все вместе выявляют самого лучшего инициатора движения.
5. Рефлексия.
Почему в одном случае инициатора не сразу угадали, а в другом – сразу?
Дети называют качества лучшего инициатора.
6. Беседа.
Человек всегда играет какую-либо роль. Это как бы способ поведения, определяемый статусом человека. Некоторые роли как бы постоянно закреплены за человеком: роль члена семьи, роль работника. Пока ты учишься в школе, твоя роль – ученик. В группе же человек играет различные роли. Эти роли определяются характером деятельности группы. Наиболее важной является роль лидера.
Кто же такой лидер? Это староста класса?
Да, правильно, не всегда. Лидер – это человек, имеющий влияние на других при выполнении ими совместных действий. Это может быть и рядовой член группы, если его слушаются, его руководство признают. Причем по ходу деятельности лидер может поменяться.
7. Работа в малых группах.
Класс делится на две группы. Для этого им предлагается выбрать жетоны двух цветов – красные и зеленые. Каждому полагается только один жетон. Формируются две группы. Затем каждой группе на предложенных карточках необходимо написать качества, необходимые лидеру.
8. Создание слайда «Качества лидера».
После работы в малых группах отбираются названия тех качеств, которые встречаются в обеих командах. Названия этих качеств вносятся в компьютерный слайд.
9. Рефлексия.
Один из детей воспроизводит с экрана основные элементы лидерства:
- ВООБРАЖЕНИЕ,
- ЗНАНИЕ,
- ТАЛАНТ,
- РЕШИМОСТЬ,
- ЖЕСТКОСТЬ,
- ПРИТЯЖЕНИЕ,
- ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ.
10. «Корзина мнений».
Кто, по вашему мнению, в нашем классе наиболее полно обладает элементами лидерства? Напишите имя и опустите свой листок в «Корзину мнений».
На этом этапе родители принимают участие в голосовании в роли экспертов.
10. Определение лидеров класса.
Подсчитывается количество имен – претендентов на лидерство. В итоге лидерами признаются те учащиеся, чьи имена названы большинством. Родители – эксперты подводят итоги. Вновь признанным лидерам вручаются сертификаты «Лидер класса».
Использованная литература:
1. Введение в обществознание 8-9 класс, 1996г.
2. Кравченко знание, 2006
3. Майорова жизненно важным навыкам в школе, 2002.
