Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Мурманска
прогимназия № 63
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО 30 августа 2013 г. 02 сентября 2013 г.
учителей начальных классов И. о. зам. директора по УВР И. о. директора протокол от 01.01.01 г. __________ __________
Рук. МО _________
Изобразительное искусство
(ОС «Школа 2100»)
Авторы программы:
Мурманск 2013 год |
Пояснительная записка
Изобразительное искусство
Рабочая программа учебного курса "Изобразительное искусство" для 2 класса разработана на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, 2009; примерной программы по изобразительному искусству (примерная программа по учебным предметам, начальная школа (стандарты второго поколения), 2011; авторской программы , "Изобразительное искусство" (Образовательная система "Школа 2100").
1.Адресат | Программа адресована обучающимся начальных классов образовательных учреждений |
2. Специфика программы | Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, нацелено на развитие способностей и творческого потенциала ребёнка |
3.Общая характеристика учебного предмета | Изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально - образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Изучение учебного предмета направлено на реализацию следующих целей: - воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; - развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; - освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества; - овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование художественного вкуса Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах: - совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; - развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); - Формирование навыков работы с различными художественными материалами. |
4. Место предмета в учебном плане | В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу неделю, всего 135 ч. |
5. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета | Уникальность и значимость курса определяется нацеленностью на духовно-нравственное восприятие и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно - образного пространственного мышления, интуиции. Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству. |
6.Ркезультаты изучения учебного предмета | Личностные результаты: - в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; - в познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; - в трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно - прикладное искусство, художественное конструирование; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения. Метапредметные результаты: - умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); - желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; - активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов ( литература, окружающий мир, родной язык и др.); - обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием; -формирование мотивации и умений организовать самостоятельную художественно - творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; формировать способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные результаты: - в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона; - в ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно - творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства ( в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов; - в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности; - в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики). |
7. Основные содержательные линии | В структуре примерной программы выделяются следующие основные разделы. Виды художественной деятельности: восприятие произведений искусства, рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство. Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?: земля - наш общий дом, родина моя - Россия, человек и человеческие взаимоотношения, искусство дарит людям красоту. Опыт художественно-творческой деятельности: участие в различных видах искусств, освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, создание моделей предметов бытового окружения человека и т. д. - |
8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса | Для детей: , , Изобразительное искусство ("Разноцветный мир").Учебник. 2 класс.-М. : Баласс, 201с., ил.(Образовательная система "Школа 2100") , . Рабочая тетрадь по изобразительное искусству для 2 класса "Разноцветный мир", - М. : Баласс, 20с., ил. (Образовательная система "Школа 2100") Для учителя:
|
Тематическое планирование (изобразительное искусство)
I вариант (базовый)
Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся | |
Виды художественной деятельности (2часа) | |||
Особенности художественного творчества. Человек, мир природы в реальной жизни – образ человека, природы в искусстве. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей о нравственности и эстетике: выражение отношения к природе, человеку, обществу средствами художественного языка. Виды художественной деятельности: рисунок, живопись, скульптура, архитектура, декоративно - прикладное искусство. Фотография и произведение искусства - сходство и различие. . | Художник, воспроизведя реальный мир таким, каким он его видит и чувствует, создает художественный образ. В художественном образе сосредоточены реальность и воображение, идеи и чувства отношение художника к природе, человеку, обществу, событиям и явлениям.. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно - прикладного искусства. Проявления художественной культуры вокруг нас: музеи искусства, пластические искусства в доме, на улице, в театре. | Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства, эмоционально оценивать их. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Понимать условность и объективность художественного образа Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла . | |
Азбука искусства ( обучение основам художественной грамотности). Как говорит искусство? Композиция (подраздел, 13 часов)
Рисунок (подраздел, 3 часа)) | |||
Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные) и их знаковый характер. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженная средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты | Приемы работы с различными графическими материалами. Рисунок как самостоятельное произведение искусства и как подготовительная работа. Создание с помощью линий, штриха, пятна выразительных образов; передача эмоционального состояния природы, человека, животного. Примерные задания: образы деревьев, животных. Изображение графическими средствами сказочной птицы, зверя; выражение их характера. | Овладевать приемами работы с различными графическими материалами. Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.. Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке Изображать графическими средствами реальных и фантастических птиц, зверей, строения., выражать их характер | |
Живопись и скульптура (подраздел, 12 часов)) | |||
Цвет-основа языка живописи Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, теплые и холодные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости. Простые геометрические формы. Природные формы. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Элементарные приёмы работы пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание). | Основные и составные цвета. Передача с помощью цвета теплой или холодной гаммы характера человеческих взаимоотношений. Изображение предметов различной формы (рисунок, живопись).Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Жанр натюрморта. Изображение простого натюрморта по представлению. Элементарные приёмы работы с различными материалами (пластилин, бумага, картон и др.) для создания выразительного образа. Объём на плоскости. | Различать основные и составные, теплые и холодные цвета. Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске. Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи. Иметь представление о пейзаже. Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы. Овладевать на практике основами цветоведения. Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов. | |
Декоративно-прикладное искусство (подраздел, 2 часа)) | |||
Понимание истоков декоративно-прикладного искусства и его роли в жизни человека. Синтетичный характер народной культуры (украшения жилища, предметов быта). Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России и региональные музеи. Пейзажи родной природы | Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека Проявления художественной культуры вокруг нас: музеи искусства, пластические искусства в доме, на улице, в театре. Наблюдение разнообразных декоративных форм в природе (игрушки, посуда ). Знакомство с художественными музеями России (Третьяковская галерея и др.) и региональными (Художественный музей). | Понимать, что такое декоративно - прикладное искусство и его роль в жизни человека. Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона. |
Календарно - тематическое планирование.
Изобразительное искусство, 2 класс.
№ п. п. | Разделы примерной программы (стандарты второго поколения), 2011 | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Характеристика учебной деятельности учащихся |
1. 05.09 | Виды художественной деятельности | Виды изобразительной деятельности ( архитектура, скульптура ( круглая скульптура), живопись. графика) | Представление о разнообразии и богатстве художественной культуры | Иметь представление о видах изобразительного искусства (с.4-7, учеб.) | Ориентироваться в учебнике. Читать и пересказывать содержание текста |
2. 12.09 | Азбука искусств (живопись) 5 часов | Цвет - основа языка живописи. Основные, тёплые и холодные цвета. Раскрашивание пейзажа (с.2-3) | Взаимодействие тёплых и холодных цветов. Отличие тёплого цвета от холодного | Уметь рисовать цветными карандашами (с.8-9) | Различать основные, тёплые и холодные цвета. |
3, 4 19.09 27.09 | Изучение техники аппликации. Рисование бабочки. Коллективная работа "Цветочный луг" (с.4-5) | Понятие о силуэте. Тёплые и холодные цвета. | Знать, что такое аппликация и силуэт. | Учиться согласованно работать в группе | |
5, 6 04.10 11.10 | Знакомство с ведущими художественными музеями. Изучение истории Третьяковской галереи. Выполнение рамки для фотографии (с.6-9) | Особенности художественного творчества: художник и зритель. Фотография и произведение искусства | Знать ведущие музеи России (с.12-15) | Выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства | |
7, 8 18.10 25 .10 | Азбука искусства (композиция) 6 часов | Понятие о композиции, иллюстрации и эскизам к ней. Рисование животных (с.10-11) | Композиция - основа языка всех искусств. Композиция в рисунке. | Иметь представление о композиции, иллюстрации (с.18-19) | Овладевать основами языка композиции |
9 31.10 | Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В. Лебедева. Рисование героев басни И. Крылова "Ворона и Лисица" (с.12-13) | Главное и второстепенное в композиции. Значение набросков. | Знать элементарные приёмы построения композиции (с.18-19) | Создавать элементарные композиции на заданную тему | |
10, 11 14.11 21.11 | Способы построения простой композиции при изображении природы. Рисование персонажей | Этапы работы над композицией. .Композиция пейзажа в живописи и графике | Углублять понятие " композиция" | Проговаривать последовательность действий на уроке | |
12 28.11 | Гравюра, фактура. Выполнение графической иллюстрации к басне И. Крылова "Волк и ягнёнок"(с.14-15) | Изучение техники лубка и его изобразительных средств | Иметь элементарное представление о технике гравюры (с.20-23) | Овладевать приёмами работы с различными графическими материалами | |
13 14 05.12 12.12 | Азбука искусств (рисунок) | Рисование простым карандашом. Передача объёма с помощью штриховки (с | Роль рисунка в искусстве. Линия, штрих и художественный образ. Форма. Отличие плоского изображения от объёмного | Познакомиться с новыми понятиями: объём, форма, штриховка (с.24-25) | Овладевать приёмами работы карандашом. Различать, в чём особенность рисунка |
15 16 19.12 26.12 | Виды художественной деятельности (живопись и скульптура) | Натюрморт и композиция натюрморта. Рисование натюрморта с натуры (по схеме сИзготовление игрушки, украшение ёлки (с.22-23) | Изображение простого натюрморта с натуры. Передача с помощью формы и цвета образа - характера предметов | Понимать и уметь объяснять, что такое свет, светотень, тень, полутень (с.26-29) | Использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке |
17 18 09.01 16.01 | Азбука искусств (композиция) 5 часов | Отработка техники работы гуашевыми красками. Рисование эскиза своей композиции (с.20--21) | Изображение животного: общие и характерные черты. | Уметь работать гуашью (30-31) | Создать эскиз своей композиции. Понимать и уметь объяснять, что такое композиция |
19 20 23.01 30.01 | Понятие о растительном орнаменте (группа элементов орнамента, ритм, композиция). Рисование элементов орнамента на плоскости (с | Понятие о растительном орнаменте. Изучение простейших видов композиции орнамента. Ритм, Симметрия | Уметь объяснять, что такое орнамент,, ритм, симметрия и ось симметрии (с.32-33) | Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (орнамент) | |
21 06.02 | Углубление знаний об орнаменте. Рисование растительного орнамента ( с. 33) | Создание композиции на заданную тему на плоскости (рисунок) | Знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент (с.32-33) | Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (орнамент | |
22 23 13.02 27.02 | Виды художественной деятельности (декоративно - прикладное искусство) | Истоки декоративно - прикладного искусства и его роль в жизни человека. Городецкая роспись. .Рисование декоративного петуха (с | Наблюдение разнообразных декоративных форм. Расписная тарелка. | Иметь представление о городецкой росписи. Уметь рисовать красками | Понимать смысл знаков - образов народного искусства |
24 25 06.03 13.03 | Азбука искусства (живопись) | Пейзажи родной природы. Изучение пейзажей А. Саврасова и В. Борисова - Мусатова. Работа с акварельными красками (36-37) | Роль природных условий в характере традиционной культуры народов. | Углублять понятие о пейзаже (с.38-39, 40-41). Учиться работать с акварельными красками (с.42-43) | Наблюдать природу и природные явления., различать их характер и эмоциональные состояния. Выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства |
26 20.03 | Азбука искусств (рисунок) | Изучение основных этапов работы с акварельными красками. Выполнение пейзажа "Весна пришла" (с.42-43) | Определяющая роль природных условий в характере традиционной культуры народов | Учиться работать с акварельными красками Понятие "пейзаж" (38-39) | Понимать разницу в изображении природы в разное время года |
27 03.04 | Азбука искусств (живопись) 2 часа | Понятие о колорите. Коллективное изготовление панно "Цветущий сад" (с.38-39) | Передача с помощью цвета тёплой или холодной гаммы различных эмоциональных состояний | Иметь представление о колорите (с.44-45) | Различать тёплые и холодные цвета. Учиться работать в группе |
28 10.04 | Изучение бытовой живописи. Владимирова, З. Серебряковой, Ф. Решетникова. Рисование на свободную тему (бытовой жанр) | Использование простых форм для создания выразительных образов | Уметь пользоваться различными материалами для рисунка | Выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства | |
29 17.04 | Азбука искусств (композиция) 2 часа | Геометрический орнамент. Создание композиции на заданную тему (с.34-35) | Понятие о геометрическом орнаменте. Построение геометрического орнамента. | Знать, что такое геометрический орнамент (с.34-35) | Наблюдать, анализировать геометрические формы предметов |
30 24.04 | Способы построения простой композиции при изображении животных. Рисование рыбок (с.40-41) | Выполнение композиции на заданную тему | Знать, что такое композиция | Создавать композицию на заданную тему | |
31 08.05 | Азбука искусств (живопись и скульптура) | Приёмы работы с различными графическими материалами. Рисование в альбоме рисунка открытки (с.44-45) | Роль рисунка в искусстве. Изготовление открытки | Уметь пользоваться карандашом, красками | Выбирать характер линий для создания образов в рисунке |
32 15.05 | Виды художественной деятельности | Из истории искусства. Искусство Древнего Египта | Элементарное представление об искусстве Древнего Египта | Иметь представление о египетских иероглифах | |
33 34 22.05 28.05 | Рисование на тему «Лето» |
